分數(shù)的初步認識集體備課李果VIP

燕山二小2015年秋季數(shù)學學科集體備課活動記錄表備課年級3備課時間2015.11備課地點3年級綜合辦備課內(nèi)容分數(shù)的初步認識參加人員李果、吳靜、田芳劍主備人李果記錄李果備課過程討論這節(jié)課的教學設計，流程如下：田芳劍：采用了自主探究法和合作討論法，從封閉式走向開放式，以充分暴露思維過程、發(fā)展思維能力為主線，讓學生經(jīng)歷“收集信息——提出問題——解決問題——實踐應用——拓展延伸”的學習過程，充分體現(xiàn)了學生是學習主體的新課程理念。吳靜：教學情境的創(chuàng)設要立足于學生的現(xiàn)實生活，貼近學生的生活經(jīng)驗和知識背景。因此，課前一周，我布置學生通過各種方式搜集家人的身份證號碼；上課開始，創(chuàng)設了學校本學期運動會中運動員精彩表現(xiàn)的情境；課中，要求學生設計自己的學號。這種生活化的情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學就在我們的身邊李果：在整個教學過程中，我把合作討論作為課堂教學的主線。如：讓學生將課前搜集到的身份證號碼在小組中交流，在交流、合作、討論中探究規(guī)律；學號設計的討論和完善；課后實踐作業(yè)的完成等。讓學生在自主交流、合作討論中學會尊重他人、理解他人、欣賞他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。備課小結(jié)通過集體備課，我們根據(jù)被個班的情況，共同整理出易錯的地方，讓教學更加有效，尤其是有經(jīng)驗的老師提出很多寶貴的意見和建議,為我們的教學提高效率。《分數(shù)的初步認識》教學設計與反思

教學內(nèi)容:分數(shù)的初步認識教學目標：1.知識與技能目標：初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱。能正確用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。2.方法與過程目標：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學習活動中培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；3.情感目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自主探究意識。教學重點：初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。教學難點：對單位“1”的認識的滲透。教學準備：衛(wèi)星資源（課件）、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆一支，練習紙。教學過程：一、創(chuàng)設故事情景，引入課題。第一天鼠媽媽做了四個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？（請用手勢表示）第二天鼠媽媽做了兩個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？第三天鼠媽媽做了一個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？這半個餅怎樣表示？你能創(chuàng)造一個符號來表示這半個餅嗎？學生板演創(chuàng)造的符號。交流時說說為什么這樣表示。引出課題：分數(shù)的初步認識。【設計意圖：衛(wèi)星資源中的鼠媽媽分餅的動畫故事，生動形象，符合中段學生的年齡特點，貼近學生的興趣愛好，在開課時能很快地吸引學生注意力，讓學生在聽故事中自然進入學習狀態(tài)。通過故事情境教學，在復習“平均分”的基礎上，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。前兩個問題是為了激活學生原有的認知結(jié)構(gòu)，第三個個問題對學生發(fā)出了挑戰(zhàn)，動畫故事引起學生認知沖突：原來的分得的結(jié)果可以用自然數(shù)表示，而一個餅平均分給兩只老鼠不能用自然數(shù)表示?！鞍雮€餅怎么用數(shù)字表示呢？”分數(shù)對于學生來說是全新的，所以這個問題激發(fā)了學生強烈地求知欲望，把學生的的思維從已知世界自然而然引入到一個未知領域?！慷?、動手實踐，探求新知（一）認識1/2（二分之一）：1.把一個餅平均分成2份，每份就是這個餅的二分之一。寫成分數(shù)是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。這個數(shù)讀作：二分之一。（齊讀一遍）另一半也是這個餅的1/2嗎？

2.自主活動，鞏固1/2的意義：（1）請用一張正方形紙試著折出它的1/2，并用彩色筆涂上喜歡的顏色。（2）成果展示：誰愿意把你的成果貼到黑板上，并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？3.為什么不同形狀都可以用1/2來表示？（它們都是把一個圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。）4.創(chuàng)設爭辯情景：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。對嗎？”（強調(diào)平均分。）5.聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學生舉例。（滲透單位1）

