全國高職高專院校重點專業(yè)建設學習匯報

全國高職高專院校重點專業(yè)建設培訓會

學習內容與學習體會學習時間及內容安排日期培訓內容形式主講人專家簡介2012.4.26高職專業(yè)建設專題報告陳解放上海第二工業(yè)大學高教研究所所長、世界合作教育協(xié)會理事2012.4.26高職教育內涵建設，培養(yǎng)不可替代的人才專題報告丁金昌國家高職師范院校溫州職業(yè)技術學院院長2012.4.27高職教育如何提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力專題報告劉占山教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長2012.4.27主動對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要深化專業(yè)內涵建設專題報告胡華江浙江省高職高專工商管理類專業(yè)教指委電子商務副主任、國家高職師范院校金華職業(yè)技術學院電子商務系主任一、高職專業(yè)建設〔陳解放〕

〔一〕高職專業(yè)建設概述1高職專業(yè)建設的主要內容：高等職業(yè)教育內涵建設的主線是人才培育模式改革，人才培育模式改革的根底是校企合作，人才培育模式改革的抓手是工學結合，人才培育模式改革的平臺是專業(yè)建設。2高職教育改革與進展的歷程：中國職業(yè)教育進展的三個階段八十年月開頭的職業(yè)大學向高職教育的轉變；2023年開頭的示范校建設階段；國家中長期進展規(guī)劃以后的專業(yè)建設階段。國外職業(yè)教育進展的歷程：英國職業(yè)教育的保守性；美國職業(yè)教育進展的突破。3校企合作體制建設問題:〔1〕組織根底：多層次：決策、執(zhí)行、操作?！?〕資產(chǎn)根底：資金鏈、效勞鏈、利益鏈〔3〕系統(tǒng)運作：運作流程與操作標準〔4〕效勞力量：科技效勞+技術培訓途徑：產(chǎn)學研結合關鍵：教師的科研開發(fā)力量〔5〕政策支持：地方政府+行業(yè)政府4．頂崗實習質量監(jiān)控運作流程：〔1〕前期預備學生與校方協(xié)議——學校與用人單位協(xié)議書——學校與家長協(xié)議書——用人單位承受函——頂崗前的培訓內容——實習打算——崗位開發(fā)〔2〕根本信息學生注冊表——學生信息表——指導教師信息表——學生信息表〔3〕過程監(jiān)控學生周志——用人單位與學生互動記錄——現(xiàn)場訪談記錄〔4〕考核評價用人單位對學生的評價——學生自我評價——學校對業(yè)務評價〔5〕活動總結學生對實習單位的評價5．測量、分析和改進運作設計——資料積存——數(shù)據(jù)分析——結果反響——改進措施6．有關文件教育部關于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導作用的意見教育部關于推動中等和高等職業(yè)教育協(xié)調進展的知道意見教育部關于推動高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學進展的假設干意見〔二〕、體系建設；1．體系建設構建：內涵建設新挑戰(zhàn)2．科技進步、勞動力素養(yǎng)和職業(yè)培訓的現(xiàn)狀〔1〕科技進步：科技進步奉獻率：《40%》70%對外技術依存度：》60%《30%引進/開發(fā)投入比：1：0.081:5農業(yè)科技人員/農業(yè)人口:萬分之六(興旺國家30~40)〔2〕勞動力素養(yǎng)〔3〕職業(yè)教育3．大職業(yè)教育：學歷教育+職業(yè)教育；高職教育+應用本科與現(xiàn)有應用性本科教育同一性質范疇在同一個平臺上統(tǒng)籌調整層次構造協(xié)調專業(yè)設置和課程體系，構造上相互連接從?？频綄I(yè)碩士爭論生〔開放性、通用性、職業(yè)性〕對應高級技師、技術員、工程師等通用職業(yè)資格標準〔三〕卓越工程師打算:1.三大特點：行業(yè)企業(yè)深度參與培育過程學校按通用標準和行業(yè)標準培育工程人才強化培育學生的工程力量和創(chuàng)新力量。2．五項實施措施〔四〕接軌職業(yè)世界1．職業(yè)教育作為一種類型的特點：不行替代，與一般教育不同路徑。規(guī)律起點：職業(yè)本位；規(guī)律主線：職業(yè)資格標準體系2．職業(yè)教育規(guī)律體系重構課程描述——行業(yè)需求——職業(yè)資格——力量核心——現(xiàn)場實踐——層次連接——共性進展專業(yè)描述——學問——技術技能——職業(yè)素養(yǎng)——文化素養(yǎng)-3.