濟南的冬天教學(xué)設(shè)計

濟南的冬天教學(xué)設(shè)計認(rèn)知目標(biāo)：

1、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細(xì)致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

2、領(lǐng)會本文比喻、擬人手法在寫景、狀物中的作用。

德育目標(biāo)：

1、理解作者對濟南冬天真摯的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

2、感受祖國語言文字的美，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。

教學(xué)重點、難點：

1、揣摩、欣賞精彩句子和巧妙的修辭手法。

2、體會作者賦予景物的人格化特征。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、POWERPOINT幻燈片

課時安排：

一課時（45分鐘）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的寫四季景物的課文，并簡述其特點。

2、啟發(fā)學(xué)生討論“濟南的冬天”這一課題，并質(zhì)疑。

3、老師根據(jù)學(xué)生的討論及質(zhì)疑確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、老師展示多媒體課件，進入“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”環(huán)節(jié)。

二、整體感知：

1、學(xué)生輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

2、學(xué)生自由組合，三人一組，分段朗讀，并互相糾正字音，讀出感情。

3、學(xué)生用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。老師用多媒體展示問題，檢查學(xué)生的理解程度。

4、學(xué)生快速閱讀課文，理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)。老師用多媒體展示結(jié)構(gòu)提綱，幫助學(xué)生理解。

5、學(xué)生細(xì)讀課文，完成課后“研討與練習(xí)一”，老師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生答題情況，以便集中講解。

6、學(xué)生勾劃出課文中用得好的詞語、句子和段落，準(zhǔn)備揣摩欣賞。

7、學(xué)生從網(wǎng)上或資料中收集作者及作品的相關(guān)資料，了解寫作背景，以利于加深對文章的理解。老師用多媒體展示作者及作品的簡介，供學(xué)生參考。

8、學(xué)生再讀課文，圈點批注。老師用多媒體展示“圈點批注法”的簡介及運用示例供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。溫晴溫情濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計《溫晴·溫情·濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫景物的方法，適當(dāng)運用比喻、擬人的修辭手法寫寫家鄉(xiāng)冬景。

2、通過與《秋思》的比較閱讀，體會兩篇文章在表達思鄉(xiāng)情感上的差異。

3、感受《濟南的冬天》一文中作者對濟南冬天的喜愛和贊美。

二、教學(xué)重點：

1、通過比較閱讀，體會兩篇文章在表達思鄉(xiāng)情感上的差異。

2、感受《濟南的冬天》一文中作者對濟南冬天的喜愛和贊美。

三、教學(xué)難點：通過與《秋思》的比較閱讀，體會兩篇文章在表達思鄉(xiāng)情感上的差異。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：伴隨著輕快的歌聲，讓我們共同走進金色的秋日，去品味劉禹錫的《秋思》。（課件出示課題）

（二）復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們掃清了文中的障礙，疏通了文意。請同學(xué)們回憶一下，文章圍繞“秋思”，主要寫了哪些內(nèi)容？（生答，師板書）

（三）品味語言（請同學(xué)們用心靈去品味詩中的語言，并體會作者的情感。）

1、詩中哪些詞語帶有秋天色彩？請找出來。（生找，師板書）

2、詩中出現(xiàn)了哪些人物？他們分別在干什么？由此你想到些什么？

3、請找出詩中帶有強烈感情的詞語或句子。（生找，師板書）由此可以看出作者對秋天持什么態(tài)度？為什么？（不能回鄉(xiāng)）

4、由此可以看出，《秋思》主要抒發(fā)了詩人什么情感？（思鄉(xiāng)）詩人借助哪些景物來抒發(fā)這種情感？（秋景）從哪些方面寫出了秋天的特點？（肅殺、凄涼）你能用上一些詞語來描繪一下你所見到的秋天嗎？（秋高氣爽、碩果累累等）你還知道哪些古代詩人寫過秋的詩句？（師生共同背誦相關(guān)詩句）在你的家鄉(xiāng)哪些地方可以看到秋天特有的景觀？（引導(dǎo)學(xué)生進行鄉(xiāng)土文化教育）你能用上一些詞語來描繪一下你家鄉(xiāng)的秋天嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練）

