小學(xué)階段語文的有效閱讀策略探究獲獎科研報告

小學(xué)階段語文的有效閱讀策略探究獲獎科研報告摘要：閱讀是小學(xué)階段最為重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生語文綜合能力的考查。但是，當前很多小學(xué)生都對閱讀存在著忽視的心理，閱讀效果也不佳，究其原因是學(xué)生缺乏對閱讀的興趣，以及教師缺乏對閱讀教學(xué)的有效引導(dǎo)。對此，本文筆者將結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，分析和研究小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力和興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;閱讀教學(xué);有效

閱讀是教師開展具體的語文教學(xué)中的一項重要的任務(wù)，對于加深學(xué)生對相應(yīng)語文內(nèi)容的理解和認知等具有十分重要的作用和意義，但部分教師對課前閱讀的重視程度還不是很高，閱讀教學(xué)的教學(xué)效果也較為低下，在較大程度上影響到語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，需要我們每一位小學(xué)語文教師的積極總結(jié)和反思，不斷的改進和優(yōu)化閱讀教學(xué)中遇到的各種問題，有效的提升閱讀教學(xué)的效能，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。鑒于此，本文就從明確課堂教學(xué)任務(wù);引發(fā)學(xué)生情感共鳴;促進學(xué)生文本理解三個方面，對小學(xué)階段語文的有效閱讀策略進行探討，以期能和各位一線教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

一、制定計劃，明確課堂教學(xué)任務(wù)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并通過科學(xué)、有效的方法指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性充分發(fā)揮出來，深入了解文章的內(nèi)容和所表達的情感，從而提高教學(xué)的有效性。其次，教師在教學(xué)應(yīng)制定教學(xué)計劃，明確教學(xué)任務(wù)。

一個明確的目標可以讓人的工作效率明顯提高，對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)也是如此。教學(xué)計劃制定的科學(xué)合理，對于教學(xué)任務(wù)的安排十分具有指導(dǎo)意義。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，首先是為了擁有各種語境下正確理解和運用母語的能力，其次是為了提高思想水平、文化素養(yǎng)和情感理解能力，然后是為了通過閱讀教學(xué)認識和掌握語文思維，最后是為了拓展學(xué)生的知識面，掌握正確的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程當中養(yǎng)成一個良好的語文閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在《寓言兩則》中包含《亡羊補牢》和《偃苗助長》兩篇。小學(xué)語文教師想要完成這兩篇寓言的講解，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的接受能力，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的課文預(yù)習(xí)、閱讀課文，師生交流互動、課文精講和課后作業(yè)以及課后反饋等環(huán)節(jié)，在短時間內(nèi)很難一蹴而就，因此，教師需要制定明確的教學(xué)計劃，不斷細分教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠按部就班地完成教師所指定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過完成教學(xué)任務(wù)來掌握本課的教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

現(xiàn)如今，現(xiàn)代教育手段的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展為課堂教學(xué)方式的多元化轉(zhuǎn)變提供了新的有利契機，其憑借自身強大的影音功能，受到了廣大教師的青睞和積極推崇且日益成為了課堂教學(xué)的時代新寵。在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體這一現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)直觀情境，可以調(diào)動學(xué)生的多重感官，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，進而有利于使學(xué)生情感與作者情感在一定程度上產(chǎn)生共鳴，這便為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了一個重要條件。

例如，在教學(xué)《只有一個地球》這一課的相關(guān)內(nèi)容時，筆者就先是運用多媒體播放了太空行星運行的錄像（地球逐漸清晰，最后定格），以使學(xué)生對地球美的一面進行直觀感知。之后，在向?qū)W生講解和分析文本內(nèi)容的過程中，筆者運用多媒體展現(xiàn)了太陽系和銀河系的廣袤無垠，并讓學(xué)生從中找一找地球在哪里，以使學(xué)生直觀感受地球的渺小。另外，筆者還借助直觀數(shù)據(jù)和圖片引導(dǎo)學(xué)生認識和了解了我國目前的環(huán)境狀況。如此，通過運用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，不僅增強了語文教學(xué)趣味性和形象性，而且還是學(xué)生直觀、全面地了解了課文內(nèi)容，懂得了只有一個地球的道理，進而有利于增強學(xué)生愛護環(huán)境、保護地球的意識。

三、戲劇教學(xué)，促進學(xué)生文本理解

戲劇教學(xué)法的引進，是對語文教學(xué)模式的一種大膽創(chuàng)新。作為一種將實踐與創(chuàng)新融為一體的“體驗式”教學(xué)方法，為語文教學(xué)的改革帶來了勃勃生機，對激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。

例如，在教學(xué)《將相和》這一課的相關(guān)內(nèi)容時，整篇課文篇幅較長，由完璧歸趙、澠池之會與負荊請罪三個故事構(gòu)成，看似前兩個故事是鋪墊，負荊請罪是重點，實際上三個故事就篇幅內(nèi)容上不分伯仲。這個單元在閱讀教學(xué)上的目的是訓(xùn)練學(xué)生連詞成句快速閱讀，就文本內(nèi)容而言，這篇文章吸引學(xué)生一口氣看下去，篇幅長、故事性強，也適合作為課本劇改變的素材。讓學(xué)生以小組的方式，通過抽簽的方式，決定寫那個故事，但每個小故事有三個以上的組分別編寫。合力完成劇本的創(chuàng)作，從其中挑選出較好的劇本，讓學(xué)生進行演繹。這樣的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

總而言之，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中不可分割和