數(shù)字電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)報告

PAGEPAGE1《數(shù)字電子技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)報告石煥玉一、課程簡介課程基本情況1．課程名稱：數(shù)字電子技術(shù)2．課程的性質(zhì)：專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程3．授課專業(yè)：電子信息科學(xué)與技術(shù)、通信原理二個本科專業(yè)。4．學(xué)時：理論54學(xué)時；實驗18學(xué)時，獨立計算學(xué)分?！稊?shù)字電子技術(shù)》是電子信息各專業(yè)及通信專業(yè)必修的課程，該課程在介紹有關(guān)數(shù)字系統(tǒng)基本知識、基本理論、基本電路的基礎(chǔ)上重點討論數(shù)字系統(tǒng)中各種邏輯電路分析與設(shè)計基本方法，以及該領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀及最新的技術(shù)，設(shè)置基本課程的主要目的是：使學(xué)生了解組成數(shù)字計算機(jī)和其它數(shù)字系統(tǒng)的各種基本邏輯電路；能熟練的運用有關(guān)知識和理論對各類邏輯電路進(jìn)行分析；針對客觀提出的各種設(shè)計要求，綜合運用多種方法和技術(shù)完成邏輯部件的設(shè)計與驗證。通過本課程的學(xué)習(xí)，堅強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力、邏輯抽象能力、解決實際問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握對數(shù)字系統(tǒng)硬件進(jìn)行分析、設(shè)計和開發(fā)的基本技能，為信息學(xué)科培養(yǎng)高層次人才奠定扎實寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)，同時為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、師資隊伍該課程主要師資有：1理論教學(xué)教師石煥玉、孫志雄、趙欣、雷紅、謝海霞等5人2學(xué)位結(jié)構(gòu)：碩士：3人（60%）；學(xué)士：2人（40%）。3職稱結(jié)構(gòu)：教授：1人（20%）；副教授：2人（40%）；講師：2人（40%），4年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下：2人（40%）；36～50歲：3人（60%）。實驗教學(xué)人員有楊偉、郝欣2人。理論教師中從事教學(xué)20年的有2人，10年為1人，10以下為2人，是一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，積極投身教育教學(xué)改革的教師隊伍。1.2教書育人，為人師表，教學(xué)能力不斷增強(qiáng)本課程組的每位教師都具有良好的思想道德修養(yǎng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取。在教學(xué)過程中，不但注意教學(xué)質(zhì)量，更注重教書育人，能夠做到寓教育于教學(xué)之中。遇到學(xué)生的不文明行為，給予及時的正確引導(dǎo)。尤其在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，每位教師都能做到高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，在師生中樹立良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。幾年來本課程組的教師都能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，沒有發(fā)生過任何教學(xué)事故。在教學(xué)能力方面，為了使每位教師能夠更好地把握本課程與各專業(yè)課程之間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，提倡每位教師至少能夠講授三門本科課程，每門課程至少有3～5名教師能夠同時授課。1.3師資培養(yǎng)建設(shè)一支高水平的師資隊伍，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。電工電子教學(xué)系十分注重師資的培養(yǎng)，特別是青年教師的培養(yǎng)，近年來先后派4人攻讀碩士以上學(xué)位，一人在職攻讀碩士學(xué)位，大大改善了學(xué)位層次不夠完善的局面。此外加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)培訓(xùn)工作，指派有經(jīng)驗的老教師進(jìn)行傳、幫、帶。對新上課的教師，采取公開試講，集體評議的辦法，肯定長處，找出存在的不足，為其走上講臺把好關(guān)，起好步。平時采用相互聽課，開展教研活動，進(jìn)行經(jīng)常性的交流，吸取好的授課技藝，取長補(bǔ)短，互相提高。此外積極擴(kuò)大與其他院校的交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，彌補(bǔ)自身存在的不足。經(jīng)過幾年的努力，使本課程組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平大大提高，取得了較好的效果。1.4、教研活動及學(xué)術(shù)水平本課程組全體教師積極參加教研活動，每學(xué)期都有相關(guān)的教研活動計劃。每學(xué)期指派主講教師到省內(nèi)外重點學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，參加?xùn)|南地區(qū)和海南省電子學(xué)會會議，吸收省內(nèi)外其他高校先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。經(jīng)過多種形式的教研活動與交流，不斷改革教學(xué)思路，調(diào)動了全體教師參與教學(xué)研究和科研項目的積極性。三、課程內(nèi)容：Ⅰ數(shù)字電子技術(shù)第一章

數(shù)字電路基礎(chǔ)學(xué)習(xí)數(shù)制、基本邏輯電路、邏輯函數(shù)的表示方法及相互轉(zhuǎn)換、邏輯函數(shù)的代數(shù)化簡及卡諾圖化簡法。第二章