5、總結(jié)：通過對《秋思》的學(xué)習(xí)，我們了解到詩人借助秋天特有的景觀來抒發(fā)自己的情感。那么在老舍先生的筆下，濟南的冬天又有什么特點呢？請同學(xué)們閱讀《濟南的冬天》（課件出示閱讀要求）：（1）畫出文中描寫濟南冬天特點的詞語或句子。（2）作者是通過哪些方面來描寫濟南冬天的特點的？（3）作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情是如何體現(xiàn)的？學(xué)生閱讀、討論、交流。（師生共同完成板書）通過學(xué)習(xí)《濟南的冬天》，你發(fā)現(xiàn)老舍先生與鄭振鐸在表達思鄉(xiāng)情感方面有何不同之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生進行比較閱讀）（課件出示比較閱讀的內(nèi)容）通過比較閱讀，我們發(fā)現(xiàn)兩位作者雖然都是寫家鄉(xiāng)的冬天，但抒發(fā)的情感有所不同。《秋思》主要抒發(fā)了詩人思鄉(xiāng)之情，而《濟南的冬天》則抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。這是兩篇散文不同的地方。同時我們也發(fā)現(xiàn)每一篇文章都有其獨特的寫作特色，如《秋思》采用古文形式，借助多種修辭手法及意象的描寫來表達詩人的思鄉(xiāng)之情；而《濟南的冬天》則通過抓住濟南冬天特有的景觀來進行描寫，充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點?！稘系亩臁肺谋窘庾x與教學(xué)設(shè)計一、引言

《濟南的冬天》是現(xiàn)代著名作家、劇作家、小說家老舍創(chuàng)作的一篇散文，最初發(fā)表于1931年4月，此后長期被中國中學(xué)語文教材選用。這篇充滿詩情畫意的散文，描繪了濟南冬天的獨特魅力，展示了作者對生活的熱愛和對美的追求。本文將從文本解讀和教學(xué)設(shè)計兩個方面，對這篇經(jīng)典作品進行深入剖析。

二、文本解讀

1、背景介紹

老舍在英國講學(xué)六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象。在此期間，他還去了西南地區(qū)。因此，當(dāng)他來到被譽為“泉城”的山東省會濟南后，感受非常強烈。標(biāo)題“濟南的冬天”，簡潔闡明了地點、節(jié)令。

2、主題思想

《濟南的冬天》的主題思想是表達作者對濟南冬天的喜愛和贊美。老舍緊緊抓住濟南冬天“響晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景。

3、寫作特色

（1）語言優(yōu)美：老舍運用了豐富的比喻、擬人等修辭手法，使文章語言生動、形象，充滿了詩意。

（2）描寫細(xì)膩：通過對濟南冬天的氣候、風(fēng)景等細(xì)節(jié)的描寫，展現(xiàn)了作者對濟南的熱愛和。

（3）情感真摯：整篇文章流露出作者對濟南冬天的真實情感，讓人感受到他對生活的熱愛和對美的追求。

三、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解文章主題思想，感受作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。

（2）品味文章優(yōu)美的語言，體會作者的語言風(fēng)格。

（3）學(xué)習(xí)本文的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

2、教學(xué)重點與難點

（1）重點：理解文章的主題思想，感受作者的情感。

（2）難點：學(xué)習(xí)本文的寫作技巧，如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)景物特點。

3、教學(xué)方法與手段

（1）朗讀法：通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美和情感美。

（2）問答法：通過提問和回答，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解文章的主題和寫作技巧。

（3）多媒體輔助：使用PPT等多媒體手段，展示圖片和文本資料，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

4、教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入新課：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的冬天印象，引入本文的主題。

（2）閱讀課文：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步感受文章的語言美和情感美。

（3）講解背景：介紹老舍的背景和寫作背景，幫助學(xué)生理解文章的主題和情感。

（4）分析課文：通過問答法引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，理解文章的主題思想和寫作技巧。同時結(jié)合多媒體輔助，展示相關(guān)的圖片和文本資料。

（5）討論與寫作練習(xí)：通過討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握本文的寫作技巧，提高他們的寫作能力。同時也可以檢驗學(xué)生對本文的理解程度。

（6）課堂小結(jié)與作業(yè)布置：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如閱讀理解、寫作練習(xí)等。

