初中體育課程教學(xué)質(zhì)量提高策略探討

初中體育課程教學(xué)質(zhì)量提高策略探討初中體育課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生"終身體育思想和健康第一"思想觀念的重要環(huán)節(jié),是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分,體育課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響著學(xué)校體育的發(fā)展。因此,提高初中體育課教學(xué)質(zhì)量,是貫徹"教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來"戰(zhàn)略方針的具體體現(xiàn)。那么,在初中體育教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐,總結(jié)了一些經(jīng)驗,現(xiàn)介紹如下,與大家交流討論,共同提高?！盎竟Α痹诂F(xiàn)代漢語詞典中解釋為“從事某種工作所必須掌握的基本的知識和技能”。由此可見“體育教師教學(xué)基本功”也就是體育教師在體育教學(xué)工作中所必須掌握的基本的知識和技能，是教師順利完成體育學(xué)科教學(xué)任務(wù)的行為方式，是受思想支配而表現(xiàn)出來的內(nèi)部思維活動及外部行為。1.體育教師教學(xué)基本功的新發(fā)展

體育教師教學(xué)基本功競賽，從體育專項技能逐步發(fā)展為專業(yè)知識技能與教學(xué)技能相結(jié)合的形式；從單一的教學(xué)基本功逐步發(fā)展為多元、綜合的體育教師教學(xué)基本功。

20世紀80年代以來我國教育學(xué)者所設(shè)定的教學(xué)基本功統(tǒng)稱為“傳統(tǒng)的教學(xué)基本功”，它強調(diào)的是以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教育“三中心”的觀念。在教學(xué)中強調(diào)教師的責(zé)任，忽視教師的生命價值；強調(diào)教師的權(quán)威，忽視教師與學(xué)生的合作關(guān)系；強調(diào)教師的學(xué)科專業(yè)知識，忽視教師的專業(yè)化發(fā)展；強調(diào)教師自身的基本功，忽視教師的創(chuàng)造性。

在人類跨入21世紀的時候，我國基礎(chǔ)教育開始了第七次課程改革。體育課程也同樣步入了課改大潮，體育新課程的實施推進，體現(xiàn)了體育課程改革的新思想、新理念。體育課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，由重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)；由授受式轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顚W(xué)生開展自主、探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教師的角色發(fā)生了變化，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、促進者。學(xué)生的地位發(fā)生了變化，由被灌輸對象轉(zhuǎn)變成知識意義的主動構(gòu)建者；由被培養(yǎng)成統(tǒng)一規(guī)格的人轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬夭町?、發(fā)展個性特長的人。師生之間關(guān)系發(fā)生了變化，由保持教師的權(quán)威變?yōu)榻⑷谇ⅰ⒚裰?、和諧的師生關(guān)系等。即教學(xué)的一切都是為了促進每一位學(xué)生的發(fā)展，而教師在學(xué)生的成長中得到發(fā)展，體現(xiàn)了自己的生命價值。綜上所述，傳統(tǒng)的體育教師教學(xué)基本功，已經(jīng)不能滿足新課程的新變化，新課程對體育教師在整個教學(xué)過程中的理念、知識、技能提出了新的挑戰(zhàn)，新的更高的要求，并在不斷地完善發(fā)展。

2、體育教師教學(xué)基本功的新理念2.1美國《明天的教師》一書中提出教師專業(yè)學(xué)習(xí)的課程計劃至少需要包括5個方面。（1）把教學(xué)與學(xué)校教育作為一個完整的學(xué)科來研究；（2）學(xué)科教育學(xué)的知識，即把“個人知識”轉(zhuǎn)化為“人際知識”的教學(xué)能力；（3）課堂教學(xué)中應(yīng)有的知識和技能，即能夠創(chuàng)造一種集體氛圍，使各類學(xué)生都能學(xué)習(xí)并得到發(fā)展；（4）教學(xué)專業(yè)獨有的素質(zhì)，價值觀和道德責(zé)任感；（5）各方面對教學(xué)實踐的指導(dǎo)。2.2國家教育部袁貴仁部長指出：“隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷變化，教師迫切需要不斷更新教育理念，適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念；提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理念轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、實踐性教學(xué)的新要求；提高將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機整合的能力，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習(xí)提供廣闊空間；增強理解學(xué)生和促進學(xué)生道德、學(xué)識和個性發(fā)展的綜合水平，既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。這些都是對教師職業(yè)的特別要求和對教師教學(xué)基本功的最好詮釋。2.3國家教育師范司司長馬力在北京市繼續(xù)教育指導(dǎo)委員會上提出了教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的概念和內(nèi)容。她認為教師的能力包括：第一、嫻熟地駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)能力；第二、有效地協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達的能力；第三、問題解決即行動研究能力；第四、創(chuàng)新思維與實踐能力；第五、批判反思和自我發(fā)展能力。由此可見，隨著中外先進的教育理念，隨著素質(zhì)教育的不斷推進和現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，體育教師教學(xué)基本功必須賦予新的內(nèi)涵與內(nèi)容。3.體育教師教學(xué)基本功的新變化3.1對體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和認識新課程的教育理念突出了素質(zhì)教育的思想，體現(xiàn)了“人本主義”精神，總結(jié)了過去體育課程改革發(fā)展歷程的經(jīng)驗與教訓(xùn)，以當(dāng)今時代精神和國際化學(xué)校體育教育的視野，整合了學(xué)科、社會、學(xué)生三者之間的關(guān)系，構(gòu)建了體現(xiàn)素質(zhì)教育的新課程理念。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，是綜合學(xué)科本位，社會本位、人文本位為一體的素質(zhì)教育理念的綜合表現(xiàn).第一個理念：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。第二個理念：激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)終身體育的意識。第三個理念：以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。第四個理念：關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。因此教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，已成為體育教師教學(xué)基本功變化的核心內(nèi)容。3.2新課程體育教師教學(xué)基本功的新內(nèi)容從（表3）中比較可見，體育新課程的實施推進，使得體育教師教學(xué)基本功的內(nèi)容發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本功已經(jīng)不能適應(yīng)新課程背景下的體育教學(xué)，因此我們要在繼承傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本功的同時，不斷依據(jù)新課程的理念和教學(xué)需求，進行發(fā)揚、轉(zhuǎn)換、創(chuàng)新、提高，使其產(chǎn)生體育學(xué)科的新的教學(xué)價值，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

