案例教學(xué)法助力農(nóng)村小學(xué)道德法治

【摘

要】在教育領(lǐng)域改革的不斷推進(jìn)背景下，眾多新興教學(xué)方法被廣泛運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，案例教學(xué)法因其具備客觀、真實(shí)、貼近生活的特點(diǎn)，在農(nóng)村小學(xué)《道德與法治》課程中合理運(yùn)用案例教學(xué)法可有效地提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化小學(xué)生的知識掌握?；诖耍疚膶⑿抡n程改革作為研究背景，圍繞在農(nóng)村小學(xué)《道德與法治》課程中運(yùn)用案例教學(xué)法從案例內(nèi)容貼合教學(xué)主題、引入真實(shí)案例創(chuàng)設(shè)情境、合理運(yùn)用案例講解疑難知識、利用案例組織課堂練習(xí)、結(jié)合相關(guān)案例創(chuàng)造趣味教學(xué)、以總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解六個維度展開分析。本文研究的主旨在于充分發(fā)揮案例教學(xué)法的育人價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；農(nóng)村小學(xué)；《道德與法治》農(nóng)村小學(xué)《道德與法治》教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用案例教學(xué)法是指，教師在課堂教學(xué)中引入經(jīng)典的案例，并圍繞此案例展開教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐中，教師需引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例中存在的問題展開分析與討論，同時(shí)化身為引導(dǎo)者與支持者，一方面促進(jìn)生生探究，另一方面為學(xué)生在課堂的討論學(xué)習(xí)提供支持，與此同時(shí)教師還需針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇問題予以全面且精準(zhǔn)的解釋，進(jìn)而在發(fā)揮案例教學(xué)法育人價(jià)值的基礎(chǔ)上提高小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的有效性。一、案例內(nèi)容貼合教學(xué)主題案例教學(xué)法的實(shí)施關(guān)鍵在于案例的選擇環(huán)節(jié)，案例內(nèi)容的合理性能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而幫助小學(xué)生理解道德與法治的知識，進(jìn)而提高道德與法治意識。所以，教師在執(zhí)教實(shí)踐中，應(yīng)重視案例的選擇，使所選擇的案例內(nèi)容符合教學(xué)主題。在選擇案例與設(shè)計(jì)教學(xué)案例實(shí)踐中，教師應(yīng)注意以下幾個方面。第一，案例需與教學(xué)內(nèi)容相契合。教師所選擇的案例應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容具備較高的關(guān)聯(lián)性，并且使案例能夠涵蓋重點(diǎn)知識內(nèi)容，或通過對案例的分析能夠引出所施教的內(nèi)容。第二，案例需具備趣味性。教師在選擇案例的過程中，應(yīng)重視小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，選擇內(nèi)容詳實(shí)并貼合小學(xué)生實(shí)際生活，且具備鮮明趣味性的案例，激發(fā)小學(xué)生對案例的分析欲望。第三，案例內(nèi)容需積極向上。通常情況下，小學(xué)生針對第一次看到或?qū)W習(xí)到的內(nèi)容記憶深刻，因此教師需保證案例內(nèi)容的健康向上，可引導(dǎo)小學(xué)生正向發(fā)展。例如，教師在施教“我們不亂扔”的實(shí)踐過程中，本課主題為保證公共衛(wèi)生不亂扔垃圾。首先，教師操作多媒體教學(xué)設(shè)備將案例《為什么垃圾要分類處理》課件導(dǎo)入大屏幕，與學(xué)生共同觀看，待學(xué)生觀看結(jié)束后，教師做教學(xué)引導(dǎo)：“通過對該視頻的觀看，已然了解垃圾的危害十分嚴(yán)重，但經(jīng)過科學(xué)處理亦可變廢為寶，接下來大家一起學(xué)習(xí)如何正確處理各類垃圾的方式?！逼浯危處熢俅尾シ拧袄奈：Α卑咐n件，并向?qū)W生提出問題：“人類每天的生活與工作均會產(chǎn)生大量的垃圾，同學(xué)們知道此類垃圾除造成視覺上的不愉快外，還會對我們造成哪方面的影響？”教師引導(dǎo)學(xué)生交互，待學(xué)生交互結(jié)束后教師做教學(xué)小結(jié)：“垃圾對人類生產(chǎn)生活帶來的影響涵蓋：視覺污染、水資源污染、占據(jù)寶貴土地資源、威脅人類的身體健康，如廢電池、塑料袋等?！倍?，教師板書：“保護(hù)環(huán)境、慎待垃圾，從我做起、從小事做起。”同時(shí)提出問題：“通過對垃圾危害的了解，大家是否清楚每天產(chǎn)生的垃圾最后安置在何處？”