教育教學(xué)故事-世上沒有懶孩子：淡化孩子的失敗

Word教育教學(xué)故事-世上沒有懶孩子：淡化孩子的失敗

如果父母把一次孩子偶然的失敗看得太重，那么，失敗就成了給孩子心理施加壓力的包袱。這包袱會(huì)越背越重，越背越大。久而久之，孩子就形成了自我恫嚇的心理習(xí)慣，把用來學(xué)習(xí)的腦細(xì)胞擠得沒有時(shí)間興奮、沒有時(shí)間思考了。

有一天，我和沐沐去公園游玩，當(dāng)時(shí)看到一件事，令我很受啟發(fā)。我們當(dāng)時(shí)坐在公園的長椅上，看見一位年輕的母親帶著一個(gè)兩歲左右的孩子在公園里玩耍。突然，孩子不小心被路邊的一塊小石頭絆倒了，趴在了小路的中間。孩子剛開始還沒有哭，只是很委屈地皺著眉頭，撇著嘴巴。但是，孩子的母親看到孩子摔倒了，急忙拉起孩子，忙不迭地問孩子哪里摔壞了。一邊詢問孩子，還一邊用力地跺著那塊絆倒孩子的小石頭罵道：“踩死你，踩死你！讓你絆倒我家寶寶！“孩子本來還沒有哭，但看到媽媽憤怒的表情，立刻嚇得大哭起來。其實(shí)，孩子并沒有感覺到跌倒是多大的事，反而是母親過激的反應(yīng)讓孩子感到了事態(tài)的嚴(yán)重。事實(shí)上，是母親的行為加深了這件事情的“嚴(yán)重性“，才讓孩子大哭不已。這件事讓我印象深刻，它告訴我們：當(dāng)孩子失敗時(shí)，要淡化失敗。否則，像上文中的那位母親那樣做，只會(huì)讓跌倒的孩子加深恐懼，從而變得裹足不前。而心理專家的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同樣說明了這樣一個(gè)道理。實(shí)驗(yàn)是這樣的：先把孩子分成三組，然后問他們一連串同樣的問題：第一組—孩子回答對(duì)了，就告訴他們對(duì)了；回答錯(cuò)了，就告訴他們錯(cuò)了。

第二組—孩子回答對(duì)了，就告訴他們對(duì)了；回答錯(cuò)了，并不告訴他們。第三組—孩子回答對(duì)了，并不告訴他們；回答錯(cuò)了，就馬上嚴(yán)厲地告訴他們。然后，把這三個(gè)組的孩子合起來，再一起問他們問題。當(dāng)問題簡單時(shí)，第三組成績最好，反應(yīng)最熱烈。但是，如果問題很難，卻是第二組的孩子成績最好。因?yàn)?，第三組的孩子先前的錯(cuò)誤被嚴(yán)厲指出，事實(shí)上是放大了孩子的失敗，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生恐懼，失去信心和勇氣。而第二組的孩子的錯(cuò)誤被淡化，所以在他們面對(duì)困難時(shí)，反倒是信心十足，因此成績是最好的。事實(shí)上，每個(gè)孩子都有這種心理反應(yīng)。如果偶爾的失敗被夸大，就容易意志消沉，失去信心。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，就會(huì)缺乏勇往直前的斗志，容易形成裹足不前、畫地為牢的懦弱個(gè)性。反之，如果孩子的失敗被淡化，就不會(huì)對(duì)失敗產(chǎn)生恐懼的心理反應(yīng)。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，也會(huì)不畏艱難地全力以赴，不在意一時(shí)的失敗，這樣孩子就能養(yǎng)成一種屢敗屢戰(zhàn)、勇往直前的性格。由此可見，淡化孩子的失敗，往往能增強(qiáng)孩子的自信心。俗話說，失敗是成功之母。因此，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)，遭遇挫折時(shí)，父母不要輕易地夸大孩子的失敗。如果孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難，而父母把孩子偶然的一次失敗又看得太重，那么，失敗就成了給孩子心理施加壓力的包袱。這包袱會(huì)越背越重，越背越大。久而久之，孩子就形成了不良的自我恫嚇的心理習(xí)慣，把用來學(xué)習(xí)的腦細(xì)胞擠得沒有時(shí)間興奮、沒有時(shí)間思考了。這樣，考得不好—憂慮害怕—考得愈加不好—更加憂慮害怕—當(dāng)然考得更不理想，形成了惡性循環(huán)。所以，父母要淡化孩子的失敗，多贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)，使孩子因得到適當(dāng)?shù)墓膭?lì)而充滿自信。久而久之，孩子就會(huì)形成勇于突破現(xiàn)狀的性格，還有敢于接受新挑戰(zhàn)的勇氣。在學(xué)習(xí)中，他會(huì)更獨(dú)立、自信，他會(huì)不斷地提高自我要求，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。長大后，孩子的前途必將一片光