體育教師教學(xué)基本功的新內(nèi)容

（表3）教學(xué)基本功內(nèi)容傳統(tǒng)體育教學(xué)基本功新課程體育教學(xué)基本功新要求體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技能和基本技術(shù)的目標(biāo)為了每一個學(xué)生主動發(fā)展的育人目標(biāo)體育專業(yè)知識體育教學(xué)項目的專業(yè)知識體育學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論與學(xué)科知識，教育學(xué)、心理學(xué)、解剖、生理、生物力學(xué)等1、新課程教育思想、教育理念、先進的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)方式。2、深厚扎實的體育專業(yè)知識，廣博的綜合學(xué)科知識構(gòu)建3、對《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解感悟能力4、對學(xué)生進行評價的專業(yè)知識。5、對教學(xué)進行定性與定量相結(jié)合的分析、反思的理論知識。6、體育教育教學(xué)科研的知識體育專業(yè)技能體育教材項目的專業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容講解示范技能合理調(diào)節(jié)運動負荷技能保護與幫助技能1、全面高超體育技能的演示2、賞心悅目的多種精湛才藝。3、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用技能。4、不同體育項目保護與幫助技能。5、教學(xué)內(nèi)容重點、難點確定。6、教學(xué)目標(biāo)的達成。體育教學(xué)技能口令口哨隊列指揮制定教學(xué)計劃體育教材內(nèi)容的教法1、體育課的設(shè)計能力，體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)模式應(yīng)用。2、體育教學(xué)方法的選擇創(chuàng)新、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。3、體育教學(xué)信息交流的方法：語言技能、畫圖技能、教態(tài)變化技能、演示技能、講解和提問技能4、超強體育課堂調(diào)控駕馭技能。導(dǎo)入、反饋、強化練習(xí)、結(jié)束技能和教學(xué)組織技能5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的技能6、智慧利用體育課堂動態(tài)生成資源的利用和應(yīng)變技能。7、學(xué)生差異性教學(xué)的組織方法和技能。8、靈活自如的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理應(yīng)用技能。開發(fā)體育課程資源的技能場地劃線器材布置1、體育課程資源的開發(fā)利用技能。2、體育游戲、體育集體項目等教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)創(chuàng)編能力3、新興體育教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)研究能力。例如：街舞、跆拳道、三門球、曲棍球等。4、充分發(fā)揮現(xiàn)有體育器材設(shè)施作用的能力。5、自制簡易體育器材和教具的技能。6、改造場地、合理布局、提高場地的利用價值的技能。4提高體育教師教學(xué)基本功的策略作為一名體育教師如何能根據(jù)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實提高自身的教學(xué)基本功。4.1實踐中勤學(xué)苦練俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。體育教師教學(xué)基本功，需要教師在長期的教學(xué)實踐中，不斷的勤學(xué)苦練，才會長進提高。體育教師教學(xué)基本功就是憑借教師專業(yè)知識、、專業(yè)技能的熟練程度和合理應(yīng)用以及運動體能的表現(xiàn)來評價的。只有勤學(xué)苦練、扎實掌握，才能熟能生巧。體育教學(xué)項目內(nèi)容繁多，練習(xí)方法手段不盡相同，教學(xué)資源、教學(xué)對象差異性很大，體育教師只有在教學(xué)實踐中，根據(jù)自身情況和特點，有針對性、系統(tǒng)性的勤加練習(xí)，做到“拳不離手、令不離口”，由簡到繁、由易到難，由單一到綜合、由普通到特長。力求每項基本功項項精湛。例如：口令指揮、口哨應(yīng)用，不但要能正確、規(guī)范、到位、洪亮，合理指揮調(diào)動隊伍，還要能夠在脫離音響設(shè)備，口令指揮800人的廣播操，讓學(xué)生能辨別出集合的哨音，開始練習(xí)的哨音，停止練習(xí)的哨音，能夠哨不離口，連吹兩遍廣播操。4.2培訓(xùn)中快速提高