職業(yè)教育專業(yè)建設〔1〕專業(yè)定位：中職+高職、專科+本科、學歷+培訓——大職教〔2〕校企合作：組織、資產(chǎn)、制度、運作、環(huán)境——集團化、訂單培育〔3〕規(guī)律起點：社會需求、人才猜測——行業(yè)企業(yè)元素〔4〕培育目標：學問根底、技術技能、職業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)——大職教〔5〕課程建設：職業(yè)資格標準、國際標準——行業(yè)企業(yè)元素〔6〕實訓建設：教學主線、學生中心——教學為主、設備為輔〔7〕教學實施:課堂內外、校內校外、課程貫穿、系統(tǒng)連接——流程連貫〔8〕質量治理：校外實踐治理、質量保證體系、質量評價——與需求接軌〔9〕師資建設：高職執(zhí)教力量、科技效勞力量、資源整合力量——跨界〔10〕社會效勞：科技效勞、企業(yè)培訓、鼓勵手段——合作資本〔11〕制度體系：與以上活動對應的制度規(guī)定、實施流程、作業(yè)文件人才培育方案：操作文本〔二構造、三功能、四內容〕〔1〕二構造:主體文本+支撐文本〔2〕三功能：給學生看：學習年限、學分要求、核心課程、畢業(yè)要素給教師看：教學目標、教學條件、過程要求給治理者看：規(guī)章制度、動態(tài)作業(yè)文件〔3〕四內容：人才培育模式及依據(jù)骨干示范校意識：跨界意識、增量意識、路線圖意識、行動意識二、高職教育內涵建設，培育不行替代的人才〔丁金昌〕〔一〕對當前我國高等教育的生疏占高等教育的半壁江山；是一個教育類型。1校企合作理論學問學習、職業(yè)技能訓練和實際工作閱歷的結合現(xiàn)狀：合作形式：開工廠，辦商店，簽訂實習協(xié)議沒有標準問題：校企雙方價值取向不同。2高職院校自身優(yōu)勢不明顯，缺乏吸引力。工學結合工學結合是一種將學習和工作相結合的教育模式。工學結合的成功案例：醫(yī)生、教師傾向：放羊式的頂崗實習、畢業(yè)設計校園形態(tài)以教室為主高職教育培育的人才難以被社會認可。應用型人才培育都需要表達“工學結合”的辦學理念，走校企合作的培育模式。專業(yè)的不行替代性打算了培育的人才的不行替代性〔二〕高職教育應當做好的三個效勞——效勞于區(qū)域經(jīng)濟進展：樹立面對需求的質量觀以效勞區(qū)域經(jīng)濟和社會進展為辦學宗旨1.主動行動：與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相對接，優(yōu)化專業(yè)構造與政府、行業(yè)企業(yè)、學校合作，走開放辦學之路2.依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)構造與溫州旅游局合作共建溫州酒店治理學院形象好、姿勢好、綜合素養(yǎng)高——效勞于學生自身進展〔三〕按高教規(guī)律深化專業(yè)內涵建設1.明確人才培育目標定位培育一線需要的高素養(yǎng)技能型特地人才技能型人才培育是需要通過練習得來的中高職教育的差異：課程設置60%以上重復；實訓設施、師資沒有區(qū)分2.準確人才培育崗位定位3.系統(tǒng)設計課程4.表達高職特色建立實訓基地,教學做一體化形成多層次實踐教學體系：三推動(單一技能訓練——綜合技能訓練——創(chuàng)新意識訓練)成立爭論機構，開展立地式效勞建設“三能”教師團隊:能勝任理論教學，能指導學生實訓，能與企業(yè)合作開展應用爭論下企業(yè)熬煉制度：政策導向，機制鼓勵，任務明確，過程監(jiān)控，全面評價，溝通提高。5.科學組織實施——制度保障建立表達高職特色的大學制度建立適合高職教育特點的院系二級治理制度建立適合“工學結合”的教學治理運行制度〔四〕全學程促進學生全面進展1.引導學生學習習慣的養(yǎng)成教育2.重視學生行為習慣養(yǎng)成教育三早一晚活動：早起、早讀、早練、晚活動十大社團，三十六個小組3.有集中度的專業(yè)實習與暑期社會實踐相結合領導重視指導到位三、高職教育如何提升專業(yè)效勞產(chǎn)業(yè)進展力量〔劉占山〕〔一〕專業(yè)效勞產(chǎn)業(yè)進展力量的內涵1.所設專業(yè)對產(chǎn)業(yè)構造調整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的推動力量2.所設專業(yè)培育的特地人才與相關產(chǎn)業(yè)人力資源需求的適應力量3.所設專業(yè)為相關產(chǎn)業(yè)人力資源開發(fā)效勞的力量4.