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文檔簡介
Word版本,下載可自由編輯《給年輕班主任的建議》讀書心得體會作為一個剛?cè)肼毜男吕蠋煟瑹o論是在教學(xué)還是班級管理方面,我們的閱歷都為零,因此,我們需要的是不斷地學(xué)習(xí)與探究。優(yōu)秀的教育書籍無疑是我們的'良師之一。在寒假里,我仔細拜讀了中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書,獲得頗豐,感悟良多。
全書共分七輯,“這樣管好一個班”、“與同學(xué)相處有藝術(shù)”、“做一個有才智的班主任”、“一個同學(xué),一個世界”、“借助家長的力氣”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。生動、真實、布滿教育意義的德育案例其中所蘊含了先進的德育理念,豐富的管理閱歷,有效的教育實踐,為我以后走上班主任的崗位供應(yīng)了很多值得借鑒的有效措施。其中,使我印象最為深刻的是第一輯“這樣管好一個班”及其次輯“與同學(xué)相處有藝術(shù)”的一些建議。
第一輯“這樣管好一個班”:
對于班主任來說,想要管理好一個班級,必需從同學(xué)入手,審度自己的處事原則。在管理班級方面,下面幾點建議給我留下了深刻的印象。
一、班主任要做好起點工作
書中提到的“王老師”責(zé)任心很強,但是卻一直做不好班主任工作,問題的關(guān)鍵是在沒認識同學(xué)的前提下就制定工作方案與目標(biāo),阻礙同學(xué)的進展。認真一看,王老師的做法并不少見。從王老師的案例能夠得知:班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對同學(xué)認識的前提下制定工作方案和目標(biāo),不要使得自己的管理方式形成定勢,使自己的工作受到局限。同時也不要過早的為班級定位。
二、不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭”
很多時候班主任為了便利認識同學(xué)動態(tài),會叫班上幾個同學(xué)隨時報告班內(nèi)狀況給班主任聽。短時間內(nèi)會有肯定的效果,時間一長問題就會出來:同學(xué)間相互猜疑,師生沖突激化。用自己的眼睛去看,用自己的心靈去感受。
三、不要遷怒到整個班
文中提到了三個常見的畫面:畫面一是班主任檢查家庭作業(yè),發(fā)覺幾個同學(xué)未完成作業(yè)而遷怒全班;畫面二是班主任檢查衛(wèi)生,發(fā)覺衛(wèi)生狀況差而遷怒全班;畫面三是班主任由于課室吵鬧罰全班抄書。的確,班主任往往會由于幾個同學(xué)而遷怒到整個班,把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別同學(xué)來說,由于批判的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面,讓集體受到了損害,使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。因此,班主任在批判同學(xué)時要有針對性,不能一篙子打死一船人,理性分析大事本身,同時也要給同學(xué)以樂觀的期盼。
其次輯“與同學(xué)相處有藝術(shù)”:
書中“和同學(xué)相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感受很大。“藝術(shù)”究竟是個抽象的東西,好像只可意會,不行言傳。如何與同學(xué)友好地相處這一問題關(guān)系到教學(xué)成效及師生關(guān)系的進展。同學(xué)都是有感情的個體,他們往往會由于與某個老師關(guān)系好而先喜愛上這個老師的課。良好的師生關(guān)系是教學(xué)勝利的開端。在這一輯中,我看到了很多與同學(xué)相處中常見問題的處理方法,為我供應(yīng)了良好的借鑒。下面幾點建議是我印象較為深刻的:
一、要擅長“籠絡(luò)人心”
對于剛接手新班的老師來說,第一件要做的事情是盡可能地“籠絡(luò)人心”,讓同學(xué)接受你,喜愛你,敬重你。當(dāng)與同學(xué)的關(guān)系處好了,后面的教學(xué)及管理就能順當(dāng)?shù)剡M行?;\絡(luò)同學(xué)的方法大致有這些:
1、同學(xué)無助時多關(guān)懷。
2、多表揚少批判。
3、樹立自身威信。
4、多關(guān)注同學(xué)個體。
二、給批判“變臉”
當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)不好時,老師難免會批判同學(xué)。對于同學(xué)來說,他們不喜愛老師總是空洞地說教,厲聲叱罵。越是這樣的批判,同學(xué)越會產(chǎn)生逆反心理。然而,在批判同學(xué)時,多采納迂回戰(zhàn)術(shù),用建議的方法更能讓同學(xué)接受,同時也能維護同學(xué)的尊嚴(yán)。
三、冷靜幾分鐘,再處理問題
不論遇到什么事情,老師都請千萬不要在自己生氣時處理問題。給自己幾分鐘,讓自己冷靜下來,為同學(xué)找點借口,找找自己的問題,什么事都會有妥當(dāng)?shù)奶幚矸椒āU缣K霍姆林斯基所說的那樣:“有時寬容引起的道德比懲處更重要。”
利用閱讀《給年輕班主任的
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