估算教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）

估算教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）篇：《估算》設(shè)計(jì)

《估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第98頁【教學(xué)目標(biāo)】

1．體會估算在日常生活中的應(yīng)用價值，增強(qiáng)估算的意識，并能結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算。2．在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3．調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單估算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在現(xiàn)實(shí)情境中，培養(yǎng)學(xué)生主動運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問題的意識和能力?！窘虒W(xué)過程】

一、根據(jù)具體情境，選擇合適單位

（一）引出課題

師：我知道咱班小朋友特別愛樂于助人，森林王國的小動物們也想讓大家?guī)退鉀Q一個問題，咱去幫幫它們好嗎？（出示貨場情境圖：小兔來到貨場運(yùn)貨，貨車的載重量是400千克，一箱貨物重188千克，另一箱重193千克）

畫外音：小豬正在焦急的算著，小猴卻很快的判斷出了結(jié)果。師：小朋友們知道小猴為什么這么快嗎？（生答）

師：生活中有很多問題我們只要大致估一估就能快速的解決問題，今天我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)估算。（板書：估算）

（二）估成整百數(shù)

1.理解“載重量是400千克”的意思

2.提出問題：大家?guī)托⊥孟胍幌耄懿荒馨堰@些貨物一次運(yùn)走？（學(xué)生獨(dú)立思考后匯報）生：193大約是200,188大約是200，200+200=400，所以能運(yùn)走。師：正好是400，那是不是一定能運(yùn)走呢？說說你的想法。生：把兩個數(shù)都看大了才400，而實(shí)際比400小，所以肯定能過去。師：是啊，193看成200，比實(shí)際多估了7千克,188看成200比實(shí)際多估了12多千克，這樣一共比實(shí)際多估了19千克，所以一定能過去。師：剛才大家估成整百數(shù)能夠很快的幫我們解決了這個問題。現(xiàn)在小兔可以順利出發(fā)了嗎？（課件演示小兔裝車后離開貨場）

（三）估成整十?dāng)?shù)

師：這時小猴子也來到了貨場，它能一次運(yùn)走這些貨物嗎？（課件出示：小猴子貨車載重量是500千克，一箱貨物重278千克，另一箱重235千克。）1.凸顯矛盾沖突

生1：能夠運(yùn)走。278大約是300,235大約是200,200+300=500，所以能夠運(yùn)走。（板書）師：哦，估成整百數(shù)，有道理，還有不同想法嗎？生2：278估成280,235估成240,280+240=520（板書），520大于500，所以不能運(yùn)走。師：哎？這位同學(xué)把這兩個數(shù)估成了什么樣的數(shù)？（整十?dāng)?shù)，學(xué)生說不出來時，教師可以說。）哦，估成整十?dāng)?shù)也有道理，看來運(yùn)不走。我糊涂了，有同學(xué)認(rèn)為這樣估能運(yùn)走，而這樣估又運(yùn)不走，難道真的是這樣嗎？2.小組討論

師：請把你的想法和小組內(nèi)的成員交流一下。3.解決矛盾沖突

小組匯報：

生1：我把兩個數(shù)分別估成300和200,300+200=500，所以肯定能運(yùn)走啊！師：正好是500啊？實(shí)際是比500多呢還是比500少呢？生2：因?yàn)榘?78估成300，多估了20多，把235估成200少估了35，所以最后結(jié)果是少估了10多個，所以小猴的車運(yùn)不走這些貨物。師：說得多棒??！誰能像他這樣再說說？（生說）為什么這個就不能運(yùn)走呢？生：這個是把278估成280，多估了2，把235估成240是多估了5，加起來一共多估了7，520減去7得到510多，所以肯定運(yùn)不走。師：大家都同意他的想法嗎？我們來看看是不是這樣呢？（出示課件：條形圖）

師：哦，也就是說，如果估成整百數(shù)，這樣估得太粗略了，而估成“幾百幾十”的數(shù)就比較接近了。小結(jié)：所以說，當(dāng)估成“整百數(shù)”不能解決問題時，我們要學(xué)會調(diào)整調(diào)整，把它估成“幾百幾十”的數(shù)進(jìn)行估算，在解決這個問題時估成“幾百幾十”的數(shù)會更合理一些。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了幫助小兔子裝貨物的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，同時感受以“百”為單位進(jìn)行估算比較快捷。但是在幫助小猴子解決問題時就出現(xiàn)了“矛盾”，學(xué)生在“矛盾沖突”中體會到，解決這個問題如果估成整百數(shù)，結(jié)果就會比較粗略，同時調(diào)整方法選取以“十”為單位進(jìn)行估算。通過兩個情境的對比，讓學(xué)生感受結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單估算，并體會估算在生活中的作用。）

