大學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)方式實(shí)踐探索-一項(xiàng)基于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的行動(dòng)研究

大學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)方式實(shí)踐探索——一項(xiàng)基于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的行動(dòng)研究

導(dǎo)言

現(xiàn)代社會(huì)高度復(fù)雜而快速變化，對(duì)大學(xué)生批判性思維能力的要求也越來(lái)越高。然而，由于傳統(tǒng)的教育方法偏重于灌輸知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性分析能力，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏批判性思維能力。商務(wù)英語(yǔ)作為一門實(shí)用性強(qiáng)的課程，為大學(xué)生培養(yǎng)批判性思維提供了獨(dú)特的平臺(tái)。本文旨在通過(guò)基于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的行動(dòng)研究，探索有效的批判性思維能力培養(yǎng)方式。

一、商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)

商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力方面具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，商務(wù)英語(yǔ)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活案例的集中體現(xiàn)。商務(wù)英語(yǔ)涉及到各種商業(yè)場(chǎng)景和問(wèn)題，例如市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品推廣等，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些案例，不僅提升了英語(yǔ)能力，還能培養(yǎng)批判性思維。

其次，商務(wù)英語(yǔ)注重溝通能力和解決問(wèn)題的能力。在商務(wù)英語(yǔ)課堂上，學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)際情景模擬對(duì)話和寫作，這要求他們具備分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐的方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維、判斷能力和解決問(wèn)題的能力。

最后，商務(wù)英語(yǔ)注重團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。商務(wù)領(lǐng)域是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境，學(xué)生需要在小組合作中完成任務(wù)，協(xié)商解決問(wèn)題。在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)批判性思維，促使學(xué)生思考自己的觀點(diǎn)并與他人進(jìn)行辯論。

二、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐方法

1.引入案例教學(xué)

商務(wù)英語(yǔ)課程應(yīng)引入案例教學(xué)，通過(guò)真實(shí)經(jīng)典案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。教師可以選擇一些具有爭(zhēng)議性和多樣性的商業(yè)案例，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，提出不同的解決方案。通過(guò)學(xué)生的辯論和爭(zhēng)論，激發(fā)他們的批判性思維，培養(yǎng)他們的邏輯分析能力。

2.開(kāi)展角色扮演活動(dòng)

角色扮演是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有力工具。在商務(wù)英語(yǔ)課堂上，教師可以設(shè)定不同的角色，讓學(xué)生扮演商務(wù)人員或客戶，進(jìn)行實(shí)際情景模擬對(duì)話。學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色，能夠更好地理解商務(wù)交流的復(fù)雜性，并在交流中培養(yǎng)批判性思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與商業(yè)活動(dòng)，例如商業(yè)咨詢、項(xiàng)目實(shí)踐等。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際商業(yè)活動(dòng)，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)批判性思維能力和解決問(wèn)題的能力。

三、案例分析

采用上述課程設(shè)計(jì)實(shí)踐方法的一項(xiàng)行動(dòng)研究在某大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行。該課堂采用了案例教學(xué)、角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)分析真實(shí)的商業(yè)案例，提出解決方案，并進(jìn)行角色扮演對(duì)話。同時(shí)，學(xué)生參與了商業(yè)咨詢和市場(chǎng)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)觀察和問(wèn)卷調(diào)查，研究者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的批判性思維能力有了明顯的提升。學(xué)生在討論案例時(shí)能夠提出具有說(shuō)服力的觀點(diǎn)并進(jìn)行深入的分析。角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生更好地理解了商務(wù)交流的復(fù)雜性，提高了他們的溝通能力和批判性思維。實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

結(jié)論

商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)可以成為培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維的有效途徑。通過(guò)引入案例教學(xué)、角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。然而，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)僅僅是培養(yǎng)批判性思維的一種途徑，教育者還應(yīng)采用多種方式，通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)中的案例分析、角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)批判性思維能力和解決問(wèn)題的能力。觀察和問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的批判性思維能力有了明顯的提升，他們能夠提出具有說(shuō)服力的觀點(diǎn)并進(jìn)行深入的分析。角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生更好地理解了商務(wù)交流的復(fù)雜性，提高了溝通能力和批判性思維。實(shí)