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Word版本,下載可自由編輯初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃一、基本狀況分析
1、時(shí)間方面:
初三教學(xué)時(shí)間短,上學(xué)期要結(jié)束一學(xué)年(上下兩冊(cè))的新課目標(biāo)。從多年閱歷看,同學(xué)用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科,尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被同學(xué)輕視。
2、同學(xué)方面:
初三3、4共有100個(gè)同學(xué)左右,由于是重新分班,所以兩個(gè)班的水平應(yīng)當(dāng)沒(méi)有差距。其它,從上學(xué)期縣里的水平測(cè)試來(lái)看,整體水平處在全縣的的前列,基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是沒(méi)有問(wèn)題的。但依據(jù)以前的慣例,語(yǔ)文視野狹窄,思想膚淺,思維單一,缺少敏捷性和深刻性;閱讀理解力量、文字組織和表述力量、寫(xiě)作力量不強(qiáng);語(yǔ)文習(xí)慣較差,讀書(shū)缺乏急躁,做題不夠細(xì)心,書(shū)寫(xiě)缺少規(guī)范;語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確,認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水平即可應(yīng)付等等情況還是存在的。
3、教材分析:
蘇教版語(yǔ)文九班級(jí)上冊(cè),連續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索。全冊(cè)書(shū)分六個(gè)單元,包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元,它們構(gòu)成了“學(xué)會(huì)讀書(shū)”系列,引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元照舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀觀賞三部分。
4、自身方面:
思想守舊,未能緊跟教改步伐,總是掌控著課堂教學(xué)的話語(yǔ)權(quán),給同學(xué)自主學(xué)習(xí)、思索和活動(dòng)的空間很小。課內(nèi)忽視對(duì)課文的深化解讀,忽視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的掌控??偸窍胪甸e,幻想讓同學(xué)不做題就能提升。
二、教學(xué)設(shè)想
總體要求是:宏觀上要活,微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)預(yù)備放在閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面。宏觀上要活,是要始終把培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨,把轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn),強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí),就是在詳細(xì)的每一堂語(yǔ)文課上,要制造條件讓同學(xué)仔細(xì)安心讀書(shū),樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)深化研發(fā)問(wèn)題,精選各類練習(xí)讓同學(xué)進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。力圖讓同學(xué)在輕松開(kāi)心中提升語(yǔ)文素養(yǎng),在畢業(yè)時(shí)取得滿足的成果。
三、教學(xué)措施
1、細(xì)心備課,上好課。
2、采納“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)目標(biāo),老師只引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)教讀課文,自讀課文完全放手同學(xué)自學(xué)
3、選好、用好有關(guān)資料,把握中考動(dòng)態(tài),追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的預(yù)備,自己要細(xì)心篩選。
4、注意培育同學(xué)其它語(yǔ)文力量,提升語(yǔ)文素養(yǎng),表述力量的提升,每節(jié)課前,讓同學(xué)輪番上講臺(tái)進(jìn)行演說(shuō),舉辦演講大賽等。
5、重視閱讀訓(xùn)練,強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練。
6、做好同學(xué)的思想工作。思路打算出路,解決好同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想根源,要讓同學(xué)想學(xué)語(yǔ)文,愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
7、實(shí)施小組評(píng)價(jià),激勵(lì)同學(xué)的上進(jìn)心,樂(lè)觀性。把每一項(xiàng)
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