四、結(jié)語

《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文，通過細(xì)膩的描寫和生動的語言，展現(xiàn)了濟南冬天的獨特魅力。通過本文的教學(xué)設(shè)計，可以幫助學(xué)生更好地理解這篇經(jīng)典作品，提高他們的閱讀和寫作能力。同時也可以引導(dǎo)學(xué)生生活、熱愛生活，追求美好的人生境界。從《濟南的冬天》看老舍散文的形散神聚之美老舍，這位現(xiàn)代著名作家、劇作家、小說家，以其獨特的散文風(fēng)格，在中國文學(xué)史上占據(jù)著重要的地位?！稘系亩臁肥抢仙岬囊黄⑽慕茏?，它以細(xì)膩的筆觸和詩意的情感，展現(xiàn)了濟南冬天的美麗和溫暖。這篇文章不僅體現(xiàn)了老舍散文的形散神聚之美，也反映了他對生活的熱愛和對自然的敬畏。

首先，老舍在《濟南的冬天》中展現(xiàn)了他對生活的敏銳觀察和細(xì)膩感受。他以平易近人的語言，描述了濟南冬天的氣候、山水、草木以及人們的生活。這些細(xì)節(jié)的描繪，不僅讓讀者感受到了濟南冬天的美麗和溫暖，也體現(xiàn)了老舍對生活的熱愛和對自然的敬畏。他通過描述自然的變化，反映了人們對生活的態(tài)度和情感。

其次，老舍在文章中運用了豐富的比喻和擬人手法，使得文章充滿了詩情畫意。他形容濟南的冬天是“響晴的”，沒有風(fēng)聲也不見烈日，總是洋溢著平和的溫柔；濟南的小山是“秀氣的”，把整個城市平靜地環(huán)抱在中；濟南的雪是“體貼的”，就那么妙的一點小雪，是古城冬景中最優(yōu)雅的點綴；濟南的水是“溫?zé)岬摹?，要在冬天把所有的綠都滿滿呈現(xiàn)出來，讓人覺得新鮮的暖春很快就要到來。這些形象的描繪，不僅增強了文章的藝術(shù)感，也使讀者感受到了老舍對濟南冬天的熱愛和贊美。

最后，老舍在《濟南的冬天》中通過形散神聚的手法，使得文章充滿了張力和活力。他在描述濟南冬天的細(xì)節(jié)時，不僅從氣候、山水、草木等方面入手，還穿插了對當(dāng)?shù)厝藗兊纳詈惋L(fēng)俗的描述。這些看似散亂的細(xì)節(jié)描繪，卻因為老舍巧妙的組織和表達，而顯得神聚而不散。讀者在閱讀這篇文章時，不僅可以感受到老舍對濟南冬天的熱愛和贊美，也可以體會到他對生活的態(tài)度和情感。

總的來說，《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文，它不僅表現(xiàn)了老舍對濟南冬天的熱愛和贊美，也反映了他對生活的態(tài)度和情感。這篇文章通過細(xì)膩的筆觸、詩意的情感、形象的比喻和擬人手法以及形散神聚的手法，展現(xiàn)出了老舍散文的獨特魅力。它不僅具有藝術(shù)價值，也具有深刻的思想內(nèi)涵和生活哲理。因此，《濟南的冬天》不僅是老舍的一篇杰作，也是中國文學(xué)寶庫中的瑰寶之一。青年旅舍環(huán)境設(shè)計特色研究以濟南縣西巷青年旅舍環(huán)境設(shè)計為例一、引言

青年旅舍作為提供經(jīng)濟型住宿和社區(qū)交流的場所，已成為現(xiàn)代旅游的重要組成部分。這些旅舍的設(shè)計不僅需要滿足基本的功能性需求，同時也需充分考慮其環(huán)境特色和當(dāng)?shù)匚幕?。本文以濟南縣西巷青年旅舍為例，探討其環(huán)境設(shè)計的特色和意義。

二、濟南縣西巷青年旅舍概述

濟南縣西巷青年旅舍位于山東省濟南市歷城區(qū)，是一座充滿歷史感的建筑，擁有百年歷史。其環(huán)境設(shè)計理念基于“新舊交融，和諧共生”的原則，既保留了歷史的風(fēng)貌，又注入了現(xiàn)代的設(shè)計元素。

