小學(xué)英語(yǔ)不同課型設(shè)計(jì)研究

小學(xué)英語(yǔ)不同課型設(shè)計(jì)研究

——案例分析山東省臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧英苗內(nèi)容提要：

詞匯教學(xué)自編文本對(duì)話教學(xué)閱讀教學(xué)四種課型的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

課堂教學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)效率學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課堂實(shí)施內(nèi)容提要：（根據(jù)時(shí)間）

心態(tài)、生活和工作一家知名外企的面試題目：請(qǐng)喝可樂(lè)。大家都在想，怎么這么簡(jiǎn)單呢？一定藏著什么玄機(jī)？一定挖了坑等著我去跳呢！面試者的做法五花八門(mén)。擰開(kāi)瓶子，將可樂(lè)倒進(jìn)杯子里，喝，就完了。面試者：你們真是一群復(fù)雜的人，而這個(gè)世界并沒(méi)有你想的則復(fù)雜，最終，你們的勇氣、激情和行動(dòng)力會(huì)被你們的復(fù)雜所消磨、所束縛、所扼殺，這就是為什么大人往往沒(méi)有孩子勇敢、沒(méi)有孩子有靈性的原因。這世界沒(méi)有你想像的則復(fù)雜。

——卡瑪直接朝著目標(biāo)走，不要朝兩看。直直地走，就行了。你只需記?。寒?dāng)你真正想做一件事情時(shí)，全世界都會(huì)幫你的！生活的次序

——陳剛?cè)艘歇?dú)立的人格、獨(dú)立的生活，須明白三件事情：

我想干什么？我能干什么？我必須干什么？我想干什么指向的是理想我能干什么檢驗(yàn)的是能力我必須干什么意味著生存調(diào)整自己的生活順序：＊先理清自己必須干的事情，盡己所能將它完成。＊再根據(jù)完成的程度來(lái)對(duì)自己的能力做出判斷。＊有了判斷，再去勾畫(huà)我們想要的未來(lái)。

這樣的日子也許才會(huì)令你少些抱怨，

多些成就。案例分析詞匯教學(xué)詞匯教學(xué)課例分析1：（四年級(jí)）

PEP四下Unit3A.Let’slearn

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要單詞：jacket,sweater,shirt,skirt,T-shirt,dress,pants2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞組：brownjacket,whiteT-shirt,greenskirt,bluedress,yellowshirt,redshirt3、能用以下句型來(lái)介紹或描述自己的服裝設(shè)計(jì)，Ilike…with….并能夠用以下句型來(lái)交流：Whatcolourdoyoulike？Doyoulike…4、能夠聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，跟著節(jié)奏說(shuō)唱Let’sdo.教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)主要單詞：jacket,sweater,shirt,skirt,T-shirt,dress.2、難點(diǎn)：dress和with的發(fā)音。靈活運(yùn)用Ilike…with….來(lái)介紹或描述服裝的搭配。表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。PEP四下Unit3A.Let’slearn課件展示

板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit3A.Let’slearn

AFashionShow

T-shirtshirtskirtIlikethesweaterwithpants.jacketdress文本語(yǔ)義本節(jié)詞匯課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：1、單詞課的學(xué)習(xí)是在一定語(yǔ)句支撐下，在語(yǔ)境中的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出。2、以語(yǔ)境帶動(dòng)詞匯學(xué)習(xí)，在反復(fù)的運(yùn)用中達(dá)到自然操練詞匯的目的，避免單純機(jī)械的重復(fù)操練。

本節(jié)詞匯課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：3、引導(dǎo)學(xué)生按字母組合來(lái)拼讀、記憶詞形，從而培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀的能力。4、注重情感體驗(yàn)，適當(dāng)滲透情感目標(biāo)。詞匯教學(xué)課例分析2：