體育教師要認真參加各級各類的教學(xué)基本功的培訓(xùn)。第一：聽專家、名師提高教學(xué)基本技能的專題講座。通過專家、名師對先進的教育教學(xué)理念和案例分析，進行教學(xué)決策訓(xùn)練和教學(xué)設(shè)計能力的培訓(xùn)，逐步掌握積累體育教學(xué)基本功經(jīng)驗。第二：傳幫帶的體育教師，也有人稱為“師徒結(jié)對”式的校本培訓(xùn)。即新參加工作的體育教師到校后，由學(xué)校指派一名教學(xué)基本功優(yōu)良的老教師與該新教師結(jié)成“一幫一”師徒關(guān)系，采用聽課、評課、教學(xué)經(jīng)驗交流等內(nèi)容形式，特別對青年教師教學(xué)基本功進行幫助指導(dǎo)，在短期內(nèi)迅速提高青年教師教學(xué)基本功水平。第三：要積極參加體育教研組的校本教研，通過教研活動、集體備課、專題研討等形式，展開相互交流、相互切磋、合作研究的教學(xué)基本功的校本培訓(xùn)。這是一種立足本校，快捷高效的促進體育教師基本功提高的校本培訓(xùn)。第四：參加短期集中式的體育教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)時間可長可短，培訓(xùn)內(nèi)容主要就是體育教師必備的教學(xué)基本功指導(dǎo)和訓(xùn)練。這種培訓(xùn)具有兩大優(yōu)點：一是培訓(xùn)內(nèi)容正規(guī)、與時俱進，符合教師專業(yè)發(fā)展需求。二是學(xué)習(xí)時間相對集中，便于教師深鉆細學(xué)和同行之間相互學(xué)習(xí)，快速提高。第五：觀摩省、市體育教師教學(xué)基本功競賽和評優(yōu)課，并認真參與評課。這是體育教師提高教學(xué)基本功的又一種好方法。如能做到以下幾點效果更佳。①要端正觀摩聽課態(tài)度，虛心細致地觀察，觀摩優(yōu)秀教師的示范，使自己從多方面吸取營養(yǎng)，用來改進自己的教學(xué)基本功。②認真記錄同行老師有特色、有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之處。有條件可以攝影、攝像，然后經(jīng)過處理后作為資料保存。③在聽取同行老師評課后，要互換角色，如果自己來上這節(jié)課，運用這個教法手段，能否勝任，并加以分析，通過逐步積累，不斷提高自己的教學(xué)基本功。4.3教學(xué)中深刻反思

反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己的教學(xué)決策、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。美國著名法律經(jīng)濟學(xué)家波斯納曾提出一個教師成長的“公式”，經(jīng)驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹窄的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，不對經(jīng)驗進行深刻的思考，他的發(fā)展將大受限制。因此深刻反思是體育教師研究解決教學(xué)過程中問題的重要手段，也是體育教師提高教學(xué)基本功，促進專業(yè)發(fā)展的有效途徑。體育教師在教學(xué)中深刻反思，提高教學(xué)基本功的一般方法有：第一：總結(jié)反思法：主要總結(jié)反思在教學(xué)過程中，自己的教學(xué)基本功表現(xiàn)水平、正確性、合理性、有效性。例如學(xué)生集隊，什么情況用口令，怎樣喊。什么時機用口哨，怎樣吹。什么時候應(yīng)兩者結(jié)合用，使學(xué)生能有序、快速的集隊。第二：對話反思法：主要通過與其他老師研討交流、與學(xué)生的對話交流，來反思自己的教學(xué)行為。例如：講解示范在什么時候講，講什么，怎么講，學(xué)生站什么隊形觀察，都要根據(jù)學(xué)生情況、教材內(nèi)容特點和教學(xué)時機，在準(zhǔn)確、合理的前提下，語言表達更加有效出彩。在與老師、學(xué)生對話中，產(chǎn)生思維碰撞，在反思中逐步結(jié)累。第三：錄像反思法：通過錄像再現(xiàn)教學(xué)過程，讓自己以旁觀者的身份，反思自己的教學(xué)過程的方法。這種方法能起到“旁觀者清”的效果。分析自己在教學(xué)過程中的一言一行，反思評價自己主要教學(xué)環(huán)節(jié)所應(yīng)用的教學(xué)基本功的水平和進一步提高完善的策略。4.4參賽中勇于展示體育教師有機會要勇于參加各級各類的教學(xué)基本功競賽。整個參與過程就是學(xué)習(xí)體驗的過程。首先參加體育教學(xué)基本功競賽，教師要根據(jù)競賽規(guī)程和內(nèi)容，作精心準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備就是教師刻苦訓(xùn)練提高的過程。有些青年教師第一次參加教學(xué)基本功競賽，由于缺乏經(jīng)驗，往往“心慌出錯”，遇到大場面的基本功競賽，心理緊張，影響正常水平發(fā)揮。如果多次參加比賽將一次比一次成熟。其次每次體育