所設專業(yè)為相關產(chǎn)業(yè)進展供給科研和技術服的力量〔二〕提升專業(yè)效勞產(chǎn)業(yè)進展力量的要素1．重新打量、評估和定位所設專業(yè)2.明確本專業(yè)進展目標3.探究專業(yè)運營模式〔1〕專業(yè)的運營理念學生是學校的合作伙伴教育效勞理念〔2〕專業(yè)的運營戰(zhàn)略〔3〕專業(yè)的治理模式組織系統(tǒng)、治理系統(tǒng)〔4〕專業(yè)的人才培育模式及評價模式〔5〕專業(yè)的效勞模式4.大力加強本專業(yè)的課程開發(fā)和課程建設5.加強本專業(yè)實踐環(huán)境的營造與建設6.重視本專業(yè)的文化建設7.完善本專業(yè)的隊伍建設8.努力促進專業(yè)的國際化四、主動對接產(chǎn)業(yè)進展需要深化專業(yè)內涵建設〔胡華江〕〔一〕準確定位人才培育目標，主動對接產(chǎn)業(yè)進展需要1．實時了解產(chǎn)業(yè)地區(qū)產(chǎn)業(yè)進展動態(tài)2．準確定位人才培育目標3．不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系〔二〕強化頂崗實踐教學，推動人才培育模式改革人才培育模式-——求滿足點實施跟崗式工學結合、準員工式的頂崗實習，深化人才培育模式改革銀泰模式：參觀企業(yè)——學生報名——簽訂協(xié)議——崗前培訓——客服跟崗——頂崗實習深度挖掘企業(yè)的需求點，提高企業(yè)參與樂觀性校企合作運行——挖掘需求點學校與企業(yè)相互取長補短，互利互惠學校與企業(yè)進展資源交換，互利互惠企業(yè)無私奉賢，主動為學校效勞組織教學團隊社會實踐，提升教學科研效勞力量教學團隊建設——抓切入點以團隊形式組織教師社會實踐，提升專業(yè)教師教學與效勞力量2023年愛麗絲化裝品實施案例：分銷平臺研發(fā)——淘寶旗艦店建設——企業(yè)網(wǎng)上零售——小額批發(fā)運營——教學工程開發(fā)2023年銀泰網(wǎng)實施狀況：生疏客服崗業(yè)務——修訂標準業(yè)務流程——開發(fā)教學案例——編寫崗前培訓包2023年打算：建設電淘示范基地——把握崗位設置——梳理業(yè)務流程——分銷設計運營執(zhí)行——指導學生創(chuàng)業(yè)學習體會：一、校企合作體制需要突破，查找到雙方互利的結合點；校企合作體制建設問題:〔1〕組織根底：多層次：決策、執(zhí)行、操作。〔2〕資產(chǎn)根底：資金鏈、效勞鏈、利益鏈〔3〕系統(tǒng)運作：運作流程與操作標準〔4〕效勞力量：科技效勞+技術培訓途徑：產(chǎn)學研結合關鍵：教師的科研開發(fā)力量〔5〕政策支持：地方政府+行業(yè)政府我們學校的優(yōu)勢在于土地資源和人才資源，充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢，調動企業(yè)與我們合作的樂觀性。二、工學結合需要細化治理；陳解放教授講的學生到企業(yè)頂崗實習質量監(jiān)控運作流程：〔1〕前期預備學生與校方協(xié)議——學校與用人單位協(xié)議書——學校與家長協(xié)議書——用人單位承受函——頂崗前的培訓內容——實習打算——崗位開發(fā)〔2〕根本信息學生注冊表——學生信息表——指導教師信息表——學生信息表〔3〕過程監(jiān)控學生周志——用人單位與學生互動記錄——現(xiàn)場訪談記錄〔4〕考核評價用人單位對學生的評價——學生自我評價——學校對業(yè)務評價〔5〕活動總結學生對實習單位的評價細化治理，便利學生，提高實習實訓監(jiān)控質量。三、不行替代的專業(yè)才能培育出不行替代的人才

例：溫州職業(yè)技術學院以效勞區(qū)域經(jīng)濟和社會進展為辦學宗旨：〔1〕、主動行動：與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相對接，優(yōu)化專業(yè)構造，與政府、行業(yè)企業(yè)、學校合作，走開放辦學之路〔2〕、依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)構造與溫州旅游局合作共建溫州酒店治理學院

因此：所設專業(yè)必需適合新區(qū)經(jīng)濟進展，效勞于八大支柱產(chǎn)業(yè)，特殊是機電類、物流類和經(jīng)管類現(xiàn)代效勞業(yè)。職業(yè)教育無工不穩(wěn)，無商不活，機電類是職業(yè)教育的骨干；遂寧的地利優(yōu)勢在于物流港，物流、報