文體閱讀怎樣閱讀寫人記敘文課件【大單元教學】七年級語文上冊

語文（部編版）七年級上冊第三單元總結【文體閱讀】怎樣閱讀寫人類記敘文第三單元總結【閱讀策略】賞析精彩比喻的表達效果文體閱讀：怎樣閱讀寫人類記敘文1.了解寫人記敘文的一般特點。2.掌握寫人記敘文的閱讀方法。PART01什么是寫人的記敘文同學們，你想過沒有，在我們生活著的這個大千世界中，什么是最重要的？你們一定會這樣回答：人是最重要的。是呀，在社會生活中，人是最重要的。所謂寫人的記敘文，就是通過記敘人物的具體活動來表現(xiàn)人物特點、性格、道德品質及思想感情的文章。你也許有這樣的感受：當你讀到一篇描寫非常出色的寫人文章以后，便會與作者產生一種共鳴，會對文中所描寫的人物產生佩服、敬仰、贊嘆，或是理解、同情、憐憫，或是厭惡、鄙視、仇恨的情感。這些都是閱讀寫人文章才有的效果。生活在大千世界的人，是千差萬別的：從性別年齡來說，有男女老少之分；從思想品質而論，有高尚、低下之異；從性格愛好而言，更有天壤之別。即使同樣是寫英雄，也不是一千個英雄一個模樣。邱少云的英雄行為表現(xiàn)在烈火燒身危及生命時，卻能紋絲不動，壯烈犧牲。而江姐則是在與敵人面對面的針鋒相對的斗爭中，表現(xiàn)了共產黨員的堅貞不屈的高貴品質。把握了這一點，我們每讀一篇文章，就會去細細地體會作者筆下每一個形象的鮮明個性和不同的思想品質。寫人的記敘文，就是通過記敘人物的具體活動來表現(xiàn)人物特點、性格、道德品質及思想感情的文章。閱讀寫人文章才有的效果是會與作者產生一種共鳴，會對文中所描寫的人物產生佩服、敬仰、贊嘆，或是理解、同情、憐憫，或是厭惡、鄙視、仇恨的情感。閱讀寫人文章要細細地體會作者筆下每一個形象的鮮明個性和不同的思想品質。PART02怎樣閱讀寫人類記敘文（一）要理解表現(xiàn)人物的具體事例怎么了解一個人？必須看他干了些什么事，從事件中了解人物。例如，本學期你班來了一位新班主任，你很想了解他（她）是一位怎樣的老師，那你必然會注意觀察，看他（她）怎么對待教育教學工作，怎么對待學生，怎么處理各種問題，從具體的事例中，你通過對新班主任察言觀色，便漸漸了解了他（她）。閱讀寫人文章，也是一樣的道理，也要通過分析人物的具體事例——看他在事情發(fā)展的過程中是怎么做、怎么說、怎么想，再想想為什么會有這一番表現(xiàn)，從而把握人物的性格、特點和品質。由此可見，閱讀分析寫人文章，首先要弄清楚寫了人物的什么事例，然后再進一步思考為什么要寫這些事？要提醒大家閱讀中注意的是，寫人物的事例可以是一件，也可以是兩件或多件的。（二）注意寫人記敘文的一般思路閱讀寫人文章應該先分析圍繞主要人物寫了幾件事，進而思考為什么要寫這些事，也就是要推敲作者的寫作意圖——要表現(xiàn)人物的哪些特點或道德品質。葉圣陶先生在談到如何閱讀文章時，曾說過這么一句話：“作者胸有境，入境始覺親。”這句話告訴我們，作者寫一篇文章，胸中有自己的意境，這意境就是要表達的中心思想，從寫人文章來說，就是要表現(xiàn)人物的特點或道德品質。讀者要順著作者的寫作思路，分析文章先寫什么，再寫什么，后寫什么，為什么要這樣寫。如果讀者“入了境”，就開始覺得與文章的意境接近了，對人物熟悉了，就有了“親近”的感覺。要把握文章的思路，當然離不開仔細閱讀，找到行文線索。