（六年級(jí)）

PEP六下Unit4A.Let’slearn

（詞匯教學(xué)）PEP六下Unit4A.Let’slearn

（教案+PPT）本節(jié)詞匯課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：1、將詞放于句中，將句放于篇中。2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分利用身邊的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)和思維習(xí)慣。5、將文化與情感結(jié)合，將情感態(tài)度滲透在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)中。6、充分利用課本圖畫(huà)所給信息，從兩個(gè)過(guò)去式的動(dòng)詞詞組，到對(duì)Mike’sHoliday的描述，再到最后的作業(yè)示范，對(duì)Mike’sHoliday進(jìn)行擴(kuò)展。7、圍繞單元主題。本節(jié)課自始至終圍繞Holiday展開(kāi)一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)詞匯課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：詞匯教學(xué)：教什么？（根據(jù)課標(biāo)）第一：教材語(yǔ)境的基本詞義第二：教材語(yǔ)境的基本語(yǔ)法行為第三：讀音第四：教材語(yǔ)境的基本詞形小學(xué)詞匯教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)教材語(yǔ)境，掌握詞匯用法，能運(yùn)用所學(xué)詞匯在類(lèi)似教材語(yǔ)境理解與表達(dá)。小學(xué)詞匯教學(xué)難點(diǎn)詞匯運(yùn)用能力詞匯搭配詞匯讀音詞形（小學(xué)階段存在認(rèn)知困難）小學(xué)英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)方法選擇真實(shí)語(yǔ)境方式交替呈現(xiàn)進(jìn)行訓(xùn)練（衣服的選擇）在語(yǔ)境中完整呈現(xiàn)詞形、讀音、語(yǔ)義、語(yǔ)法行為、語(yǔ)用等同一語(yǔ)境用不同語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、情感、動(dòng)作反復(fù)呈現(xiàn)在最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，在生活相關(guān)話題中，擴(kuò)展呈現(xiàn)用簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)和訓(xùn)練新詞匯一切詞匯教學(xué)應(yīng)基于真實(shí)語(yǔ)境、為真實(shí)語(yǔ)用目的而進(jìn)行韻句歌謠歌曲是強(qiáng)化記憶的有效途徑復(fù)現(xiàn)是強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)的有效方法自編文本自編文本課例分析1（低年級(jí)）

Howtointroduceyourself

Hi,friends.MynameisYangYang.I’mahappygirl.I’m10.I’mfromNo.1PrimarySchool.

I’mshortandthin.Ihavebigeyes.Ihavelonghair.Ihaveahappyfamily.Myfatherisstrong.Heisadoctor.Mymotherisanurse.She’squiet.Ihaveafriend.Shelikesred.ButIlikepurple.Ilikepandas.Butshelikesdogs.Thisisme.Thankyou.ABHello.I’mLiChenzi.Nicetomeetyou.I’mfromClass2.I’masunnyboy.I’mstrong.IlikethewhiteT-shirtwiththebluepants.Ilikefish,chickenandmilk.Ilikesports.SoIlikeplayingbaseball.IlikeChinese,EnglishandP.E.Ilikereadingbooks,too.Ihavemanybooks.Booksaremygoodfriends.DoyoulikemeBA自編文本前的準(zhǔn)備工作：個(gè)人情況涉及到的語(yǔ)言知識(shí)自編文本課例1課件自編文本課例分析2LittleRedRidingHood課本圖片教學(xué)目標(biāo)與要求

1.復(fù)習(xí)therebe句型及介詞in,on,under,infrontof,behind,over,near,nextto.2.學(xué)生能正確運(yùn)用Isthere…Arethere…句型進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際。3.學(xué)生能熟練運(yùn)用therebe句型描述物品及景物的位置。教學(xué)重、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：therebe的陳述句和一般疑問(wèn)句及方位介詞的正確使用。難點(diǎn)：some和any在陳述句和一般疑問(wèn)句中的正確使用及根據(jù)具體位置使用恰當(dāng)?shù)慕樵~LittleRedRidingHood（課件）自編文本應(yīng)該注意的問(wèn)題：1、自編文本之前的準(zhǔn)備非常重要。要充分了解學(xué)生已有的知識(shí)。找到合適的文本類(lèi)型。（對(duì)話還是語(yǔ)篇？）上網(wǎng)搜集、查閱資料，借鑒別人的建議。2、確定自編文本所要承載的功能。3、一定要考慮文本的語(yǔ)境和語(yǔ)用是否合適。4、要體現(xiàn)教材原有的主題，并尊重教材內(nèi)容的安排。不要增加難度。如：名詞所有格的用法。5、符合學(xué)生的語(yǔ)言水平。（自我介紹第一版課件）6、注意文本的篇幅，不宜過(guò)長(zhǎng)。7、符合單元教學(xué)主題。圍繞單元主題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。（高等教育出版社：雙對(duì)接混合式研修叢書(shū)《磨出好課—小學(xué)英語(yǔ)卷》）。自編文本的好處：1、有效整合教材資源，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。2、整體思考教學(xué)設(shè)計(jì)，凸顯語(yǔ)用情感體驗(yàn)。3、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)量教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)境教學(xué)過(guò)程語(yǔ)用教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)音語(yǔ)法對(duì)話教學(xué)新版PEP四下Unit4ALet’stalk

