指向核心素養(yǎng)培育的思政課教學三策略

《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》強調了思政學科核心素養(yǎng)政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識的培育，而核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。試以統(tǒng)編道德與法治教材（下同）為例，探討開展素養(yǎng)導向的思政課教學策略。1.設計教學目標，明確素養(yǎng)培育方向教學目標是課程標準與教學活動之間的紐帶，教學目標的制定往往會對教學工作的達成度起到關鍵的導向作用，會直接影響整個教學效果。一是政治立場鮮明。政治立場鮮明，就是要以黨和國家最新的文件要求為指導，以培養(yǎng)黨和國家需要的有用人才為目標。學習《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》時，可以圍繞“堅持中國共產黨的領導”這一主題，把小學五年級《辦好中國的事情關鍵在黨》、高一年級《堅持和加強黨的全面領導》、大學一年級《新時代堅持和加強黨的全面領導的內在邏輯》進行螺旋式設計，開展大中小學思政課一體化教學研究，引領學生回望來時路，看清腳下路，堅定前行路，感悟和論證中國共產黨的領導核心地位，增強學生的政治認同和責任擔當。二是價值導向清晰。價值導向清晰，就是在設計教學目標時要以落實立德樹人為根本任務，以社會主義核心價值觀為指導，堅持價值性和知識性統(tǒng)一。教學九年級上冊第五課《守望精神家園》“凝聚價值追求”時，創(chuàng)設教學情境“抗擊新冠肺炎疫情”時，軍人、醫(yī)護人員、志愿者等“逆行而上”，直面困難，引導學生討論：他們面對危險，為何“逆行”？從他們的“逆行”中你學到了什么？這種“逆行”精神來自哪里？以社會主義核心價值觀為引領，旗幟鮮明地做好引導，提高學生的價值判斷能力。三是知行要求明確。知行要求明確，就是把核心素養(yǎng)的培育既要作為教學的出發(fā)點，更要作為教學的落腳點，引導學生知行合一。教學八年級上冊第二課《網(wǎng)絡生活新空間》時，教師可以結合當下社會熱點——網(wǎng)絡詐騙現(xiàn)象展開討論，開展模擬情景劇、模擬法庭等活動，讓學生了解新型詐騙手段，引導他們明辨是非，樹立法治觀念，課內明理，課外導行，知行合一。2.聚焦學生特點，滲透素養(yǎng)培育內涵要培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，必須聚焦學生特點，滲透素養(yǎng)培育內涵。一是遵循“灌輸+啟發(fā)”的原則。新課標強調，“灌輸式”和“啟發(fā)式”相結合的原則，不忽視學生的困惑與提問，通過引導啟發(fā)、思維碰撞，真正實現(xiàn)以理服人。在教學八年級下冊第二單元“理解權利義務”時，引入“廣場舞”現(xiàn)象，設計有價值、有深度的議題，組織學生討論：人們在廣場跳舞是否享受了自由權？在享受了自由權后是否影響了他人的休息權？當自由權和休息權產生矛盾時，應該如何維權？教師應遵循“灌輸+啟發(fā)”的原則，充分引導學生辨析，把道理講深、講透、講活，讓學生想聽、愿聽、愛聽，滲透素養(yǎng)培育內涵。二是發(fā)揮主導性和主動性。新課標強調，思政課要發(fā)揮教師在教學中的主導作用，既要深入淺出地把道理講清楚、講透徹，也要發(fā)揮學生的學習主動性。在教學七年級上冊第七課《親情之愛》時，可以設計“認知—判斷—踐行—內化”四個層次的學習?！罢J知”就是指學生能夠知道家的意義，知道關愛家人并承擔一定的家庭責任是每個家庭成員應盡的義務。所謂“判斷”，就是指關愛家人并對承擔家庭責任的行為做出正確判斷。所謂“踐行”，就是指能養(yǎng)成關愛家人的習慣，并能選擇正確的行為方式來關愛家人。所謂“內化”，就是指形成正確關愛家人的價值觀，并把承擔一定的家庭責任當作自己的義務。以“認知—判斷—踐行—內化”四個層次的學習充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主動性。三是聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。思政課要以學生的真實生活為基礎，真正地激發(fā)學生的積極性和主動性，讓學生在生活中學習、探索、踐行。在教學八年級上冊第五課《做守法的公民》時，通過開展模擬法庭，選擇貼近學生生活的案例——“校園欺凌”，引導學生模擬法官、公訴人、律師、被告人、證人等角色，全方位模擬宣讀法庭紀律、宣讀起訴書、法庭辯護、法庭宣判等開庭程序，展示司法程序的公開性、公平性、公正性，讓學生感受法律威嚴，從而滲透素養(yǎng)培育內涵。3.優(yōu)化教學方式，落實素養(yǎng)培育根本教學方式取決于學段特點、教學目標、教學內容等，只有不斷優(yōu)化教學方式，才能真正地促進學生發(fā)展，從根本上落實核心素養(yǎng)培育。新課標強調積極探索議題式等多種教學方法，培育學生的核心素養(yǎng)。在教學九年級上冊第五課《守望精神家園》中的“凝聚價值追求”板塊時，以2022年8月末的重慶山火為線索串聯(lián)教學，設計1個總議題：中國人民如何凝聚價值追求，實現(xiàn)中國式救