2024屆高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)：賞析小說(shuō)的敘事藝術(shù) 說(shuō)課課件37張

讀

好

故

事

探“精”悟“妙”現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)閱讀——賞析小說(shuō)的敘事藝術(shù)目錄01說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)02說(shuō)

考

情03說(shuō)知識(shí)儲(chǔ)備04說(shuō)教學(xué)流程

05說(shuō)備考策略一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫(xiě)作，撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。010203

精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫(xiě)作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。

結(jié)合所閱讀的作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫(xiě)作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫(xiě)作，與同學(xué)交流寫(xiě)作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文學(xué)作品。1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容0103042、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平描述

在鑒賞文學(xué)作品時(shí)，能整體感受作品中的形象，把握作品的思想觀點(diǎn)和情感傾向；能運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言傳達(dá)自己對(duì)作品的感受和理解。在文學(xué)鑒賞中，有正確的價(jià)值觀。

在鑒賞文學(xué)作品時(shí)，能借助聯(lián)想和想象豐富自己對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和感受，能品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的美；能運(yùn)用多種形式表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受；能對(duì)具體作品作出評(píng)論。

在鑒賞活動(dòng)中，能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論。能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同，能對(duì)同一個(gè)文學(xué)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。

在鑒賞活動(dòng)中，能從不同角度、不同層面鑒賞文學(xué)作品，能具體清晰地闡釋自己對(duì)作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及作品風(fēng)格的理解。能比較多個(gè)不同作品的異同，能對(duì)同一作品的不同闡釋發(fā)表自己的觀點(diǎn)，且內(nèi)容具體，依據(jù)充分。能對(duì)作品的藝術(shù)形象及價(jià)值有獨(dú)到的感悟和理解。02二、說(shuō)考情1、真題回顧2022年新高考Ⅰ卷《江上》馮至漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）2021年新高考Ⅰ卷《石門(mén)陣》王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（4分）2020全國(guó)卷Ⅰ《越野滑雪》[美]海明威海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類(lèi)比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。（6分）2019年全國(guó)卷Ⅰ《理水》《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。（6分）2018年全國(guó)卷Ⅰ《趙一曼女士》小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。2017年全國(guó)卷Ⅰ《天囂》小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。2016年全國(guó)卷Ⅱ《戰(zhàn)爭(zhēng)》小說(shuō)以“電話(huà)”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2015年全國(guó)卷Ⅰ《馬蘭花》小說(shuō)有明暗兩條線(xiàn)索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2、考情分析0102030405

選材上，以現(xiàn)當(dāng)代的中外名篇或名家作品為主，作品內(nèi)容具有較強(qiáng)的文學(xué)性或?qū)徝狼槿?、具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

小說(shuō)閱讀涉及敘事學(xué)的考點(diǎn)，對(duì)應(yīng)小說(shuō)的“三要素”（人物、情節(jié)、環(huán)境），就是主要考查情節(jié)結(jié)構(gòu)的方法和敘事人稱(chēng)的作用。

題型設(shè)計(jì)相對(duì)于以前更加隱蔽，需引導(dǎo)學(xué)生逐步分析，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

題干設(shè)置上，趨向于情境化。以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容。解答這類(lèi)試題，入境是前提，從文本中找答案，扣境表述是關(guān)鍵。

題目難度不斷提高，反套路傾向明顯，要深挖文本，讀懂，讀透。三、說(shuō)知識(shí)儲(chǔ)備

小說(shuō)是一種敘事文學(xué)，講究如何講述故事。敘事的切入角度、視角變化、方式、技巧以及節(jié)奏等騰挪跌宕之處甚多，理應(yīng)得到我們的重視，而不僅僅是把“敘事”當(dāng)作與描寫(xiě)、議論、說(shuō)明相并列的表達(dá)方式。1、誰(shuí)來(lái)講故事？敘事人稱(chēng)：第一人稱(chēng)，第二人稱(chēng)，第三人稱(chēng)；敘事視角：全知視角；有限視角（女性視角、兒童視角、動(dòng)物視角）2、怎么講述故事？敘事腔調(diào)：講述和顯示、幽默深刻、冷峻悲憫、深刻蘊(yùn)藉等敘事順序：順敘，倒敘，插敘，補(bǔ)敘敘事速度：快與慢、緊張與舒緩，反復(fù)，延遲敘事安排：（1）從記敘形式上，有對(duì)話(huà)式，講述式，意識(shí)流式，內(nèi)心獨(dú)白式，荒誕魔幻式，橫截面式，穿越式等；（2）從結(jié)構(gòu)形式上：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）；②線(xiàn)索（尤其注意雙線(xiàn)索）；③開(kāi)頭方式：懸念式、倒敘式、寫(xiě)景式、故事式，以......話(huà)題引入等；④中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、對(duì)比、抑揚(yáng)等；⑤結(jié)尾有：歐亨利式、悲劇式、戲劇式、戛然而止式、寫(xiě)景式、首尾呼應(yīng)式等：