對(duì)話教學(xué)課例分析1：1.四上：Lookatthesephotos.(在故事中出現(xiàn)過(guò))They’rein/on/under----.Yummy.AretheyonthetableYes,theyare./No,theyaren’t.2.四下：what是Unit2的四會(huì)單詞。LearningSituation

KnowledgeAims：（知識(shí)目標(biāo)）1.學(xué)生能夠理解對(duì)話大意；能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；能夠在情景中運(yùn)用句型Arethese...Yes,theyare.WhataretheseThey’re...詢(xún)問(wèn)并回答蔬菜的名稱(chēng)。2.能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型：They’resobig/...They’reyellow.描述蔬菜的顏色、大小等特征。3.能夠在語(yǔ)境中理解新詞carrot,tomato,yum,potato及Trysome!的意思，并能正確發(fā)音。TeachingAimsAbilityAims：（能力目標(biāo)）1.能夠在語(yǔ)境對(duì)話中，靈活運(yùn)用本節(jié)課的句型來(lái)談?wù)撌卟?、水果等?.能聽(tīng)懂并會(huì)運(yùn)用名詞的復(fù)數(shù)形式。TeachingAimsEmotionAttitudeAims：（情感態(tài)度目標(biāo)）1.認(rèn)識(shí)不同的蔬菜，了解常見(jiàn)的蔬菜、水果生長(zhǎng)在哪里。2.在多種活動(dòng)的輔助下，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)學(xué)生擅于聽(tīng)說(shuō)，樂(lè)于聽(tīng)說(shuō)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。TeachingAimsTeachingImportance：正確理解和運(yùn)用以下句型進(jìn)行交際：WhataretheseArethese…？Yes,theyare.No,theyaren’t.TeachingDifficulties：1.如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)呈現(xiàn)WhataretheseArethese---的語(yǔ)用功能。2.名詞的復(fù)數(shù)及其讀音。TeachingAids:（教學(xué)用具）

PPT;MiniFarm（6個(gè)小組+1教師示范）;Sam;Mike;Sarah頭像;ABCD名字卡片;1張句卡：Trysome.7張句卡：Arethese____(老師示范用1個(gè)，每個(gè)小組1個(gè)。)新版PEP

四下4ALet’stalk（課件）板書(shū)：

Unit4PartAlet’stalkArethesecarrotsYes,theyare.No,theyaren’t.WhataretheseThey’retomatoes.Butthey’reyellow.1.圍繞單元話題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。2.充分利用文本呈現(xiàn)本節(jié)課的語(yǔ)用功能。3.為學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)搭建語(yǔ)言支架。4.在教學(xué)過(guò)程中注重信息差的創(chuàng)設(shè)。本節(jié)對(duì)話課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：

5、在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)蔬菜的幼苗，了解植物的生長(zhǎng)。6、德育教育轉(zhuǎn)化為文本情感。不再?gòu)?qiáng)加給學(xué)生的，而是從文本內(nèi)容本身提煉出來(lái)的。本節(jié)對(duì)話課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：

對(duì)話教學(xué)課例分析2：

六上UnitA.Let’stalk

對(duì)話教學(xué)課例分析2：

六上UnitA.Let’stalk

教材分析：

文本分析:詞匯：hospital,cinema,postoffice,bookstore，sciencemuseum(選4)語(yǔ)言:Excuseme,whereisthecinema,pleaseIt'snexttothehospital.IsthereacinemanearhereYes,thereis.IsitfarfromhereNo,it'snotfar.語(yǔ)境:詢(xún)問(wèn)位置和指點(diǎn)方向。LiuYun和警察的談話。教材分析：

學(xué)生已有的知識(shí)：三下Unit5:Whereis…四下Unit1:WhereisthecanteenIt'sonthefirstfloor.五上Unit5:Whereisthetrashbin？It'snearthetable.

