基于DBR的翻轉(zhuǎn)課堂實驗教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究的開題報告

基于DBR的翻轉(zhuǎn)課堂實驗教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究的開題報告一、選題背景和意義翻轉(zhuǎn)課堂(FippedClassroom)是一種新型教學(xué)模式，其核心思想是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的講授和作業(yè)環(huán)節(jié)調(diào)換順序，即在課堂上不再講授新知識，而是通過預(yù)習(xí)視頻、文章等材料讓學(xué)生掌握相關(guān)知識后再來課堂上進行討論、練習(xí)和反思，達到更好的學(xué)習(xí)效果。而DBR(Design-BasedResearch)則是一種教育研究方法，其核心思想是將研究對象作為教育實踐中的設(shè)計，通過多次迭代設(shè)計和實踐來不斷完善和改進教育實踐，同時也可以得出具有實踐意義的理論和方法。因此，基于DBR的翻轉(zhuǎn)課堂實驗教學(xué)設(shè)計和應(yīng)用研究具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的理論意義。在教學(xué)實踐中，借助DBR的方法，可以逐步完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，探索出更加有效的教學(xué)策略和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，在理論方面，基于DBR的研究可以形成具有實踐指導(dǎo)意義的理論框架和方法論，為未來的教育科研提供參考和啟示。二、研究內(nèi)容和方法研究內(nèi)容：1.借助DBR的方法，設(shè)計基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實驗教學(xué)方案。2.通過多次實驗教學(xué)，收集和整理實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)缺點，評價教學(xué)成效。3.以學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查、個別訪談等方式，深入了解學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的認知和接受程度，分析其相關(guān)因素和影響機制。4.基于DBR的思想和方法，對研究結(jié)果進行反思和總結(jié)，對實驗教學(xué)方案進行不斷優(yōu)化和改進，形成具有實踐指導(dǎo)意義的理論框架和方法論。研究方法：1.文獻綜述：了解翻轉(zhuǎn)課堂和DBR的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，制定研究方向和問題。2.設(shè)計實驗方案：根據(jù)研究問題和目標，設(shè)計基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的實驗教學(xué)方案，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和評價標準等。3.實施實驗教學(xué)：根據(jù)教學(xué)方案，進行多次實驗教學(xué)，并在實驗過程中記錄和整理相關(guān)數(shù)據(jù)。4.數(shù)據(jù)分析：使用SPSS等統(tǒng)計工具，對實驗數(shù)據(jù)進行分析和處理。5.給出結(jié)論：對實驗結(jié)果進行總結(jié)和解釋，評價翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)缺點，得出相關(guān)結(jié)論。三、研究計劃和預(yù)期成果研究計劃：階段一：文獻綜述時間：1個月任務(wù)：查閱相關(guān)文獻，了解翻轉(zhuǎn)課堂和DBR的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。階段二：實驗教學(xué)設(shè)計時間：2個月任務(wù)：基于DBR的方法，設(shè)計基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實驗教學(xué)方案。階段三：實驗教學(xué)實施與數(shù)據(jù)收集時間：6個月任務(wù)：根據(jù)教學(xué)方案，進行多次實驗教學(xué)，并在實驗過程中記錄和整理相關(guān)數(shù)據(jù)。階段四：數(shù)據(jù)分析與結(jié)果總結(jié)時間：2個月任務(wù)：使用SPSS等統(tǒng)計工具，對實驗數(shù)據(jù)進行分析和處理，得出相關(guān)結(jié)論。階段五：研究總結(jié)和論文撰寫時間：2個月任務(wù)：根據(jù)研究結(jié)果，撰寫研究報告或相關(guān)論文。預(yù)期成果：1.設(shè)計一套適應(yīng)教育實踐的基于DBR的翻轉(zhuǎn)課堂實驗教學(xué)方案。2.通過實驗教學(xué)，深入分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)缺點和教學(xué)成效。3.通過問卷調(diào)查、個別訪談等方式，深入了解學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的認知和接受程度，分析其相關(guān)因素和影響機制。