二、練習(xí)鞏固

1.師：現(xiàn)在小動物們都裝好了貨，準(zhǔn)備過橋呢?。ǔ鍪菊n件）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？（限重600千克）師：“限重”是什么意思？生：就是大于600千克的過不去

師：也就是最多能承受600千克的重量。2．師：首先開過來的是小狗的卡車，請小朋友們幫忙估一估，它的卡車能安全通過嗎？（1）小狗的卡車：車身重324千克，貨物重287千克

（2）灰太狼的卡車：車身重378千克，有三箱相同的貨物。每箱貨物重98千克，能安全通過嗎？（先不出示車身和貨物重量）喜洋洋的卡車：車身不夠200千克，貨物重100多千克，能安全通過嗎？（3）師：大家能想個辦法讓這兩輛卡車依次通過嗎？生：可以把灰太狼的一箱貨物放到喜洋洋車上，這樣兩輛車就都能過去了。師：你真是個愛思考的孩子。（課件演示過程）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分理解“100多”“不夠200”的含義，在估算時靈活選用估算方法。在幫助小動物的過程中，體會幫助他人的快樂。）

3．師：剛才大家?guī)托游锝鉀Q了問題，我這還有個問題想請大家?guī)蛶兔δ兀浚ǔ鍪荆簼?jì)南到青島的火車票96元，住宿費(fèi)284元，大約帶多少元就夠了？）

4．兩個車站之間的距離用米還是厘米作單位呢？如果給一個相框裝花邊，用哪個作單位好呢？師：兩個車站的距離是8米，80米還是800米呢？家到B站的距離大約是多少米呢？5．學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)タ磧和瘎?，劇場?nèi)一共有800個座位，現(xiàn)在有四所學(xué)校分兩場進(jìn)行觀看，你認(rèn)為哪兩個學(xué)校在同一場觀看比較合適呢？要保證每個學(xué)生都有座位?。?/p>

師：今天我們用估算的知識解決了生活中的很多問題。你會在哪用到估算？（生說）是?。≡诮鉀Q實(shí)際問題時，可以把數(shù)估成整百數(shù)，也可以估成整十?dāng)?shù)，只要你認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，你會發(fā)現(xiàn)估算在生活中有很大用處的！《估算》第一次教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。本單元是學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算、筆算以及加減法估算、一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是日常生活中常用的計(jì)算方法。估算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，使估算的結(jié)果符合問題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過程盡可能簡便?！窘虒W(xué)內(nèi)容】四年級上冊第60頁的例5及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題的能力，形成積極、主動的估算意識。過程與方法：

結(jié)合具體事例，使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪憬Y(jié)果符合問題實(shí)際。情感、態(tài)度與價值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】

重點(diǎn)：理解、掌握估算的基本方法。難點(diǎn)：能使估算結(jié)果合乎實(shí)際情況。關(guān)鍵：根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒??！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

師：學(xué)校組織秋游活動，我們四年級同學(xué)去郯子公園，去那里的費(fèi)用是每人４９元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有１０４人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢？出示圖片：二、探究交流，解決問題

1、師：你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎？1）獨(dú)立估算，并寫出估算過程

2）小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。3）全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果。4）鼓勵學(xué)生說出多種想法。對估算結(jié)果進(jìn)行評價。師：你認(rèn)為誰估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？為什么？在估算的時候你是怎么做的？小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實(shí)際）；計(jì)算方便（將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）。２．運(yùn)水公司為居民運(yùn)送純凈水，一月份運(yùn)送７１８桶，照這樣計(jì)算的話，估算一下，全年可以運(yùn)水多少桶？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

１．你是怎樣估算的？《新編小學(xué)生字典》有592頁，大約是（）頁。小明每分鐘打字108個，大約是（）個。李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。2小明同學(xué)走一步的平均長度是62ｃｍ，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？ａ1800米ｂ1200米ｃ1500米