三、環(huán)境設(shè)計特色研究

1、歷史與現(xiàn)代的交融：濟南縣西巷青年旅舍巧妙地將古老的磚石墻與現(xiàn)代的玻璃幕墻結(jié)合，使得歷史與現(xiàn)代元素相互交融，既保留了歷史感，又不失現(xiàn)代氣息。

2、綠色環(huán)保：旅舍充分考慮環(huán)保因素，采用太陽能熱水器，節(jié)能燈等環(huán)保設(shè)備。同時，旅舍內(nèi)的庭院式設(shè)計也提供了旅客一個接觸自然，放松身心的空間。

3、人文關(guān)懷：旅舍內(nèi)部設(shè)計考慮了年輕人的審美和需求，提供了書籍、音樂、電影等文化活動，同時設(shè)有開放式的休息區(qū)和自助廚房，使旅客能更好地感受到社區(qū)的溫暖和文化的獨特魅力。

4、地域特色：旅舍充分展示了濟南的地域特色，如泉水文化、魯菜美食等，使旅客能更深入地了解和體驗當(dāng)?shù)匚幕?/p>

四、結(jié)論

濟南縣西巷青年旅舍的環(huán)境設(shè)計特色研究為我們提供了寶貴的啟示。在未來的青年旅舍設(shè)計中，我們需要更加注重歷史與現(xiàn)代的交融，綠色環(huán)保理念的應(yīng)用，人文關(guān)懷的體現(xiàn)以及地域特色的展示。只有這樣，我們才能為旅客提供一個既舒適又富有特色的住宿環(huán)境，讓他們在旅途中感受到家的溫暖。

參考文獻：

[根據(jù)實際研究背景和具體參考文獻添加]《濟南的冬天》從“讀文”走向“讀人”濟南的冬天，是一個充滿詩意的季節(jié)。從“讀文”的角度，我們可以欣賞到作家筆下那美麗如畫的冬日濟南；而從“讀人”的角度，我們則能夠深入地了解主人公以及其他角色的性格、情感和行為。本文將通過分析《濟南的冬天》中的文本、人物和情節(jié)，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略這個美麗季節(jié)的獨特魅力。

濟南位于山東半島中部，屬于溫帶大陸性氣候。冬季的濟南，氣候寒冷干燥，常常有北風(fēng)呼嘯。然而，正是在這樣的環(huán)境中，濟南的冬天卻展現(xiàn)出了別樣的美景。

在文本方面，《濟南的冬天》運用了生動的語言和修辭手法，將讀者帶入了一個如詩如畫的冬季世界。文章中，作者用“山舞銀蛇，原馳蠟象”的詩句般描繪了冬日雪后濟南小山的樣子，借助比喻和擬人的修辭手法，讓讀者感受到了冬季濟南的磅礴與蒼茫。此外，作者還通過對濟南冬天“溫晴”、“山頭陽光”、“雪后初晴”等不同時段的描寫，展示了濟南冬天的多種面貌，令讀者對這個美麗季節(jié)有了更豐富的認(rèn)識。

在人物方面，《濟南的冬天》的主人公是一個活潑可愛、善良淳樸的小姑娘。通過主人公與其他角色的互動，我們可以了解到不同人物的性格特點。例如，主人公的好友小強是一個勇敢、爽朗的男孩，他喜歡在雪地里玩耍，展現(xiàn)了兒童天真爛漫的特性。而主人公的爺爺則是一個慈祥可親的長者，對孫女充滿關(guān)愛，他在冬日里給孫女講述濟南的歷史和傳說，進一步增強了文章的趣味性。

情節(jié)方面，《濟南的冬天》以主人公的視角展開。文章首先描述了主人公在冬日里的日常生活，如與小強在雪地嬉戲、聽爺爺講述濟南的故事等。這些情節(jié)讓我們感受到了濟南冬季的溫暖與美好。隨后，文章插敘了一段主人公在夏天的經(jīng)歷，與冬季形成鮮明對比。通過這種時空轉(zhuǎn)換的敘述方式，使得整篇文章更加富有張力和層次感。

回到主題上來，《濟南的冬天》通過對冬日濟南