并呈現(xiàn)“謹(jǐn)慎對待垃圾”案例圖片于課堂，給予學(xué)生交互時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生針對垃圾分類展開交互。在學(xué)生交互過程中，教師可適當(dāng)給予提示：“怎樣處置可回收垃圾？怎樣處置不可回收垃圾？”最后教師做教學(xué)課堂總結(jié)：“廢紙、飲料瓶、水瓶、金屬、舊衣物等為可回收垃圾，可送至廢品回收站處理，并做好不可回收垃圾的分離，根據(jù)干濕分離的原則分別投至相應(yīng)的垃圾箱內(nèi)，同學(xué)們大家應(yīng)清楚，垃圾的清理既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，所以我們應(yīng)盡量減少垃圾的產(chǎn)生，如不使用一次性筷子、不亂扔垃圾、不亂倒垃圾?！币源藥椭W(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境從我做起、從小事做起的理念。二、引入真實(shí)案例創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)案例內(nèi)容需貼合學(xué)生真實(shí)生活這一原則，教師應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)生活中存在的真實(shí)案例，并善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以此助力學(xué)生對于道德與法治知識的學(xué)習(xí)。以人教版《道德與法治》二年級下冊“安全的玩”中“認(rèn)識交通標(biāo)志”為例，傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師要求學(xué)生自主查找與交通相關(guān)的標(biāo)志然后與學(xué)生共同討論自主查找的交通標(biāo)志的具體作用，待學(xué)生討論結(jié)束后，教師要求學(xué)生舉起交通標(biāo)志引導(dǎo)其他學(xué)生回答其含義。此種教學(xué)方式雖然可以通過教師的引導(dǎo)促使學(xué)生理解交通標(biāo)志的內(nèi)容，卻并不可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟其本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生掌握了相應(yīng)的交通規(guī)則，卻無法發(fā)揮其警示作用，并未發(fā)揮《道德與法治》教學(xué)的真正作用。因此為進(jìn)一步提高《道德與法治》的教學(xué)效率與發(fā)揮其育人價(jià)值，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)案例“行人不看紅綠燈橫穿馬路導(dǎo)致車禍”視頻資料，將學(xué)生引入真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)過馬路、乘公交車、騎自行車，并駐足于出車禍處尋找產(chǎn)生車禍的關(guān)鍵因素。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)過馬路需要注意看紅綠燈、乘公交車需注意車輛是否停穩(wěn)、騎自行車需注意道路兩側(cè)的行人。同時(shí)，教師把握時(shí)機(jī)向?qū)W生提出問題：“若同學(xué)們想讓其他行人知道視頻中行人不看紅綠燈的行為是不安全的，你們會設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志牌告訴行人呢？”教師給予學(xué)生交互時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表言論。最后，教師呈現(xiàn)課件“交警指揮”案例視頻，與學(xué)生共同觀看交警指揮過程中的手勢，了解其中的內(nèi)涵，進(jìn)一步加深學(xué)生對于交通標(biāo)志與交通規(guī)則的印象。通過將真實(shí)案例引入課堂并創(chuàng)設(shè)情境，能夠活躍《道德與法治》課堂教學(xué)的氣氛，同時(shí)也最大程度地發(fā)揮了此課程的育人價(jià)值。三、合理運(yùn)用案例講解疑難知識案例教學(xué)法運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)《道德與法治》課程中，亦可將其作為解決疑難知識的有力工具，教師在執(zhí)教疑難問題中，通過合理運(yùn)用案例教學(xué)法可有效地消除教學(xué)過程中存在的阻礙，助力教學(xué)進(jìn)程的有序開展。首先，在教學(xué)實(shí)踐開展前教師應(yīng)明確每節(jié)課程內(nèi)容的疑難知識，并準(zhǔn)確選擇與之相應(yīng)的案例，使案例能夠有效解決教材內(nèi)容的疑難問題。其次，教師在引入案例后的解答環(huán)節(jié)中，需及時(shí)獲取學(xué)生的反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程，并了解學(xué)生是否能夠根據(jù)案例掌握正確知識。