人因工程自主學習課程設計指導書

自主學習課程——《人因工程》課程設計指導書馬如宏編寫審稿鹽城工學院機械優(yōu)集學院二○一五年十月

一課程設計教學目的與意義人因工程學是一門綜合性的應用型學科，是實現(xiàn)人性化設計的重要理論指導和設計方法。在《人因工程學》理論學習（自主學習）完成后，通過完成一次具體課題的設計，使同學真正觸摸實際設計中的人因工程學問題，真正體驗所學知識與實際設計的聯(lián)系，引導同學體驗設計、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，探索可能的設計改進，以及尋求更佳的設計方案，以提高同學們運用人因工程學理論知識解決實際設計問題的能力。同時，完成課程設計需要作兩方面的調研：現(xiàn)實情況的調研和文獻資料查詢，這部分工作超越課堂，超越教材，需要到圖書館、資料室、因特網(wǎng)以及設計的種種現(xiàn)場去進行調研，對激發(fā)同學的學習主動性，培養(yǎng)自我鉆研、開拓進取的精神起著積極的促進作用。二課程設計內容、任務描述與要求：在認真研讀教材，理解講課內容的基礎上，選擇一個適宜的設計題目（見后面的參考選題），通過實際調研和信息查詢及其信息資料的分析，提出需要解決的人因學問題，本著建立良好的人——機——環(huán)境關系的思想，應用人因工程學的理論和知識提出解決方案，完成課題中的人因學問題的研究與設計，使設計適合人的生理（人體尺寸、解剖學特征）、心理、感知、認知、行為習慣和情感等因素，具有使用上的舒適性、健康性、安全性、方便性、高效率等人因學特征。三課程設計程序與時間安排：（時間為一周）序號工作內容學時1設計選題，分析選題的適宜性、可行性，擬訂實踐工作計劃第一天2設計調研，收集設計課題的相關信息資料3調研資料整理、分析，總結課題中人因設計的相關因素，明確需要解決的人因學問題，并提出設計的人因學要求第二天4構思設計方案（草案設計階段）第三天5修正、完善設計方案；按照報告書提綱整理設計資料第四天6整理、歸納設計資料制作設計報告書第五天7提交課程設計作業(yè)；設計答辯，進行學習交流第六天合計一周

