讓課堂洋溢創(chuàng)造獲獎科研報告

讓課堂洋溢創(chuàng)造獲獎科研報告摘

要：在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師想要讓課堂洋溢創(chuàng)造，就必須要創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣才能讓他們在豐富的英語教學(xué)活動中激發(fā)創(chuàng)新思維，快速地掌握英語的語法和句型，提高英語口語交際，進而提升英語綜合素養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。文章基于此點，探究和分析小學(xué)英語課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新探索，提出了相關(guān)的策略，希望對打造高效課堂有促進作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語課堂;教學(xué)方法;創(chuàng)新探索

在核心素養(yǎng)的教育背景下，提出了創(chuàng)新性英語教學(xué)的教學(xué)指南。在指南中提到，創(chuàng)新性英語策略要求英語教師要充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為方向，充分挖掘英語課本的內(nèi)涵和原理，結(jié)合多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，充分地將課本內(nèi)容進行最大程度的優(yōu)化，進行有效地課堂展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

正如一句俗語所言：興趣是最好的老師。很多學(xué)生因為對英語過于陌生，從小沒有接觸，所以對英語的學(xué)習(xí)有抵觸抗拒心理。但其實英語的起步并不難，只要學(xué)生認(rèn)真努力，跟著教師上課的步伐，認(rèn)真聽講，就能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，就必須要摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位，善于挖掘?qū)W生的潛能，要發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，進行合理的利用和鼓勵，從而降低學(xué)生對英語的抵觸心理，逐漸地拉近學(xué)生與英語的距離，讓他們從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。除此之外，教師還要更新教育教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，比如在英語課堂中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中快樂的學(xué)習(xí)英語，構(gòu)建自身的英語知識體系與英語學(xué)習(xí)技能。

例如，在PEP小學(xué)英語四年級（上）UnitOne《Myclassroom》的備課教學(xué)中，教師就可以設(shè)計“猜字游戲”的游戲環(huán)節(jié)。在進行課堂游戲時，教師可以將全班分成四個小組，然后將準(zhǔn)備好的圖片給每一個小組發(fā)一套，圖片上畫的圖分別表示：cleanthewindow，cleanthechair，cleantheboard，openthedoor，turnonthelight，cleantheclassroom，sweepthefloor，putupthepicture.當(dāng)學(xué)生進行討論后，教師可以從一個小組中抽取兩名學(xué)生，一名學(xué)生閉上眼睛，另一名學(xué)生站在他的背后方，將圖片展示在大家面前，閉眼的同學(xué)要猜測圖片上所表示的英語是什么，然后由小組內(nèi)的其他同學(xué)用“yes”或者“no”來判斷對錯。經(jīng)過幾輪比賽，比出哪一個同學(xué)猜出的單詞最多。通過這樣有趣生動的游戲，不僅可以讓學(xué)生能夠快速有效地記憶單詞，并且還能夠矯正學(xué)生的英語口語發(fā)音，從而起到良好的課堂教學(xué)效果，這樣也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

二、深度挖掘教材，利用多媒體，營造情景教學(xué)模式

小學(xué)英語教材的選取是十分符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，它對于學(xué)生對語法的掌握并沒有太大的要求，而是十分注重學(xué)生的語言交際。因此，教師在備課時，應(yīng)該深度地挖掘教材的內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富和拓展課本知識。并且充分利用多媒體進行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段，將課堂內(nèi)容滲透于一些圖片、視頻、音樂，生動形象地展示在學(xué)生跟前，營造情景教學(xué)模式，有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，進而讓課堂洋溢創(chuàng)造。此外，教師還應(yīng)該通過多媒體，鼓勵學(xué)生探究課本內(nèi)容，深入地體會文章的脈絡(luò)，剖析語言交際的角度，進而運用于實際，讓學(xué)生的英語發(fā)音更為準(zhǔn)確，對詞匯的記憶更加地容易深刻。

例如，在PEP小學(xué)英語四年級（上）UnitFive《Dinnersready》PartCstorytime這一部分，教師在進行教學(xué)時，就可以優(yōu)化課前導(dǎo)入，利用多媒體，可以播放一首歌曲視頻《Whatwouldyoulikefordinner》，通過這一個視頻，充分地調(diào)動學(xué)生的注意力，進而在歌曲的旋律中，讓學(xué)生跟隨音樂一起說唱，并且還可以模仿視頻人物的肢體動作，活躍課堂氣氛。進而教師就可以對學(xué)生展開問答：“Whatwouldyoulikefordinner？”這個時候?qū)W生就可以快速地回歸課本，用課本的內(nèi)容回答出來，這樣不僅起到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的效果，還有效地促進了學(xué)生英語語言綜合能力的逐步提升。

三、展示優(yōu)秀成果，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

小學(xué)英語的教學(xué)不應(yīng)該只局限于課上，還應(yīng)該延伸至課外。在完成英語課堂教學(xué)后，教師應(yīng)該布置相應(yīng)的課后作業(yè)，不管是對英語單詞的書法練習(xí)，還是對課堂內(nèi)容的繪本描畫，都能夠鞏固學(xué)生的知識。并且，為了讓學(xué)生樹立對英語學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該在全班展示優(yōu)秀的成果。此外，對英語口語很流利的學(xué)生，教師也應(yīng)該給予鼓勵和表揚，通過這樣的一個展示表揚環(huán)節(jié)，不僅可以讓被表揚的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，還能夠讓其他的學(xué)生主動地學(xué)習(xí)英語，爭取能進入到展示環(huán)節(jié)。由此，也有利于增強英語教學(xué)的效果，進而提升英語課堂的活躍度以及創(chuàng)新度。