3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎？4、第62頁的5、6、7

四、回顧整理，反思提升

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？第3篇：估算教學(xué)設(shè)計(jì)

《美好回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

文峰小學(xué)劉川川

【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元信息窗5—美好回憶第20—23頁【課標(biāo)要求及解讀】課標(biāo)要求：

在生活情境中感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)課標(biāo)解讀：

1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會估算的重要性,初步學(xué)會估計(jì)的策略與方法

2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。3、通過估算，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性?！窘滩姆治觥吭谝龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識千以內(nèi)及萬以內(nèi)的數(shù)的同時，始終將數(shù)的估計(jì)與數(shù)的認(rèn)識結(jié)合在一起，并專門設(shè)計(jì)了本信息窗，呈引導(dǎo)學(xué)在具體的情境中提出“這篇日記大約有多少個字？”“這張板報大約有多少字？”等問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)估計(jì)的策略與方法，體驗(yàn)解決問題的策略的多樣性，使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中估計(jì)事物的過程，同時發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感?！緦W(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)了近似數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步借助情景圖讓學(xué)生說一說板報內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，引導(dǎo)學(xué)生能按照一定策略進(jìn)行估計(jì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過圈一圈，估一估學(xué)生能夠認(rèn)識到估算的必要性

2、掌握幾種簡單的估算方法【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會估算的重要性,初步學(xué)會估計(jì)的策略與方法。2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。3、通過估算，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、投影儀、課件【教學(xué)評價設(shè)計(jì)】

1、通過活動

二、三檢測目標(biāo)

1、2的達(dá)成【學(xué)科核心素養(yǎng)滲透點(diǎn)分析】

數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力滲透點(diǎn)：本節(jié)課數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力滲透點(diǎn)是數(shù)感。本節(jié)課以游覽北京學(xué)生辦了一份班報出發(fā)，估計(jì)一篇日記大約有多少字，引導(dǎo)學(xué)生用估計(jì)來表達(dá)和交流，交流估計(jì)的策略，使學(xué)生體會到估計(jì)策略的多樣性，從而建立學(xué)生的數(shù)感

數(shù)學(xué)品質(zhì)滲透點(diǎn)：本節(jié)課數(shù)學(xué)品質(zhì)滲透點(diǎn)是是獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新。本節(jié)課通過讓學(xué)生估計(jì)一篇日記大約有多少字，從而引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法，以一行大約10個字為單位進(jìn)行估計(jì)，和另一種用圈出部分大約20個字為單位進(jìn)行估計(jì)從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)獨(dú)立解決問題的能力以及探索創(chuàng)新的理性精神【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是（）人。2.小明家到學(xué)校有492米，約是（）米。3.一臺彩色電視機(jī)售價是1095元，約是（）元。4.學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。二、探索新知

師：學(xué)生們在游覽了北京之后，寫了一篇游覽北京的日記，這篇日記大約有多少個字，你能進(jìn)行估計(jì)一下嗎？師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行交流師：先數(shù)一數(shù)一行有多少個字，取一個近似數(shù)，然后再數(shù)一數(shù)有幾行，也是取一個近似數(shù)，然后就可以估算出這篇日記大約有多少個字學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)一行約有10個字，共10行一共大約100個字

師：再有沒有其他的辦法可以估算一下，你能不能嘗試著將日記大約的圈一圈，圈成幾部分，然后從一個圈中估計(jì)一下大約有多少字，從而估計(jì)一下這篇日記大約有多少字生：動手圈一圈，將這篇日記大約圈了5次，大體上20個字圈一圈，這篇日記大約共100個字。師：想一想我們是如何知道這篇日記大約有多少個字的？上面我們都采用什么方法？你能交流一下你是怎么估算的么？學(xué)生回想，交流估算的方法

三、鞏固新知

師：根據(jù)上面學(xué)習(xí)到的估算的方法，你能估算一下這張班報大約有多少個字嗎？生交流如何估算這張班報的字?jǐn)?shù)，學(xué)生可能能夠看出這張班報的字?jǐn)?shù)相當(dāng)于4篇日記的字?jǐn)?shù)，一篇日記的字?jǐn)?shù)是100字，所以能估算出這張班報大約的字?jǐn)?shù)