一般來說，先從整體上思考兩個問題：圍繞主要人物寫了幾件事？表現(xiàn)人物哪些方面的特點或品質？1．用一個事例表現(xiàn)人物有些文章比較簡單，只選寫人物的一個事例。當然事例本身也有簡單與復雜的區(qū)別。一件事可以反映人物一個方面的特點，品質，也可以反映幾個方面的特點、品質。2．通過幾件事寫人有些文章比較復雜，通過幾件事情（兩件、三件或多件）來寫人。這樣的文章，既可以是幾件事反映人物一方面的特點，品質，也可以是反映人物多方面的特點、品質。（三）學會分析人物的幾種基本方法描寫人物，一般是從人物的肖像、語言、行動、心理等方面來進行的。要準確理解人物的特點與品質，就得學會如何閱讀分析人物的肖像、語言、行動與心理。1．外貌描寫寫人，有時要描寫人的肖像。肖像（或稱外貌）指的是人物的外表模樣，主要包括人物的容貌、身材、服飾、神態(tài)、表情、風度等。作者描寫人物肖像的目的是為了使人物形象更如鮮明，更好地表現(xiàn)人物的思想品質和文章的中心，而不是為描寫肖像而描寫肖像。世界上的人是復雜多樣、千差萬別的，由于人物的性別、年齡、出身、教養(yǎng)、社會地位和生活經(jīng)歷的差別，所以每個人的肖像都有不同于旁人的基本特點。作者為了要突出地刻劃人物獨特的性格和各自的思想面貌，深化文章的主題，總是抓住人物肖像的某些特征來寫。凡與此無關的，則往往不寫。因此，我們在閱讀寫人的記敘文時，可以通過分析這些人物的肖像描寫而由表及里、由形入神地理解人物的思想品質和作者所要表達的思想感情。2．語言描寫語言描寫的內容包括人物的對話、獨白（即“自言自語”）和語氣。我們的前輩老舍爺爺曾說：“要知道對話是人物性格的“聲音”，性格各異，談吐亦異?！蔽覀兺ㄟ^閱讀分析文中人物的語言，往往能夠透視人物的心靈，把握人物的思想感情和性格特點。在閱讀分析人物語言時，一般要注意以下幾點：一、要注意人物語言的個性（即人物的身份、經(jīng)歷和性格等）。二、要注意人物語言是在怎樣情況下說的。聯(lián)系當時的情況，我們就更深刻地體會到人物的品格。三、理解人物語言，應該聯(lián)系人物說話時的動作和表情。分析人物語言聯(lián)系人物說話時的動作、表情，能幫助我們更好地理解人物的特點和他們的思想品質。3．行動描寫行動描寫，就是描寫人物的行為和動作。行動描寫是描寫人物形象的最主要的手段。要把人物寫活，表達出中心思想，作者必須選擇人物有代表性的具體行動來加以描寫。我們在閱讀時要注意：一、要抓住最能反映人物個性特征的有代表性的行動。二、不但要懂得人物在做什么，還要懂得他（她）是怎樣做的。三、聯(lián)系人物語言來理解人物的行動。行動描寫經(jīng)常與語言描寫交錯進行，起相互襯托、補充的作用。4．心理描寫心理描寫是指描寫人物的內心活動，即“想什么”。心理描寫的內容主要包括人物的心理獨白、想象、夢境和幻覺等，其中心里獨白和想象在我們的課文中最為常見。要準確而深刻地把握人物的特點與品質，必須學會分析人物的心理。作者在描寫人物時，為了讓人物的形象更具體，更生動，更有感染力，往往要對人物的內心活動進行準確而具體的刻劃。為能更好地理解人物的心理描寫，閱讀時，我們不僅要知道人物在“想什么”和“怎樣想”，還要知道他“為什么這樣想”。要取得這樣的閱讀效果，很重要的一點是：應該聯(lián)系人物當時的處境和本身的個性特點來分析人物的心理。