集成邏輯門電路學(xué)習(xí)分立元件門電路、CMOS集成邏輯門、TTL集成邏輯門的結(jié)構(gòu)及主要參數(shù)。第三章

組合邏輯電路學(xué)習(xí)組合邏輯電路的分析和設(shè)計方法，常用的組合邏輯電路。第四章集成觸發(fā)器學(xué)習(xí)基本RS觸發(fā)器、D觸發(fā)器、JK觸發(fā)器的結(jié)構(gòu)及邏輯功能以及觸發(fā)器的選擇和使用。第五章

時序邏輯電路學(xué)習(xí)時序邏輯電路的分析方法、寄存器、計數(shù)器的組成及邏輯功能分析。第六章

脈沖波形發(fā)生器與整形電路學(xué)習(xí)555定時器的結(jié)構(gòu)、工作原理及應(yīng)用555定時器構(gòu)成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、施密特觸發(fā)器、多諧振蕩器。第七章

D/A和A/D轉(zhuǎn)換器學(xué)習(xí)D/A、A/D轉(zhuǎn)換器的組成及實際應(yīng)用。第八章

半導(dǎo)體存儲器和可編程邏輯器件學(xué)習(xí)ROM、PROM、EPROM、RAM的基本工作原理，學(xué)習(xí)PLD、PLA的基本工作原理。第九章

