3年級(jí)語(yǔ)文部編版教案《三衢道中》創(chuàng)新教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版《三衢道中》創(chuàng)新教案【教學(xué)設(shè)想】1.理解這首古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“添得黃鸝四五聲”的哲理意味。3.有感情地\t"/jajx/zhjb/201407/_blank"朗讀、背誦這首詩(shī)。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一篇著名作家朱自清爺爺寫的\t"/jajx/zhjb/201407/_blank"文章，叫《春》。有些話給我留下了非常深刻的印象，我給大家朗誦幾句，好不好？師朗誦：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用朱自清的《春》中的一組排比句引入，既聯(lián)系新知，是下面詩(shī)文整合的一個(gè)鋪墊和引子，又含蓄地揭示了詩(shī)文。同時(shí)又暗示學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生時(shí)代學(xué)過(guò)的課文還記憶猶新，說(shuō)明優(yōu)美\t"/jajx/zhjb/201407/_blank"文章的段落是需要長(zhǎng)期積累、記憶的。）二、精讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。1.讀題目，能讀懂題目的意思嗎？（三衢山的道上）2.要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖。）板書：補(bǔ)換查看3.請(qǐng)大家用這樣的方法自學(xué)古詩(shī)4.反饋：齊讀1、2句。（設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)寫字教學(xué)不該忽視，更不該遺忘。）（1）經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？來(lái)匯報(bào)一下?！胺骸薄疤怼狈謩e解釋成什么？辯析“泛”的字義，根據(jù)下句的意思來(lái)確定。讓學(xué)生得出“聯(lián)系上下文”的方法。（設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)理解古詩(shī)的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年級(jí)學(xué)生已積累了一定的理解古詩(shī)的方法，在回憶的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的方法，是照顧到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這種字字落實(shí)的方法，也為今后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）詩(shī)人游興未至，又上山路，自有一份驚喜于心頭，那該怎么讀這兩句詩(shī)？（2）正當(dāng)詩(shī)人有些失望的時(shí)候，卻看到樹上美麗的黃鸝，聽到它的叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫后兩句。

綠陰不減來(lái)時(shí)路，（不但）添得黃鸝四五聲。（而且）說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）（設(shè)計(jì)意圖：因地制宜，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能讓學(xué)生充分感悟詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化。）（3）齊讀整首詩(shī)，讀出心情的變化。（設(shè)計(jì)意圖：讀出心情的變化是第一個(gè)層次的朗讀要求。）5.你們想不想去欣賞一下這美麗的江南春色？6.放媒體欣賞江南春色。7.用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿園春色。（設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)文整合、新舊知識(shí)整合、課內(nèi)外整合，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中優(yōu)美詩(shī)文的儲(chǔ)備，強(qiáng)化了語(yǔ)言的積累、應(yīng)用。正如巴金所說(shuō)，“有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面，——使我明白所謂\t"/jajx/zhjb/201407/_blank"文章究竟是怎么回事”。）欣賞著你們動(dòng)情的朗誦，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗誦，媒體出示：“春天像……”（設(shè)計(jì)意圖：再次吟誦《春》中的排比句，好似在已掘過(guò)的泥地上再掘了一鋤，打下了更深的烙印。）三、回歸課文，呼應(yīng)導(dǎo)入1.學(xué)完了這首詩(shī)，老師又情不自禁地想起了朱自清爺爺寫的話，一齊讀“春天像……”（跟我們今天學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系起來(lái)的？）（設(shè)計(jì)意圖：最后再用《春》當(dāng)中的排比句整合兩首詩(shī)，找到詩(shī)、文中的契合點(diǎn)，進(jìn)行概括、總結(jié)，使整堂課的結(jié)構(gòu)回歸一個(gè)“圓”。）2.配樂齊誦兩首古詩(shī)。四、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。畫、說(shuō)、寫、背、演、默、收集兩位詩(shī)人的詩(shī)或春天的詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：把代表老師至高權(quán)力的“布置作業(yè)”的權(quán)力下放給學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作了課堂的主人。同