教育教學(xué)故事-實(shí)現(xiàn)高一鑒賞課目標(biāo)

Word教育教學(xué)故事-實(shí)現(xiàn)高一鑒賞課目標(biāo)

高中美術(shù)鑒賞課是對(duì)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育的銜接，主要任務(wù)是激活學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]健康向上的審美情趣和鮮明獨(dú)立的創(chuàng)造個(gè)性，以促進(jìn)學(xué)生形成全面發(fā)展的優(yōu)秀人格和品質(zhì)。

本人擔(dān)任高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)已有四個(gè)年頭，在此談?wù)勎业母惺堋?/p>

高中的學(xué)習(xí)生活很枯燥，美術(shù)課本來就有寓教于樂的作用，是很受學(xué)生喜歡的，但是在面對(duì)繁重的作業(yè)和高考的壓力下，很多學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和重視度大大降低。部分學(xué)生上課時(shí)總是爭(zhēng)分奪秒地做數(shù)學(xué)題、物理、化學(xué)作業(yè)等等，因此也給我的教學(xué)帶來了很大的難度，在上課的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)沒有學(xué)生響應(yīng)的尷尬場(chǎng)面。

在上《走進(jìn)意象藝術(shù)》一課時(shí)，欣賞到蒙克的一幅作品《吶喊》，我提問“看到這幅作品后有什么感受？”班里鴉雀無聲，我繼續(xù)問“畫中的人物形象為什么表達(dá)成了這個(gè)樣子？”一位學(xué)生頭也不抬地只說了一個(gè)字“鬼！”當(dāng)時(shí)我有些生氣，想不到學(xué)生對(duì)一副名畫竟是這般理解?？梢娝麑?duì)“美術(shù)鑒賞”四個(gè)字毫無認(rèn)識(shí)。我不甘心放過這樣無知的學(xué)生，也不愿意讓學(xué)生看到我生氣，畢竟每周才一節(jié)課，不能用這種氣氛結(jié)束這節(jié)課。我迅速調(diào)整好自己的情緒，微笑地說：“畫中正在高呼的人的面孔實(shí)際已經(jīng)變形，凝視的眼睛、凹陷的面頰，的確很像是象征死亡的骷髏頭。那是因?yàn)楫嫾颐煽思彝サ牟恍遥o他的心靈留下了一道深而黑的疤痕，這對(duì)他的藝術(shù)起著決定性的影響?！贝丝淘S多等著看我發(fā)火的學(xué)生就這樣被帶到這幅作品面前，同時(shí)也被深深地吸引，當(dāng)然，那個(gè)發(fā)表“獨(dú)特看法”的學(xué)生也不例外。緊接著，我讓學(xué)生了解這幅作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖及藝術(shù)特點(diǎn)，就這樣一步步順利地完成我的教學(xué)計(jì)劃。

通過這節(jié)課，我有一些思考。學(xué)生不專心上美術(shù)鑒賞課是有一定原因的。首先是美術(shù)鑒賞沒有固定的程序或方法，以至于讓學(xué)生感到不知所云或是枯燥無味。第二，學(xué)生覺得美術(shù)鑒賞課所講的內(nèi)容遠(yuǎn)離他們的實(shí)際生活，沒有太大的使用價(jià)值。最后，美術(shù)鑒賞是一門非高考科目，沒有作業(yè)和考試壓力，一部分學(xué)生覺得沒有必要花時(shí)間去學(xué)。以上原因使得美術(shù)鑒賞教學(xué)常常出現(xiàn)令人尷尬的場(chǎng)面。我認(rèn)為教師在新學(xué)期的第一課就應(yīng)該了解學(xué)生喜歡的美術(shù)題材內(nèi)容，制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。在備課時(shí)選擇與高中生的生活實(shí)際、認(rèn)知和欣賞水平相貼近的，易于接受和理解的、能激發(fā)高中生興趣的作品。具體可以采用以下方法：1、課前對(duì)收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容和題材。2、把所要欣賞的內(nèi)容進(jìn)行“更中學(xué)生化”的加工、處理。3、可以選擇離生活較貼近，易于中學(xué)生分析理解的作品。

俗話說的好“良好的開端是成功的一半”，其實(shí)一堂課也是這樣，尤其是美術(shù)課。如果課前有著精彩的導(dǎo)入，那么接下來的教學(xué)就能夠順利地進(jìn)行。