小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義（二）》教學(xué)設(shè)計

北師大版四年級下冊第一單元第2課時《小數(shù)的意義（二）》教學(xué)設(shè)計課題小數(shù)的意義（二）單元第一單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過探索，經(jīng)歷怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，學(xué)會用小數(shù)表示物體的長度、質(zhì)量，進一步體會小數(shù)的意義。2.利用學(xué)生的自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與分析、概括能力。3.在探究的過程中，感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點學(xué)會用小數(shù)表示物體的長度、質(zhì)量，進一步體會小數(shù)的意義難點通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知1.填一填1元=（）角，7角是1元的（），也可以表示為（）元。1米=（）厘米，45厘米是1米的（），也可以表示為（）米。把“1”平均分成1000份，其中的23份是（），也可以表示為（）。2.連一連引導(dǎo)學(xué)生得出：分母是10、100、1000……的分數(shù)，可以寫成一位、兩位、三位……的分數(shù)。導(dǎo)入新課師：你們喜歡猜謎語嗎？課件出示：生來樸素不華麗，一年四季穿黑衣，身上經(jīng)常沾白粉，有人幫助來擦去。（打一物體）師：黑板每天都會告訴我們許多有趣的知識，但是你了解它嗎？師：想不想去進一步認識我們最親密的好朋友呢？板書課題：小數(shù)的認識（二）學(xué)生獨自完成，然后集體訂正。學(xué)生：喜歡。學(xué)生獨自思考，然后回答：是黑板。學(xué)生搖頭。學(xué)生：想。通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生掌握知識的情況，同時利用復(fù)習(xí)分數(shù)與小數(shù)的互化方法為后面的新科做準(zhǔn)備。通過猜一猜，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。講授新課一、用小數(shù)表示長度單位課件出示：師：你知道黑板有多長嗎？師：黑板這么長，我們用什么來測量呀！師拿出米尺，并找學(xué)生上臺測量。師：能告訴大家，測量的結(jié)果嗎？師：多了多少呢？再量量剩余的長度。師：原來黑板的長度是2米36厘米呀！那么36厘米是多少米呢？師：我們的猜測對嗎？師：要想驗證我們的猜想是否正確，我們就請出米尺來驗證一下好嗎？課件出示：師：這是1米，大家能從尺子上找到想要的答案嗎？課件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)：1.把1米平均分成（）份，每一份就是1厘米，1厘米是（）米，也可以表示為（）米。2.36厘米是（）米，也可以表示為（）米。根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：把1米平均分成100份，每一份就是1厘米，1厘米是米，也可以表示為0.01米。36厘米是米，也可以表示為0.36米。師：看來大家的猜測是正確的，那么現(xiàn)在你們能告訴老師：黑板長多少米？并說說你的想法。反饋：2米36厘米=2米+0.36米=2.36米黑板長2.36米。師：在用米表示長度時，大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：當(dāng)測量的物體不足1米時，我們可以用小數(shù)表示，或者當(dāng)測量的物體多出整米數(shù)時，多出的部分可以用小數(shù)表示。二、用小數(shù)表示重量師：用小數(shù)可以表示長度，同樣它也可以表示質(zhì)量。課件出示：師：你知道了什么？師：鵪鶉蛋和鴕鳥蛋質(zhì)量分別是多少千克呢？課件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)：1.1千克=（）千克，1克=千克=（）千克。2.12克=千克=（）千克。3.500克=千克=（）千克。4.鵪鶉蛋的質(zhì)量是（）千克，鴕鳥蛋的質(zhì)量是（）千克。反饋：1千克=1000千克，1克=千克=0.001千克。2.12克=千克=0.012千克。3.500克=千克=0.5千克。4.1千克500克=1.5千克鵪鶉蛋的質(zhì)量是0.002千克，鴕鳥蛋的質(zhì)量是1.500千克?？偨Y(jié)思考課件出示：師：大家看看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù)：根據(jù)兩個單位間的進率，先把低級單位前的數(shù)改寫成分母是10，100，1000，…的分數(shù)，再把分數(shù)改寫成小數(shù)的形式，并在后面加上所要化成的高級單位的名稱。學(xué)生：想。學(xué)生：可以用米尺。學(xué)生：黑板長2米多。學(xué)生繼續(xù)測量，然后回答：多出36厘米。學(xué)生嘗試猜猜：是0.36米。多數(shù)學(xué)生疑惑。學(xué)生分組完成，然后集體交流。學(xué)生自由說說。學(xué)生分組交流，然后自由說說。學(xué)生根據(jù)圖中的信息自由說說。學(xué)生分組交流，然后集體反饋。同桌相互交流。先讓學(xué)生初步測量，感受黑板的長多比2米多，然后借此機會，引導(dǎo)學(xué)生探究36厘米是多少厘米，極大的調(diào)動了學(xué)生探究的興趣。在探究0.36等于多少米時，經(jīng)歷了猜測—驗證—得出結(jié)論，充分讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得新知的同時，培養(yǎng)了觀察能力與分析能力。在總結(jié)部分，讓學(xué)生感受到小數(shù)產(chǎn)生的環(huán)境，從而明確小數(shù)的意義。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識經(jīng)驗，本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生在利用所學(xué)的知識解決新的問題，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也獲得了成功的體驗。在總結(jié)歸納這一環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、歸納等思維能力。鞏固練習(xí)1.用小數(shù)表示下面的測量結(jié)果。2.連一連3.判斷，下面的說法正確嗎？4.合多少千米？奔跑最高時速是51千米500米。5.填上合適的單位。2.35（）=2（）3（）5（）2.35（）=2（）3（）5（）1.035（）=1（）35（）學(xué)生獨自完成，然后集體訂正。設(shè)計相關(guān)的練習(xí)，檢查學(xué)生掌握知識的情況，同時訓(xùn)練學(xué)生解決問題的靈活性與敏捷性，培養(yǎng)數(shù)感。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？我會用小數(shù)表示物體的長度、質(zhì)量。我知道把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù)，可以先寫成分數(shù)，然后再寫成小數(shù)形式。學(xué)生自由說一說。通過說一說，引導(dǎo)學(xué)生再次總結(jié)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。板書