5．細節(jié)描寫細節(jié)描寫，就是對描寫對象的某些細小的舉止行動或對細微事件作細膩逼真、具體生動的描寫。無論是寫人、記事、寫景、狀物的文章都有細節(jié)描寫。在描寫人物形象時，細節(jié)描寫主要表現(xiàn)在對人物的外貌、語言、動作、姿態(tài)和表情等方面。在閱讀寫人的記敘文時，注意有關人物的細節(jié)描寫，對于我們真正讀懂文章和準確理解人物形象具有重要的意義。（四）注意人物活動的背景人物活動的背景，指的是人物活動的自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境是指人物活動的具體場所與自然景物；社會環(huán)境是指時代（社會）背景。描寫環(huán)境，雖不是寫人記敘文的主要目的，但也是為寫人服務的。人物的活動總離不開一定的環(huán)境，在不同的環(huán)境中，人物會有不同的言行與心理。因此，要正確理解文中人物的言行舉止、情緒心理、思想品質，必須聯(lián)系人物所處的環(huán)境。如果作者關于社會環(huán)境的描寫，僅是交代時間、年代，沒有直接具體描寫當時的社會情況，這就要求我們在閱讀時聯(lián)系當時實際情況認真體會。（五）在前后聯(lián)系中理解人物特點閱讀寫人文章，一定要注意前后聯(lián)系，要注意人物在一個事件的全過程中的表現(xiàn)。如果前后隔裂，只注意人物在事件中的某個階段的表現(xiàn)，那么對人物的理解就會出現(xiàn)偏差。（六）整體——部分——整體的閱讀步驟閱讀分析文章的一般步驟應該是怎樣的，我們請一位同學談談他的體會：我過去我最怕閱讀分析文章，因為拿到一篇文章，不知從哪里入手，這里讀一句，那里抓一個詞。后來，老師給我們說，讀文章要從整體入手。比如我們初次接觸一個陌生人，總是先注意他的整體形象—高矮胖瘦、臉型特征。不可能不看整體，而先看他的一個耳朵長得怎樣，一個手指頭有什么特點。讀書也應這樣，先整體閱讀，然后再一部分一部分地分析，最后再回到整體上認識。我照老師說的辦法試著做一做，果然找到了閱讀分析的門道。最近，我自學了一篇寫人的習作例文《高大的背影》。——先把課文通讀兩遍，給自己提出了一個問題：全篇主要寫什么？根據(jù)寫人必須要寫好事例的要求，我先把課文寫了一件什么事搞清楚。再根據(jù)事情發(fā)展的順序，給文章分清了段落。接著一部分一部分學習。因為是寫人文章，我著重抓住三輪車工人的言行進行分析體會。尤其是對兩段人物的對話和三輪車工人怎樣抱“我”上車的動作的描寫，更是仔細捉摸。邊讀邊在書上圈劃點批。我從前面一段對話中體會到了三輪車工人急人所急、樂于助人的品質。又從后一段對話中體會到他幫助別人不要報酬的可貴精神。結尾的幾筆抒發(fā)了作者的感受。最后還要回到整體上來，把各部分的體會綜合起來，我得到了一個完整的形象——這位三輪車工人是一個急人所急、樂于助人、不計報酬的高尚的人，他的形象是多么地高大。——同學們，聽了這位同學的介紹，你愿意試一試嗎？怎樣閱讀寫人記敘文要理解表現(xiàn)人物的具體事例注意寫人記敘文的一般思路學會分析人物的幾種基本方法注意人物活動的背景在前后聯(lián)系中理解人物特點整體——部分——整體的閱讀步驟細節(jié)描寫行動描寫外貌描寫語言描寫心理描寫圍繞主要人物寫了幾件事？