(介詞的重點(diǎn)句型)

六上

Unit1:HowcanIgetto…Youcangoby….教材分析：

學(xué)生已有的知識(shí)：

介詞：infrontof,behind,near.

地點(diǎn)名詞：parkzoolibraryschoolpostofficeTeachingcontent：

本節(jié)課的內(nèi)容是：詢(xún)問(wèn)位置和指點(diǎn)方向。能夠簡(jiǎn)單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置。以Let’stalk為課文文本，有選擇的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)Let’slearn中的地點(diǎn)名詞：hospital,cinema,postoffice,bookstore.教學(xué)目標(biāo)與要求1、能力目標(biāo)能夠簡(jiǎn)單描述和交流城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如：Whereisthecinema,pleaseIt’snexttothehospital.2、知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A部分的單詞或短語(yǔ)：hospital,cinema,postoffice,bookstore；能夠書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子：Whereisthecinema，pleaseIt'snexttothehospital.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要句型，并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。IsthereacinemanearhereYes,thereis.IsitfarfromhereNo,it'snotfar.（2）能夠聽(tīng)懂Let‘stry，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。（3）能夠理解并會(huì)吟唱Let’schant的歌謠。3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)設(shè)施齊全的小區(qū)，滲透城市和社區(qū)建設(shè)方面的文化。教學(xué)重、難點(diǎn)分析1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是問(wèn)路和指點(diǎn)方向。2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和四會(huì)句型，并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用問(wèn)路和指路的語(yǔ)言。六上Unit2ALet’stalk

（課件）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit2A.Let’stalkpostofficeExcuseme,whereisthecinemaIt’snexttothehospital.bookstore本節(jié)對(duì)話課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：1、從真實(shí)語(yǔ)境和語(yǔ)用中跳出來(lái)，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了充分的發(fā)掘和運(yùn)用。2、根據(jù)學(xué)生的接受能力和文本整合的需要選擇一部分詞匯，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。3、根據(jù)文本內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題。問(wèn)題梳理文本內(nèi)容，呈現(xiàn)主要句型。4、尊重教材編寫(xiě)者的意圖，運(yùn)用好Let’stry環(huán)節(jié)。5、充分運(yùn)用本節(jié)課的評(píng)價(jià)工具，突出信息差的創(chuàng)設(shè)，在與學(xué)生生活相關(guān)話題中，進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。對(duì)話教學(xué)總結(jié)：解讀文本：作為精心編制的教材，對(duì)話必然具有既定的教學(xué)功能，主要表現(xiàn)為明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。解讀教材內(nèi)容：誰(shuí)？什么關(guān)系？在哪里？什么場(chǎng)合？什么時(shí)間？（語(yǔ)境）談?wù)摰膬?nèi)容？（什么話題）說(shuō)了什么？（既用什么語(yǔ)言說(shuō)的？主要句型是什么？）表達(dá)了什么語(yǔ)義功能？語(yǔ)用目的是什么？解讀文本，分析文本，是一堂課成功與否的極為關(guān)鍵的因素。什么是語(yǔ)用？語(yǔ)用是在特定情景中的特定話語(yǔ)，研究如何通過(guò)語(yǔ)境來(lái)理解和使用語(yǔ)言。

