《教師最關(guān)鍵18項(xiàng)修煉》讀后感

1/1《教師最關(guān)鍵18項(xiàng)修煉》讀后感

在年前寒假將要開始時(shí)，我向圖書館借閱了幾本書，在我讀李明高老師編寫的《教師最關(guān)鍵的18項(xiàng)修煉》這本書時(shí)，我感觸頗深。我從畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)有將近半年的時(shí)間了，在這半年的時(shí)間里通過與學(xué)生的接觸，發(fā)現(xiàn)自己的身上還存在很多的問題，作為一個(gè)老師我們應(yīng)該具有怎樣的素質(zhì)和修煉一直是我所要思考和學(xué)習(xí)的。

當(dāng)前我最關(guān)心的就是我作為一名新人該如何當(dāng)老師？如何當(dāng)一名老師？這幾乎是人人都能說上幾句話的話題。人人能說，但未必人人能說出門道來(lái)：能說出門道來(lái)，未必能切合實(shí)際；能切合實(shí)際，未必能保持對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的必要的張力，進(jìn)而增強(qiáng)教師閱讀的想象空間。這本書中有“修煉”這兩個(gè)字，從這兩個(gè)字當(dāng)中我們可以看出當(dāng)老師的不易。這是需要我們長(zhǎng)期積累的結(jié)果，不是一朝一夕所能達(dá)到的。經(jīng)過閱讀這本書我有以下幾點(diǎn)體會(huì)和收獲:

1.教師要有過硬的專業(yè)知識(shí)。提高教育質(zhì)量，首先要做的就是提高師資水平，這就要求老師要有過硬的專業(yè)知識(shí)。只有老師的知識(shí)量過關(guān)才能將書本中的知識(shí)正確的傳達(dá)給學(xué)生，才能做到“解惑授業(yè)”。從目前社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的要求來(lái)看，真正的專業(yè)化教師必須是學(xué)術(shù)性、師范性與技能性三者的統(tǒng)一，也就是本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)這三種知識(shí)的綜合掌握。所以，教師的知識(shí)面和廣度是決定一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)重要方面。教師只有掌握了大量的專業(yè)性知識(shí)才能做到“學(xué)高為師，身正為范”?？傊?，面對(duì)新課程改革，我們教師必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，多領(lǐng)域涉獵知識(shí)，而且具有多層次，多角度地發(fā)散性思維，提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整理的能力，提高對(duì)課堂的駕馭能力。

2.教師要善于溝通。這里的“溝通”，不僅僅指的是老師與學(xué)生之間的溝通，還有老師與老師，老師與家長(zhǎng)之間的溝通。與學(xué)生之間勤于溝通，可以增加老師的親和力。通過溝通不僅讓學(xué)生感覺到我們不僅僅是他們的老師，我們也可以是他們的朋友和知音。老師與學(xué)生之間溝通，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)揮最大的能動(dòng)性。老師與老師之間的溝通，除了可以了解學(xué)生在其他學(xué)科課堂上的表現(xiàn)外，還可以通過老師之間的溝通做到取長(zhǎng)避短，改正自己在教學(xué)中的弊端，學(xué)習(xí)其他老師在教學(xué)中的閃光點(diǎn)。所以，經(jīng)常與同事之間溝通和聽課，是我們新老師提高教學(xué)質(zhì)量的最佳和最快的途徑。聽課正是教師吸納別人長(zhǎng)處的聰明舉措，也是自我學(xué)習(xí)提高、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑。我們每個(gè)人的第一任老師就是我們自己的家長(zhǎng)。我們老師無(wú)論在學(xué)校付出多大的努力，都得不到最完美和最理想的結(jié)果，這就需要在家里有家長(zhǎng)的配合，所以，我們作為老師要善于和勤于和家長(zhǎng)溝通，尤其是班主任。教師在工作之余或者是有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)不好的時(shí)候，我們要善于利用家長(zhǎng)的力量。當(dāng)學(xué)生放假回家的時(shí)候讓家長(zhǎng)嚴(yán)格做到監(jiān)督的作用。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系可以避免許多事故的發(fā)生，這要比事后反思和“亡羊補(bǔ)牢”要好得多。

3.教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我們每個(gè)老師都是一名表演者。不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果。然而，我們要知道我們的觀眾是學(xué)生，所以我們要利用自己的教學(xué)技巧來(lái)吸引學(xué)生的注意力。書上的有相應(yīng)的內(nèi)容卻沒有固定的臺(tái)詞。這就要求我們老師要有自己的教學(xué)風(fēng)格。我們可以利用不同的教具和不同的教學(xué)形式來(lái)幫助我們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。每個(gè)老師都要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成獨(dú)樹一幟的教學(xué)思路，尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)，塑造別具一格的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品質(zhì)。我們要用我們自己的魅力來(lái)吸引和震撼住我們的學(xué)生。一個(gè)老師有不同的閃光點(diǎn)才會(huì)得到學(xué)生的喜愛。

教師是人類靈魂的工程師，其天職是教書育人。那我們的課堂應(yīng)該是一個(gè)生命飛揚(yáng)的廣場(chǎng)，一個(gè)挑戰(zhàn)問題的賽場(chǎng)，一個(gè)生成智慧的牧場(chǎng)，一個(gè)心靈共鳴的磁場(chǎng)。一節(jié)課下來(lái)應(yīng)該是一個(gè)愉悅的過程，一種幸福的體驗(yàn)，一座智慧的王國(guó)，一片詩(shī)意的棲息地。我們想要做一名好老師，我們就應(yīng)該慢慢地“修煉”。一個(gè)優(yōu)秀的教師首先是應(yīng)該上好課，應(yīng)該在課堂上毀三自己的才情，迸發(fā)自己的靈性，用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