表現(xiàn)人物哪些方面的特點或品質？通過幾件事寫人用一個事例表現(xiàn)人物PART03綜合練習（1）文章通過不同人的回憶，主要敘寫了父親的哪幾件事？（2）結合上下文，說說第④段畫線句子在文中的作用。【答案】①承上啟下的過渡句；②承接上文四爺爺盛贊父親年輕時相貌英俊，但他人認為父親其貌不揚，二者形成對比。③為下文學生眼中的父親肖像的敘述做故事的轉折鋪墊?！?題詳解】本題考查句子的作用。此題可從內容和結構兩方面考慮。第④段畫線句子“但不久前我突然接到故鄉(xiāng)一封來信，說明父親在別人眼里是其貌不揚的”在文中是個過渡句，承接上文四爺爺盛贊父親年輕時相貌英俊，但他人認為父親其貌不揚，二者形成強烈對比。同時為下文學生眼中的父親肖像的敘述作鋪墊。由此分析作答即可。（3）請你結合文章內容，談談父親的人物形象？【答案】①父親是一個寬厚慷慨的人，他將僅有的調薪指標給了更需要的老師。②父親是一個熱愛學生的人，他在暴風雨中奮力保護學生安全。③父親是一個仁慈善良的人，他許諾減免孩子的學雜費只是希望孩子們好好讀書?！?題詳解】本題考查人物形象的分析。做題時，可結合文中人物的言行舉止進行分析概括?！案赣H連忙讓學生趴倒在地，然后再一個一個將他們轉移到橋洞”“待暴風雪止息，父親嚇壞了，一會兒看看這個的臉，一會兒摸摸那個的頭，生怕暴風雪傷著了學生”，寫了父親是一個熱愛學生的人；“記得有一年漲工資，身為校長的父親，把僅有的一個指標，給了另一位大學畢業(yè)的老師”，可見父親是一個寬厚慷慨的人；“父親許諾減免部分孩子的學雜費”，可見父親是一個仁慈善良的人。由此分析作答即可。（4）文章標題雖是《父親的肖像》，但并未詳寫父親的肖像面貌，可否將標題改為《回憶我的父親》？【答案】不可以，①表層看“肖像”指的是父親的外形面貌儒雅英俊，深層看“肖像”是父親的性格品行的不同表現(xiàn)；②我所熱愛贊揚懷念的正是父親的性格“肖像”：善良慷慨、熱愛教育、關心學生；③“父親的肖像”更能吸引讀者，留下懸念，“肖像”是怎樣的呢？如果題目換成“回憶我的父親”則太直白?？梢裕傥恼乱圆煌娜嘶貞洝拔摇钡母赣H的事情為敘事線索；②不同的人回憶“我”的父親帶有不同的深厚情感；③他們的回憶讓“我”對父親有了更深的了解，也讓“我”更敬佩父親?！?題詳解】本題考查對標題含義的理解。答題時，可以根據(jù)自己的理解，言之有理即可。比如說可以，因為文章寫不同的人回憶“我”的父親的事情；不同的人回憶“我”的父親帶有不同的深厚情感；他們的回憶讓“我”對父親有了更深地了解，也讓“我”更加敬佩自己的父親。也比如說不可以，因為原題目內涵豐富，且很有文學色彩，更能吸引讀者，留下懸念。從中我們能看到父親的“善良慷慨、熱愛教育、關心學生”性格品行。換成“回憶我的父親”則顯得太直白了。（5）文中勾勒了父親肖像的很多側面，你的父親有哪些側面的肖像呢？請結合生活實際，談談你心中的父親形象?！敬鸢浮渴纠郝犇棠讨v，父親是個十分勤奮上進的人，以前上學條件不好，每天要走很遠，沒有現(xiàn)代的交通工具，父親每天天不亮就起床，背著書包，背著煎餅去上學。下午放了學還要再走回來，每天來回近五十里的路程，父親邊走邊復習所學的知識，竟從沒嫌過學習的苦。反而是認為能有機會上學，是件十分幸運的