⑥時(shí)空集中(3)特殊方式：詩(shī)化語(yǔ)言、散文筆調(diào)等；(4)“交織”的特殊敘事形式：如歷史與現(xiàn)實(shí)交織（打破時(shí)空的限定）《趙一曼女士》，回憶與現(xiàn)實(shí)交織《祝?！?，敘事與寫(xiě)景交織（描寫(xiě)與記敘的結(jié)合）《邊城》等，虛幻性、真實(shí)性與現(xiàn)實(shí)性等；四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）精準(zhǔn)審題單一提問(wèn)題型標(biāo)志小說(shuō)有明暗兩條線(xiàn)索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（明考型）均有關(guān)于敘事特點(diǎn)方面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（4分）綜合提問(wèn)題型標(biāo)志漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）（暗考型）題干中有關(guān)于“敘述”“布局”等字樣《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。（6分）（暗考型）小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。無(wú)論是單一設(shè)題還是綜合設(shè)題，題干均要求分析敘事特點(diǎn)及其藝術(shù)效果。（二）經(jīng)典回顧以教材經(jīng)典作品《祝福》為例，探討其在敘述上有何特點(diǎn)？敘述人稱(chēng)敘述順序情節(jié)安排敘事安排敘事頻率以第一人稱(chēng)“我”的所見(jiàn)所聞所感來(lái)講述故事，既增添了故事的真實(shí)性，同時(shí)這個(gè)線(xiàn)索人物使得情節(jié)緊湊。采用倒敘的手法。祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開(kāi)頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力。①前后照應(yīng)。開(kāi)頭和結(jié)尾都有對(duì)祝福情景的描寫(xiě)，這種描寫(xiě)前后照應(yīng)，與祥林嫂悲慘的死形成對(duì)比，深化文章主題。②對(duì)比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去，祝福與死亡，熱鬧與冷凄形成鮮明對(duì)比，突出了文章主題。①現(xiàn)實(shí)與回憶交織，把祥林嫂悲慘死前窮困潦倒的現(xiàn)實(shí)與“我”對(duì)她大半生的回憶融合在一起，豐富了人物故事，突出了人物形象。②時(shí)空集中。故事發(fā)生在“魯鎮(zhèn)”這一地點(diǎn)，集中在除夕“祝?！边@一段時(shí)間，情節(jié)緊湊。重復(fù)（阿毛之死）與變化（聽(tīng)眾的反應(yīng)）——①突出祥林嫂失去孩子的痛苦和自責(zé)。②批判魯鎮(zhèn)人“看客”的心態(tài)，從同情，到逐漸將他人的痛苦“審美化”來(lái)轉(zhuǎn)移自身的痛苦，直至厭煩。（三）典例引路（2014年新課標(biāo)Ⅰ卷）古渡頭葉紫

太陽(yáng)漸漸地隱沒(méi)到樹(shù)林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無(wú)際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來(lái)，微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來(lái)，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說(shuō)道：“過(guò)湖嗎，小伙子?”“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳敲矗鹊矫魈於??！彼謴澭鍪氯チ??！盀槭裁茨?”我茫然地，“我多給你些錢(qián)不能嗎?”“錢(qián)?你有多少錢(qián)呢?”他的聲音來(lái)得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來(lái)，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開(kāi)口就是‘錢(qián)’，有錢(qián)就命都不要了嗎?”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說(shuō)：“看你的樣子也不是一個(gè)老出門(mén)的。哪里來(lái)的呀?”“從軍隊(duì)里回來(lái)?！薄败婈?duì)里?……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開(kāi)來(lái)呢?”“我是請(qǐng)長(zhǎng)假的。我媽病了?！薄斑?…?””兩個(gè)人都沉默了一會(huì)兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。