對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)的思路：我們教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，依然是在解讀文本的基礎(chǔ)上，提倡：關(guān)注文本內(nèi)容的理解關(guān)注文本語(yǔ)言的學(xué)用關(guān)注文本情感的體驗(yàn)。情感：語(yǔ)言帶給我們的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本產(chǎn)生的情感。對(duì)話教學(xué)目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力；強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；幫助有困難學(xué)生提升語(yǔ)言熟練程度和運(yùn)用能力；獲得新的語(yǔ)用語(yǔ)境，獲得新的交際功能。對(duì)話教學(xué)方法：學(xué)習(xí)對(duì)話了解語(yǔ)境了解交際功能開(kāi)展對(duì)話對(duì)話的基本教學(xué)步驟：1、熱身、導(dǎo)入話題。2、解讀對(duì)話文本。整體感知—以不同形式的練習(xí)—梳理、歸納主要信息注重關(guān)鍵語(yǔ)句的訓(xùn)練，關(guān)注對(duì)話的話輪銜接對(duì)話的基本教學(xué)步驟：3、鞏固操練。4、實(shí)際運(yùn)用、提升對(duì)話文本。創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生搭建語(yǔ)用平臺(tái)，使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言真實(shí)交流。5、總結(jié)、作業(yè)。對(duì)話教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題：1、盡量在對(duì)話呈現(xiàn)之后，再進(jìn)行基于對(duì)話的詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。2、依據(jù)語(yǔ)用、語(yǔ)境、語(yǔ)義，選擇設(shè)計(jì)運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)。3、注意在對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和模仿能力。4、注意不要把對(duì)話課上成閱讀課。閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)課例分析1（六年級(jí)）

六下Unit4B.Let’sread

（閱讀教學(xué)）

教材分析：內(nèi)容：描述十月一假期的活動(dòng)。重點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生描述自己的假期生活難點(diǎn)：是如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使學(xué)生理解relaxed,prepared兩個(gè)單詞。六下Unit4BLet’sread

課件本節(jié)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：1、給文本一個(gè)題目：HappyHoliday。更加突出主題。2、通過(guò)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言，多次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、設(shè)計(jì)合理的閱讀前活動(dòng)，快速激活學(xué)生原有的知識(shí)，排除閱讀障礙的難點(diǎn)。4、閱讀之后的語(yǔ)言輸出，給出學(xué)生語(yǔ)言支架，降低書(shū)寫(xiě)的難度。本節(jié)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：5、作業(yè)內(nèi)容延續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容，要求具體明確。本節(jié)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：閱讀教學(xué)課例分析2（六年級(jí)）

六上Unit2B.Let’sread

（閱讀教學(xué)）

六上Unit2B.Let’slearn&Let’stalk教材分析詞匯：前面出現(xiàn)：twelfth,tell,take,第一次出現(xiàn)的新詞是：party,start，詞組lookfor學(xué)生會(huì)讀，

語(yǔ)言：說(shuō)明簡(jiǎn)明的路線的句子。語(yǔ)境：Sarah開(kāi)生日party,邀請(qǐng)同學(xué)到家里來(lái)。教學(xué)目標(biāo)與要求：1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能理解并能朗讀Let’sread中的內(nèi)容,能夠完成選詞填空練習(xí)；能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞start,walkeast,find,lookfor；比較lookfor和find。2）能力目標(biāo)：學(xué)生能寫(xiě)簡(jiǎn)明的路線說(shuō)明并了解寫(xiě)信的基本格式。3）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作，學(xué)會(huì)分享。教學(xué)重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“Startfromthebusstopinfrontofourschool.TaketheNo.17bus.Getoffatthepostoffice.Walkeastforthreeminutes.Findthewhitebuildingontheleft.Lookformenearthedoor.”難點(diǎn)：如何在相近的語(yǔ)境中，表達(dá)描述路線，并能寫(xiě)簡(jiǎn)單的路線說(shuō)明。六上Unit2BLet’sread課件（2個(gè)）DearAmy,

WhatWhenWhereHow

Yours,Sarah

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit6B.Let’sread

本節(jié)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：1、在閱讀過(guò)程中，注重對(duì)文本情境的呈現(xiàn)。2、把閱讀中的難點(diǎn)，通過(guò)課件形象的展現(xiàn)。3、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀和操練一定要充分，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。4、板書(shū)內(nèi)容采用書(shū)信式，隨著閱讀的進(jìn)展，逐步完成書(shū)信所寫(xiě)的內(nèi)容。5、語(yǔ)言輸出是在一定語(yǔ)境支持下、圖片和語(yǔ)言框架輔助下的書(shū)寫(xiě)。閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1、在while-reading中進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。2、在p