數(shù)字電路讀圖練習(xí)學(xué)習(xí)電子電路的讀圖的基本步驟，讀圖的基本功練習(xí)。Ⅱ?qū)嶒炁c課程設(shè)計數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門工程性和實踐性很強(qiáng)的課程。因此，數(shù)字電子技術(shù)實驗教學(xué)是一個十分重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本實驗課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，驗證和鞏固課堂講授的基礎(chǔ)理論和基本知識，使學(xué)生加深對數(shù)字電子技術(shù)基本原理和基礎(chǔ)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和動手實踐能力。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)增設(shè)綜合設(shè)計性實驗，訓(xùn)練學(xué)生會思考、善研究、敢創(chuàng)新的思維模式，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。實驗過程要求：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)實驗所涉及的教學(xué)內(nèi)容，弄懂弄通實驗的電路，使用的元器件，器件的參數(shù)指標(biāo)，管腳功能，實驗步驟，完成的測試指標(biāo)。（2）寫好預(yù)習(xí)報告，實驗數(shù)據(jù)表。（3）掌握常用電子儀器的使用和元器件的參數(shù)測試方法。（4）正確設(shè)計電路、檢查電路、分析電路。（5）整理實驗數(shù)據(jù)，討論分析實驗結(jié)果?；卮饘嶒炛v義中所提出的問題。分析總結(jié)實驗結(jié)果。實驗項目的設(shè)置與內(nèi)容提要(驗證性實驗任選7個，綜合性實驗任選1個)序號實驗項目實驗學(xué)時實驗類型實驗要求內(nèi)容提要1門電路邏輯功能及測試2驗證必做熟悉門電路邏輯功能。熟悉數(shù)字電路板及示波器使用方法。2組合邏輯電路的功能測試2驗證必做掌握組合邏輯電路的功能測試。驗證半加器和全加器的邏輯功能。3譯碼器及其應(yīng)用2驗證選做掌握譯碼器的基本功能。4觸發(fā)器及其應(yīng)用2驗證必做熟悉并掌握R—S、D、J—K觸發(fā)器的構(gòu)成，工作原理和功能測試方法。學(xué)會正確使用觸發(fā)器集成芯片。5計數(shù)器及其應(yīng)用2驗證必做掌握常用時序電路分析，設(shè)計及測試方法。理解計數(shù)器的功能特點。6波形產(chǎn)生及單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器2驗證選做熟悉多諧振蕩器的電路特點及振蕩頻率估算方法。掌握單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的使用。7555時基電路及其應(yīng)用2驗證必做掌握555時基電路的結(jié)構(gòu)和工作原理,學(xué)會對此芯片的正確使用。掌握用555時基電路構(gòu)成多諧振振器、施密特觸發(fā)器等電路的方法。8寄存器及其應(yīng)用2驗證選做掌握寄存器芯片的確功能及其應(yīng)用9D/A、A/D轉(zhuǎn)換器2驗證選做掌握大規(guī)模集成和轉(zhuǎn)換器的功能及其典型應(yīng)用10智力競賽定時搶答器設(shè)計4綜合選做學(xué)習(xí)數(shù)字電路中D觸發(fā)器、分頻電路、多諧振蕩器、CP時鐘脈沖源等單元電路的綜合運用。11電子秒表4綜合選做學(xué)習(xí)數(shù)字電路中基本RS觸發(fā)器、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、時鐘發(fā)生器及計數(shù)、譯碼顯示等單元電路的綜合應(yīng)用。12直流數(shù)字電壓表4綜合選做雙積分式轉(zhuǎn)換器綜合應(yīng)用。13數(shù)字頻率計4綜合選做使用中、小規(guī)模集成電路設(shè)計與制作一臺簡易的數(shù)字頻率計。為了全面提高《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提高學(xué)生對電子器件結(jié)構(gòu)、原理的理解；加深對基本電子電路的認(rèn)識；對復(fù)雜電子電路的識圖能力；對于集成元件應(yīng)用能力，使《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)適應(yīng)社會信息化和教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要，從09級開始，我們增加了《數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計》實踐環(huán)節(jié)，結(jié)合電工電子實驗教學(xué)體系和內(nèi)容的改革和電子實踐教學(xué)的改革與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)文件在學(xué)校BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，我們設(shè)置了九大模塊：通知、課程大綱、課程文檔、作業(yè)、視頻資源、課程資料、課程設(shè)計、模擬測試、實驗指導(dǎo)等。通知欄目主要用于通知與課程教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生做好一些事先準(zhǔn)備。課程大綱將《數(shù)字電子技術(shù)》的理論和實驗教學(xué)大綱上網(wǎng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。課程文檔將《數(shù)字電子技術(shù)》各章教學(xué)內(nèi)容的PPT課件上網(wǎng)，供學(xué)生自學(xué)或復(fù)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容以華成英編寫的《數(shù)字電子技術(shù)》為主要參考書。作業(yè)欄目根據(jù)教學(xué)大綱要求，將需要完成的作業(yè)公布在網(wǎng)上。視頻資源欄目根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將國內(nèi)相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)視頻課件下載放在網(wǎng)上，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。課程資料欄目我們將作業(yè)參考、例題、仿真軟件和課件、課程學(xué)習(xí)方法均上網(wǎng)，提供學(xué)生豐富的教學(xué)參考資料。課程設(shè)計欄目我們將《數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計指導(dǎo)書》、《課程設(shè)計撰寫要求》和《綜合設(shè)計實驗》等內(nèi)容放在網(wǎng)上，讓學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)完成課程設(shè)計。模擬測試欄目結(jié)合課程教學(xué)大綱要求，將兩套模擬測試試題上網(wǎng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。實驗指導(dǎo)欄目我們將課程學(xué)習(xí)過程中必修課內(nèi)驗證性實驗和綜合性實驗?zāi)康?、要求等放在網(wǎng)上給予學(xué)生實踐指導(dǎo)，供學(xué)生提前預(yù)習(xí)。