夜色蒼茫地侵襲著我們的周?chē)?，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說(shuō)：“既然不開(kāi)船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧!”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事?；氐桨渡先ミ€不同過(guò)湖一樣的危險(xiǎn)嗎?到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉!年輕人……就在我這船中過(guò)一宵吧?！彼林桓鸩癜盐乙酱液箢^，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口姻的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽(tīng)著孤雁唳過(guò)寂靜的長(zhǎng)空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門(mén)人的秘訣?！啊退隳阌绣X(qián)吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說(shuō)出來(lái)的。這湖上有多少歹人啊!……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見(jiàn)你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢?……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎?我的桂兒，他比你大得多呀!你怕不認(rèn)識(shí)他吧?外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個(gè)媳婦……”“他們呢?”

“他們?那一年，北佬來(lái)，你知道了嗎?北佬打了敗仗，從我們這里過(guò)，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉上一拳!我，我不肯，臉上一拳!……小伙子，你做過(guò)這些個(gè)喪天良的事情嗎?……“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣(mài)肉的朱胡子了，我的孫子長(zhǎng)大了?？墒?，我看不見(jiàn)我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說(shuō)：‘等你有了錢(qián)，我們一定將孫子給你送回來(lái)?！墒?，小伙子，我得有錢(qián)呀!

“結(jié)冰，落雪，我得過(guò)湖；刮風(fēng)，落雨，我得過(guò)湖……

“年成荒，捐重，湖里的匪多，過(guò)湖的人少，但是，我得找錢(qián)……

“小伙子，你是有爹媽的人，你將來(lái)也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒(méi)有錢(qián)，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識(shí)我，沒(méi)有人替我做墳，沒(méi)有人給我燒紙錢(qián)……我說(shuō)，我沒(méi)有喪過(guò)天良，可是天老爺他不向我睜開(kāi)眼睛……”他逐漸地說(shuō)得悲哀起來(lái)，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來(lái)一句能夠勸慰他的話(huà)，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪漸漸地大了起來(lái)，我翻來(lái)覆去地睡不著，他也翻來(lái)覆去地睡不著。可是，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來(lái)，好像昨夜間的事情，全都忘記了。我目不轉(zhuǎn)睛的瞧著他?！坝惺裁春们颇?小伙子!過(guò)了湖，你還要趕你的路程呀!”離開(kāi)渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來(lái)。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無(wú)表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢(qián)!有錢(qián)的人我不愛(ài)，無(wú)錢(qián)的人我不憐!……010203041、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文本，并完成下面幾道小題：小說(shuō)是采用第幾人稱(chēng)敘述故事的？這樣敘述有什么好處？文章標(biāo)題為“古渡頭”，那么在講述過(guò)程中是以什么為話(huà)題，引入渡夫故事的？為了更好地展現(xiàn)渡夫的人生經(jīng)歷，小說(shuō)采用了怎樣的敘述形式？小說(shuō)在講述渡夫故事時(shí)，還才采用了何種表達(dá)方式？這樣寫(xiě)的好處？作答規(guī)范文本未讀透學(xué)生答案展示并評(píng)析未讀懂題干知識(shí)儲(chǔ)備不足知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤2、（考點(diǎn)題）作品是怎樣敘述渡夫故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）3、知識(shí)點(diǎn)回顧——小說(shuō)敘事藝術(shù)類(lèi)主觀題常見(jiàn)的答題角度：①敘述人稱(chēng)（視角）——首先看作者是用第幾人稱(chēng)來(lái)敘述的，再根據(jù)人稱(chēng)的表達(dá)效果，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。②敘述方式——閱讀作品，分析其敘述方式（順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等），然后分析具體的表達(dá)效果。?③情節(jié)安排技巧——了解情節(jié)安排技巧類(lèi)型（線(xiàn)索、搖擺、延遲、情節(jié)位置等），結(jié)合文本具體分析。④敘述安排上的技巧——分析敘述故事是以怎樣的形式呈現(xiàn)出來(lái)的，如對(duì)話(huà)、心理、回憶、敘述與寫(xiě)景相結(jié)合、?回憶與現(xiàn)實(shí)交織等。（四）小試牛刀（2019年浙江高考卷）呼蘭河傳（節(jié)選）蕭

紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類(lèi)會(huì)爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開(kāi)起花來(lái)了，有的竟越過(guò)了高墻爬到街上去，向著大街開(kāi)了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿(mǎn)了那頂會(huì)爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽(yáng)一來(lái)了的時(shí)候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來(lái)無(wú)數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來(lái)向回卷曲著，好像是說(shuō)它們雖然勇敢，大樹(shù)，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽(yáng)一出來(lái)了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長(zhǎng)了，就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺(tái)，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開(kāi)花了。再過(guò)幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過(guò)了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來(lái)那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨館就見(jiàn)不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個(gè)世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來(lái)，那窗子實(shí)在好看，開(kāi)花的開(kāi)花，結(jié)果的結(jié)果。滿(mǎn)窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個(gè)大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長(zhǎng)出來(lái)的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽(yáng)似的。實(shí)在好看。夏天，我在后園玩的時(shí)候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開(kāi)那滿(mǎn)窗的葉子，從一條小縫中伸出手來(lái)把黃瓜拿進(jìn)去。有時(shí)候，他停止了打他的梆子。他問(wèn)我，黃瓜長(zhǎng)了多大了？西紅柿紅了沒(méi)有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時(shí)候，他和祖父談話(huà)。他說(shuō)拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。祖父說(shuō)請(qǐng)個(gè)獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說(shuō)，看過(guò)了，也不見(jiàn)好。祖父問(wèn)那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說(shuō)是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見(jiàn)馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見(jiàn)祖父。有的時(shí)候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個(gè)人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽(tīng)到了馮歪嘴子還說(shuō)：“老太爺今年沒(méi)下鄉(xiāng)去看看哪！”

有的時(shí)候，我聽(tīng)了這話(huà)，我故意的不出聲，聽(tīng)聽(tīng)他往下還說(shuō)什么。

有的時(shí)候，我心里覺(jué)得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來(lái)了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來(lái)。但是總是說(shuō)，不要笑啦，不要笑啦，看他聽(tīng)見(jiàn)。有的時(shí)候祖父竟把后門(mén)關(guān)起來(lái)再笑。祖父怕馮歪嘴子聽(tīng)見(jiàn)了不好意思。

秋天，大榆樹(shù)的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來(lái)了。這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來(lái)了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗模而脫落下來(lái)了。

于是站在后因里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)痛，每一停下來(lái)，小驢就用三條腿站著。

馮歪嘴子說(shuō)小驢的一條腿壞了。

這窗子上的黃瓜秩一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。

馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺(jué)了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車(chē)了。只要一執(zhí)著那窗臺(tái)，就什么都可以看見(jiàn)的。

一到了秋天，新鮮粘米一下來(lái)的時(shí)候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個(gè)銅板一條，兩個(gè)銅板一片的用刀切著賣(mài)。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢(qián)。

馮歪嘴子推著單輪車(chē)在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢(qián)買(mǎi)，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時(shí)讓老廚子去買(mǎi)，有的時(shí)候讓我去買(mǎi)。不過(guò)買(mǎi)了來(lái)是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說(shuō)夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說(shuō)夠了，意思是怕我還要買(mǎi)。其實(shí)我真的覺(jué)得不夠，覺(jué)得再吃?xún)蓧K也還不多呢！不過(guò)經(jīng)別人這樣一說(shuō)，我也就沒(méi)有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買(mǎi)，但是實(shí)在話(huà)是沒(méi)有吃夠的。當(dāng)我在大門(mén)外玩的時(shí)候，推著單輪車(chē)的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來(lái)送給我吃，于是我就接受了。當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過(guò)，我就爬上墻頭去了。因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂?，因?yàn)槟昃昧顺隽艘粋€(gè)豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車(chē)由遠(yuǎn)而近了。來(lái)到我的旁邊，就問(wèn)著：“要吃一片嗎？”而我也不說(shuō)吃，也不說(shuō)不吃。但我也不從墻頭上下來(lái)，還是若無(wú)其事地呆在那里。馮歪嘴子把車(chē)子一停，于是切好一片粘糕送上來(lái)了?！肮绞健被卮鸫鸱撬鶈?wèn)儲(chǔ)備不足要點(diǎn)雜糅