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，順應學生的思維，回味并理解二分之一的意思，進而引導學生由對具體月餅的認知過渡到對圖形的的認知，提高了學生抽象概括能力。通過動手折一折，涂一涂，辯一辯，說一說等自主活動讓學生明白二分之一的實際意義，同時明白要得到分數(shù)必須平均分。這樣既遵從了知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，也適合中段兒童學習數(shù)學的認知規(guī)律。】（二）自主認識其它分數(shù)：1.你還想認識哪些分數(shù)？（學生自由回答）2.請從桌上的正方形、長方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出你喜歡的分數(shù)。（學生動手操作------小組交流------展示成果（貼、寫））【設計意圖：創(chuàng)造出自己喜歡的分數(shù)這一環(huán)節(jié)主要是讓學生學會遷移類推。教師順思而導，學生順思而學，既引導學生學會“思”，再順著學生的“思”進行指導、點撥，讓學生的“思”得到升華和提高，從而使知識得以解決。通過學生的“思”而發(fā)揮學生的學，開發(fā)學生的思維、拓展學生的思維，使學生真正學會學習。對于小學中段學生來說，數(shù)學學習只靠觀察和思考是不夠的，往往要通過自己的實踐操作來領會書本上的概念、公式、意義和法則。學生的實踐操作最大的特點是參與到手腦并用的活動中去，為學生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學生自主探索性學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展?！?.全班匯報：你認識了哪些分數(shù)？你是怎樣得到這個分數(shù)的？（學生匯報演示，展示作品，在黑板上寫出分數(shù)。）根據(jù)學生匯報交流相機點撥，重點交流1/4的不同表示方法。（多媒體演示衛(wèi)星資源中動畫演示部分——四分之一的不同折法。）【設計意圖：交流匯報環(huán)節(jié)主要是引導學生交流得到分數(shù)的過程，呈現(xiàn)知識形成的過程，突出知識的本質(zhì)。根據(jù)編者的意圖這個環(huán)節(jié)要突出四分之一的研究和學習，采用動畫演示四分之一的不同折法，鞏固對四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份都是它的四分之一”這一數(shù)學本質(zhì)問題?！咳?、引導發(fā)現(xiàn)，歸納認知。1.引導發(fā)現(xiàn)：齊讀黑板上的分數(shù)。剛才同學們創(chuàng)造的分數(shù)有什么共同點？2.歸納認知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數(shù)都是分數(shù)---我們今天重點學習幾分之一。（這些分數(shù)都表示是把一個圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分數(shù)各部分的名稱嗎？（學生介紹分子、分母、分數(shù)線）3.質(zhì)疑學習：通過剛才的學習，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？【設計意圖：幫助小學中段學生形成良好的學習習慣和學習方法，養(yǎng)成反思學習過程，質(zhì)疑問難的好學習?！克摹嵺`運用，拓展延伸。1.說分數(shù)。生活中處處有分數(shù)，請你聯(lián)系生活實際，用幾分之一說一句話。如我家有三口人，我占全家人口數(shù)的1/3。2.找分數(shù)。從數(shù)學樂園的情景圖中找出分數(shù)，并說一說是怎么想的。多媒體展示情景圖。機動練習：1.涂分數(shù)。練習二十二第1題：看分數(shù)，涂顏色。

2.練習二十二第2題：判斷圖形中的涂色部分的表示方法對不對？【設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是檢驗學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的情況。新課標指出學習生活中的數(shù)學。這個環(huán)節(jié)的練習設計力求貼近小學中段學生的生活實際，以他們生活的直接經(jīng)驗和生活信息為主要內(nèi)容。練習突出學生的自主性、實踐性、生活性和參與性，滿足不同層次學生的學習需求。盡量讓學生獲得研究問題的方法和經(jīng)驗，鞏固對分數(shù)的認識?！课濉⒖偨Y(jié)回顧，促進反思通過今天的學習，你對分數(shù)有了哪些認識？你有什么收獲?《分數(shù)的初步認識》教學反思一、合理使用衛(wèi)星資源是有效實施課堂教學的保證。我一直相信適合的才是最好的。衛(wèi)星資源提供了現(xiàn)成的課堂教學課件，“拿來就用“是不行的，得采用“拿來主義思想”去粗取精，對其增添刪改，，本節(jié)課中的資源中故事情景引入部分很生動有利于學生學習興趣的激發(fā)，對引起從自然數(shù)到分數(shù)這一認知沖突是很有輔助作用的。而且這個故事情景也符合小學中段學生的心理特點和年齡特點。但是后面幾組動畫涉及的內(nèi)容有分數(shù)的大小比較和加減法，高于本課初步認識分數(shù)（幾分之一）的要求。所以必須對該課件進行選擇和重組，我備課時就將涉及分數(shù)的大小比較和加減法的內(nèi)容刪掉。對于四分之一的研究學習是這節(jié)課的一個重要內(nèi)容，而人教版的課件中又缺少相關的內(nèi)容，于是我從北師大版中選擇了這部分內(nèi)容做補充。而原課件中有這樣一個題目：將直線平均分成7份，直線是不能平均分的，這里有知識性錯誤，所以還得修改成為“將線段平均分成7份”。備課前我認真看了現(xiàn)成的衛(wèi)星資源，分析了本年段課標和本節(jié)教材的教學基本要求，通過二次開發(fā)課件，合理使用衛(wèi)星資源，保證了本節(jié)課的有效教學。二、及時處理生成與預設的關系是課堂成功的關鍵。有了好的教學設計和完美的課件還不夠。在上課中學生的回答和發(fā)現(xiàn)是無法預設，必須及時處理好生成與預設的關系。在使用衛(wèi)星資源上課時學生的發(fā)現(xiàn)出乎意料。在展示四分之一的不同折法時，當生1介紹自己的四分之一時，有生2馬上反對，認為他折的是八分之二，由此展開了辯論，反對者還根據(jù)才學習的分數(shù)的意義進行了闡述：“他實際上是把這張紙平均分成了8份，涂色部分占了兩份，所以涂色部分應該是它的八分之二才對！”生1的折法看上去的確如此。這個問題是我課前沒有考慮到的，怎么辦？給孩子直接講2/8=1/4嗎？，因為這個知識是后續(xù)學習的內(nèi)容。還是讓學生來辯析呢？那可是要花時間呀。最后我還是請來這兩個孩子分別說出自己的理由，然后引導孩子們觀察發(fā)現(xiàn)實際上生1涂的那一份和生2說的那兩份都是同樣的部分，所以它們的大小相等，為后續(xù)學習奠定了基礎。在辨析中全班學生