例如，教師在執(zhí)教“買東西的學(xué)問”一課的過程中，教師首先需明確此課的疑難點(diǎn)為：消費(fèi)者應(yīng)樹立法律觀念，以法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，能夠正確認(rèn)識不同種類的包裝信息，可以正確判斷購物頁面的信息。其次，教師以口述的形式為學(xué)生導(dǎo)入案例：“當(dāng)下正處于常態(tài)化疫情防控狀態(tài)，為了防止疫情擴(kuò)散，大家均需要減少出行次數(shù)，而減少出行的前提便是提前購買備用物資，于是社區(qū)組織一次采購活動，采購的物品大致分為食品類、飲用類、藥品類、衣物類、醫(yī)用防護(hù)類?！贝處煂咐龑?dǎo)入完成，向?qū)W生提出問題：“在人們購買物品的過程中，若購買到過期的牛奶或‘三無產(chǎn)品，應(yīng)如何解決此問題。”教師以此問題為主題引導(dǎo)學(xué)生交互，在學(xué)生交互過程中，教師可適當(dāng)給予引導(dǎo)：“購買前仔細(xì)察看包裝上的生產(chǎn)日期、購買后保留購物小票或向商家索要發(fā)票?！币源藥椭鷮W(xué)生形成購物中仔細(xì)察看物品生產(chǎn)日期與產(chǎn)品信息的習(xí)慣。再次，教師口述案例：“社區(qū)在采購衣物過程中，由于尺碼購買錯誤需要換貨，向商家索要發(fā)票未果，商家拒絕換貨?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生交互，共同分析此問題的解決方案。最后，在教學(xué)總結(jié)階段，教師引入案例：“楊女士在網(wǎng)上購買一件西裝外套，到貨后發(fā)現(xiàn)與商家介紹圖片不一致，我們在網(wǎng)購中應(yīng)如何避免此類現(xiàn)象的發(fā)生？”教師給予學(xué)生交流分享網(wǎng)絡(luò)購物經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間。待學(xué)生交互結(jié)束后，教師做教學(xué)總結(jié)：“若商家態(tài)度強(qiáng)硬不提供發(fā)票，可以撥打12315消費(fèi)者保護(hù)熱線、報(bào)警或查監(jiān)控，而網(wǎng)絡(luò)購物，可以查看商家、商品評論、效率、價(jià)格。只有掌握正確買東西的學(xué)問，即可買到所需物品，一旦我們在購物過程中遇到問題，可先以溝通為主，若溝通無效，便可以拿起法律武器維護(hù)我們自身權(quán)益?！蓖ㄟ^合理選擇案例，能夠輔助教師講解教材中的疑難知識，深化學(xué)生道德與法治知識的理解程度。四、利用案例組織課堂練習(xí)通過對當(dāng)下《道德與法治》的考查形式分析可知，《道德與法治》主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，以選擇題與填空題為主。因此，教師在實(shí)施案例教學(xué)法的過程中可適當(dāng)融入課堂習(xí)題，以此幫助小學(xué)生奠定基礎(chǔ)知識。例如，教師在人教版五年級上冊第四單元第3課“傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長”的教學(xué)過程中，教師可將課堂練習(xí)插入案例之中，引導(dǎo)學(xué)生展開案例分析，并以案例中的內(nèi)容完成練習(xí)。首先教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”案例視頻于課堂，待學(xué)生觀看后教師引導(dǎo)學(xué)生講述觀后感，同時(shí)教師做教學(xué)引導(dǎo)：“孔子說此話的意義為‘在自己謀求生產(chǎn)與發(fā)展的基礎(chǔ)上也應(yīng)助力別人的生產(chǎn)與發(fā)展，此為文化傳統(tǒng)美德中立己達(dá)人的仁愛精神?！苯處煂ⅰ傲⒓哼_(dá)人”板書于黑板。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材資料，結(jié)合實(shí)際生活講述關(guān)愛別人的故事，并利用孔子所說的“己所不欲，勿施于人”解釋“仁”的意義，同時(shí)以此為基礎(chǔ)補(bǔ)充以下練習(xí)題，教師出示幻燈片呈現(xiàn)填空題。1.我不愿意別人欺負(fù)我，我也不__________。2.我不愿意______，我也不談?wù)搫e人的隱私。3.我不愿意__________，我也不_________。最后，教師出示PPT“愛國事跡”案例視頻，待學(xué)生觀看后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成以下習(xí)題：1.以下哪個選項(xiàng)能體現(xiàn)愛國精神（

）A.茍利國家，不求富貴B.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆C.己所不欲，勿施于人D.人而無信，不知其可也2.下述體現(xiàn)愛國的選項(xiàng)為（

）A.《杜環(huán)侍老》

B.《朱沖還牛》C.《綠女愛國》

D.《胡服騎射》3.下列不屬于愛國表現(xiàn)的選項(xiàng)為（

）A.奉公守法

B.捍衛(wèi)國家利益

C.好逸惡勞通過將案例與習(xí)題結(jié)合的方式，能夠使學(xué)生依托案例鞏固所需知識，加深對知識的掌握程度。五、結(jié)束語綜上所述，通過本