四課程設計過程中的各環(huán)節(jié)要求：（一）選題要求：課題選擇一定切合實際，確實是可能接觸到的事物，而且在規(guī)定的時間內可以完成。可以在下面提供的設計題目中選取，也可以自行擬訂題目，自行擬訂題目必須和老師進行溝通后方可以進行。參考研究與設計題目：包裝設計中的人因學問題分析與設計手持式產(chǎn)品的人因學分析與設計（可拓展為某具體產(chǎn)品，如：手持電動工具、拖把、菜刀、錘子……）大型醫(yī)院（或大型商場）標識導向系統(tǒng)的分析與宜人性設計城市公交車站的人因學分析與設計城市公共汽車車廂的人因學分析與設計超市收款員工作空間的人因學分析與設計列車車廂的人因學分析與設計自行車的人因學分析與設計城市街邊公共垃圾箱的人因學分析與設計計算機操作空間的人因學分析與設計設計專業(yè)專用設計桌的人因學分析與設計鹽城工學院學生宿舍的人因學分析與設計鹽城工學院學生公寓的人因學分析與設計電腦桌的人因學分析與設計鹽城工學院學生餐廳售貨窗口的人因學分析與設計食堂餐桌椅的人因學分析與設計手機的人因學研究與設計鼠標、計算機鍵盤等外設產(chǎn)品的人因工學研究與設計（筆記本電腦的人因學研究與設計）家用電器產(chǎn)品的人因學分析與設計（要具體為某一家用電器產(chǎn)品）如吸塵器、電熨斗、冰箱、飲水機、洗衣機、微波爐、電磁爐、電吹風、抽油煙機、豆?jié){機……。辦公用品設計中的人因學問題分析與設計（要具體為某某一辦公用品設計）餐具中的人因學問題研究與設計（要具體為某一餐具產(chǎn)品設計）如：兒童餐具的人因學研究與設計家庭廚房工作空間的人因學分析與設計學生宿舍公共洗漱室的人因學研究與設計圖書館閱覽室的人因學分析與設計銀行自動取款機的人因學研究與設計超市購物車的人因學分析與設計設計類專業(yè)教室的空間設計多媒體講臺的人因學分析與設計校衛(wèi)生所藥房的工作空間設計多媒體教室的空間設計*其它可選擇的設計題目還很多：如：醫(yī)療器械類、健身器材類、日常生活用小產(chǎn)品類（如CD架、美工刀、遙控器）畫具等產(chǎn)品設計中都涉及到諸多人因學問題，可以選做本次作業(yè)的題目。要求：以2～3名同學為一組，每組選題要求不同，可自由搭配，或按學號分組；也可獨立完成一個課題。（二）調研要求：解決所選課題所涉及的人因問題，僅僅依靠教材上的數(shù)據(jù)資料是遠遠不夠的，作為設計或立論的依據(jù)，不能憑個人主觀感受或推測來判斷人因關系的優(yōu)劣，閉門造車是完成不了設計的，所以每個同學必須針對設計選題，走出校門進行較廣泛的設計調研，設計體驗，收集設計現(xiàn)狀的有關資料，更重要的是明確設計的使用者，收集有關用戶（消費者）方面的信息（人體尺寸、使用方式、使用過程感受等），以便使設計更具有針對性。收集資料要全面、真實、可靠，在對設計現(xiàn)狀進行調研時，需要認真測量，細致觀察，認真記錄，要注意圖片的收集和記錄，對有些設計題目同時需要查閱相關文獻去獲取必要的信息。（三）資料綜合分析人因學實踐，評析和設計并重。通過對收集信息資料的分析與評論，明確其中蘊涵的人因學問題，總結好人因設計的相關因素，再從宜人性設計的角度，對其進行設計宜人性的評價，此學習過程，本身就是對人因學知識的應用。通過資料綜合分析，能查找出要改進的問題，是完成設計的關鍵環(huán)節(jié)。因此，資料綜合分析是本次實踐學習過程的關鍵性工作。要求：查找與分析的人因學問題要全面、深刻，不可遺漏。分析要有依據(jù)，避免用“很好、較好、一般、不好”等概念化的詞語進行描述，尤其是尺寸分析要說明合理與不合理的依據(jù)，對于公用設計不能用個人的人體尺寸來衡量和確定設計功能尺寸。（四）初步提出人因學問題的解決方案提出需要解決的人因學問題很重要，但構思出巧妙的人因學問題的解決方案才是完成作業(yè)的最終目標。構思設計方案的過程中，要用設計語言——草圖來進行和表達，并做簡要的文字說明。要進行多種方案的構思，以便能有對比分析，有選擇、有取舍，避免習慣性思維的先入為主，阻礙設計思路的開拓與創(chuàng)新。另外，需要大家理解的是，本次設計作業(yè)是應用人因學的理論知識和成熟的人因學研究成果來完成設計，而不是單純的產(chǎn)品人因工程學設計，需要平衡各種設計因素來完成設計，不能顧此失彼。注意解決好設計中人因關系，還要使設計有較好的形式美感。（五）修正、推敲并完善設計方案優(yōu)秀的設計方案產(chǎn)生，不可能一步到位，需要認真仔細推敲并加以修正，直至達到更佳（設計沒有最好，只有更好），此環(huán)節(jié)在本次設計實踐活動中很重要。確定最終設計方案以后，需要用設計圖來表達設計成果。一是工程圖，設計成果表達不同于方案構思，工程圖要按照制圖規(guī)范標注必要的三度空間尺寸，以表達量化的人體工學設計成果，基本圖樣要附必要的、簡略的文字說明，以便閱讀者能理解設計；二是效果圖，要形象逼真，達到模擬現(xiàn)實的程度。（六）制作設計報告書和PPT文件課程設計報告書內容與格式要求：前言：選題的目的、意義（學習意義、實際設計意義），設計程序要求每個同學寫出所選課程設計題目的任務書設計調研與人因問題分析（評析）（設計現(xiàn)狀調研：要求圖文并茂，從設計的功能尺寸合理性角度、符合人的認知、行為習慣角度、符合人的解剖生理學角度等方面做出分析，注意合理的要給以肯定，并從人因學角度提出合理的依據(jù)、不合理的問題要明確提出，并說明理由。課題設計的一般性人因學原則（尺寸上、形態(tài)上、造型上…..）設計方案的草圖構思與分析（草圖表達并結合文字進行設計分析，做多方案的對比分析）設計方案的最終表達與設計說明（尺寸圖、效果圖，整體圖、局部圖）結束語：陳述此次人因學課程設計的學習收獲和設計中還存在的不足。課題組成員要說明自己所承擔的工作內容及完成質量的自我評價。報告書應綱目清楚、文字簡練、表意準