師：下面請同學(xué)們通過自主練習(xí)第1、3兩題鞏固一下估算的方法生做練習(xí)，師生交流估算的方法

四、課堂檢測

完成課本21頁第2、4題

五、授課小結(jié)

師：學(xué)完了這節(jié)課你有什么收獲？如果給你一段文字，你能夠估算出來嗎？生談收獲，談?wù)劰浪愕姆椒ā景鍟O(shè)計(jì)】

美好回憶

一行約有10個字，共10行一共大約100個字

第4篇：估算教學(xué)設(shè)計(jì)

《估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《估算》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《估算》教學(xué)設(shè)計(jì)《估算》教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省昆山國際學(xué)校蒯紅良（215300）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊P45-46估算。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)過程：

1、出示電話機(jī)圖。問：你能估計(jì)一下這個電話機(jī)的價格嗎？（請幾生交流，師作必要的提醒）出示價格。2、出示取暖器圖。問：它的價格接近（板書：接近）300元，你覺得它的準(zhǔn)確價格可能會是多少元？（同學(xué)們發(fā)言），出示價格。3、師：媽媽準(zhǔn)備買一部電話機(jī)和一臺取暖器，300元夠嗎？你怎么這么快就知道了呢？（出示課題）

那么你能估計(jì)一下，大約需要幾百元嗎？（突出這兩個詞。同桌討論思考的方法，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。）

第1頁/共5頁4、請學(xué)生交流估算的方法。根據(jù)第2個學(xué)生回答，出示板書。（然后同桌互相說一說。）5、小結(jié)：剛才我們是怎樣估算這道加法題目的？（可以看加數(shù)分別接近哪個整百數(shù)，再把這些整百數(shù)相加。）

6、看來，知道哪個數(shù)接近幾百，對于我們的估算是非常重要的。A.出示其余商品，請3個學(xué)生分別說說各接近幾百元。B.出示P45/1.（讓同桌以游戲的方式進(jìn)行）

7、出示“試一試”1，估計(jì)一下，買一臺電話機(jī)和一輛自行車，大約需要幾百元？（同桌說說你是怎樣想的）

8、師：同學(xué)們，剛才我們估算了兩道題目，得到了兩個算式。但老師對這兩個算式還是有點(diǎn)不大滿意，你知道老師對哪里不滿意嗎？問：“這里用等號行不行？”（學(xué)生各抒己見，體會以前所學(xué)習(xí)的符號都不能表達(dá)“大約等于”的意思，需要重新用一個新的符號。）9、出示現(xiàn)在人們所用的符號“≈”。問：你覺得，人們?yōu)槭裁匆盟鼇肀硎敬蠹s等于呢？（讓學(xué)生體會既有等于的意思，又表示不完全相等）10、師：介紹名稱、讀法。寫法（學(xué)生跟老師書空）。讀算式。11、師：剛才我們已經(jīng)估算出……大約是800元。那么如果媽媽帶了800元錢，能買回這兩件東西嗎？試一試2（點(diǎn)到即止）

12、出示試一試3：800元可以買回哪些東西呢？（學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，然后集體交流。）板書3個算式

13、交流后小結(jié)：方案有很多，只要它們的總價比800小就可以了。你會很快地估算兩個數(shù)的和比幾百大或是比幾百小嗎？第2頁/共5頁14、出示P46/4、5（學(xué)生獨(dú)立做在書上，集體交流訂正）

15、出示P46/6（約等式的書寫，學(xué)生寫在作業(yè)紙上，交流：買什么，算式。）16、師：估算有趣嗎？連小蝴蝶也來了。我應(yīng)飛到哪一朵花上呢？（選1題說說想的方法即可）增加“302+□”1題17、師：估算還十分有用呢！出示P47/5春游圖。問1：學(xué)校要為每個同學(xué)準(zhǔn)備1份點(diǎn)心，大約要準(zhǔn)備多少份呢？問2：食堂阿姨已經(jīng)準(zhǔn)備了200份，大約還要準(zhǔn)備多少份就夠了呢？18、小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“估算”。在生活中還有很多地方都需要用到估算，估算還有很多不同的方法，我們以后再一起學(xué)習(xí)，好嗎？附板書設(shè)計(jì)：估算

其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。206+292≈500（元）試

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