五、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、根據(jù)各專業(yè)教學(xué)計劃和相應(yīng)的《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)大綱要求，確定具體的授課內(nèi)容，將各部分內(nèi)容細(xì)化，要求學(xué)生掌握基本點、重點、難點等知識點統(tǒng)一規(guī)劃，各有側(cè)重，確定詳講、略講內(nèi)容，要求每位主講教師對主要內(nèi)容講精、講細(xì)，深入淺出，詳略得當(dāng)，在給定的計劃時間內(nèi)，既保證信息量，又保證理論授課質(zhì)量。針對不同層次的學(xué)生，提供不同的層次的配套練習(xí)，根據(jù)難易程度提出不同練習(xí)要求，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。將課后答疑、作業(yè)批改與習(xí)題課結(jié)合起來，針對典型問題進(jìn)行統(tǒng)一的解答，使學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)一步得到鞏固與提高。期末考試統(tǒng)一命題，統(tǒng)一答案及評分標(biāo)準(zhǔn)，集中閱卷，保證學(xué)生成績的公平公正。實驗教學(xué)方面，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革，適當(dāng)增加了設(shè)計型實驗內(nèi)容，減少了驗證型實驗且利用Multisim8仿真實驗。采用自編出版的實驗教材《電子技術(shù)實驗》，各實驗項目的具體內(nèi)容與實驗裝置配套，并跟隨理論教學(xué)內(nèi)容同步進(jìn)行。教學(xué)方法上，根據(jù)教學(xué)設(shè)計思路，采用教師理論講授，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實驗動手能力培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。理論講授教師注意設(shè)計好每次課的教案，對授課內(nèi)容的重點，難點以及涉及的基礎(chǔ)知識給出明確提示。本次課所學(xué)知識將在哪些專業(yè)的后續(xù)課程中得到應(yīng)用，做出簡要介紹。教師采用循序漸進(jìn)，深入淺出，言簡易懂的形式，著重講清分析問題和解決問題的方法，這樣才能夠引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。為了鞏固所學(xué)的內(nèi)容，選擇一些有針對性的練習(xí)題目，留給學(xué)生自主完成，按難易程度提出不同要求，同時推薦一些參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生自行查閱。教師在課后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，著重教會學(xué)生分析問題和解決問題的方法和思路，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，找出比較集中的有代表性的問題給予具體解答。實驗教學(xué)方面，針對設(shè)計型實驗內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的基礎(chǔ)知識，對采用的方案加以論證，確定實驗方案與步驟，對實驗結(jié)果進(jìn)行分析計算，確認(rèn)實驗結(jié)果的正確性。對于驗證性實驗，要求學(xué)生實驗前對相關(guān)內(nèi)容做出預(yù)習(xí)報告，實驗中注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和獨立解決問題能力。實驗后對發(fā)現(xiàn)的問題和實驗的結(jié)果進(jìn)行討論，做到理論聯(lián)系實際。對實驗成績的評定，一般分成三個部分：一是預(yù)習(xí)部分，占20％，通過檢查預(yù)習(xí)報告來確定；二是實驗操作部分，占50％，考核學(xué)生的動手能力，獨立完成試驗任務(wù)和解決實驗過程中遇到的問題的能力，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中的新的方法、新思路；第三就是實驗總結(jié)部分，占30％，檢查實驗總結(jié)報告完整性，系統(tǒng)性。實驗數(shù)據(jù)分析處理以及回答問題的正確性。在教學(xué)手段上，授課老師都準(zhǔn)備兩種授課文本，一個是電子教案，另一個是多媒體教學(xué)課件。采用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合的形式。充分發(fā)揮兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢。傳統(tǒng)板書教學(xué)手段的優(yōu)勢在于，課堂上教師與學(xué)生可進(jìn)行直接互動交流，信息的傳遞與回饋直截了當(dāng)，有利于教師與學(xué)生的相互溝通，教師的講課內(nèi)容容易被學(xué)生接受理解。不足之處在于信息量比較少，在課時量有限的情況下，拓展學(xué)生的知識面受到了限制。采用多媒體課件教學(xué)彌補(bǔ)了這方面的不足，對多媒體課件演示的重點、難點內(nèi)容，教師通過板書形式進(jìn)行深入講解。增強(qiáng)了教師與學(xué)生在課堂上的互動交流過程，同時也增加了信息量，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。閉卷考試，課程的閉卷考試嚴(yán)格按教考分離制度，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一密封、統(tǒng)一閱卷。每學(xué)期的考試都出兩份試卷及相應(yīng)的試題解答和評分標(biāo)準(zhǔn)，由教務(wù)處選擇其一并直接送印刷廠印刷裝訂。監(jiān)考是嚴(yán)格的，任課教師不在所任班級監(jiān)考?？紙鲎浑S機(jī)安排，對號入座，嚴(yán)格執(zhí)行了教考分離制度，這門課程的考試真正做到了規(guī)范化。試卷評閱前統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，每個給分點經(jīng)過全體教師共同討論確定，這一過程進(jìn)行的非常詳細(xì)，做到對學(xué)生公正合理，閱卷都是流水作業(yè)，由任課教師集中2～3天完成，批改試卷從來都是嚴(yán)格的。為了保證質(zhì)量，每次都抽出兩名教師專職督導(dǎo)檢查試卷批改情況。每次考試后都對學(xué)生的試卷進(jìn)行分析并按班級排出名次，并排出任課教師的名次，從中找出教學(xué)中的問題和今后改進(jìn)的方向。六、互動空間（網(wǎng)上答疑、學(xué)生成果展示、作業(yè)提交、自我檢測）根據(jù)我校提供的BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺特點，我們嘗試開展通知、電子郵件、討論板、自我測試四種課程工具開展輔助教學(xué)。電子郵件為學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程提供了方便、快捷的通信交流方式，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中可以隨時與教師相互交流學(xué)習(xí)。討論板主要用于與課程學(xué)習(xí)中相關(guān)的答疑，方便學(xué)生就某一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行提問或查詢他人的提問和老師的解答。通過討論，解答學(xué)生心中的疑問，解決目前學(xué)生多，老師少而導(dǎo)致的溝通少的問題。學(xué)生可在討論板上提出學(xué)習(xí)中的問題，教師在任意時間訪問討論板時，就這些問題可以做出回答；也可以通過留言版給教師提出問題，教師進(jìn)行解答；教師也可以在討論板上就教學(xué)中的重難點問題，開辟一個專門的討論主題，加深學(xué)生對知識的理解。自我測試以學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，自主型學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)為手