9加幾陳悅 公開課教學(xué)設(shè)計

《9加幾》教學(xué)設(shè)計倉山區(qū)第七中心小學(xué)陳悅[教學(xué)內(nèi)容]人教版一年級（上冊）第96頁-98頁例1、例2。[教學(xué)目標(biāo)]1．知識目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握用"湊十法"計算9加幾的進位加法。2．能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。[教學(xué)重點]初步掌握用"湊十法"計算9加幾。[教學(xué)難點]理解"湊十法"的思維過程。[教具準備]電腦課件，實物投影。[學(xué)具準備]每人20根小棒、紅黃花卡片各20個、水彩筆、小魚圖、題卡。[教學(xué)過程]一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊1．談話引入：同學(xué)們，學(xué)校正在開運動會，你們想去看看嗎？要想?yún)⒓?，就得先過兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用"闖關(guān)"的形式復(fù)習(xí)"1和幾組成幾"與"10加幾等于十幾"的習(xí)題）2．師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經(jīng)開始了?。ǔ鍪拘@運動會的場景圖）二、自主嘗試，探究算法1．創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1。（1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項目？生：有踢毽的。跳繩的，跑步的，跳遠的。（2）你最喜歡哪個比賽項目，數(shù)一數(shù)每個項目有多少人？生：我最喜歡跳繩的，有3人參加……（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細，這些運動員們參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒送？生：還有13盒沒送。（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。生：討論、匯報。（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報。學(xué)生們有的用點數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種計算方法）（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，（出示課件）有的同學(xué)用點數(shù)的方法，從1盒、2盒、3盒一直數(shù)到13；也有的同學(xué)用接數(shù)的方法，從9盒接著數(shù)：10盒、11盒、12盒、13盒；還有的同學(xué)更聰明，在箱子外拿1盒放到箱子里面，使箱子里面湊成10盒，10盒再加上外面剩下的3盒，就是13盒。這么多方法，你最喜歡哪種方法？生：我最喜歡數(shù)的方法。生：我最喜歡把9個再加上1個變成十的方法?！ㄔu析：從學(xué)生熟悉的校園運動會入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊；通過計算飲料盒數(shù)，鼓勵學(xué)生用不同的方法計算9加幾，體現(xiàn)了算法多樣化；使學(xué)生學(xué)生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）（6）師：下面李老師請同學(xué)們再回到比賽的現(xiàn)場（出示畫面）這時運動場的比賽更加激烈了，現(xiàn)在李老師想根據(jù)場上的比賽項目提出一個數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們注意聽：踢毽子和跳遠的同學(xué)一共有多少人？誰知道怎樣列算式？生：9+7=（7）師：誰能像老師這樣根據(jù)運動場上的比賽項目再提出幾個數(shù)學(xué)問題？生：踢毽的和跑步的同學(xué)一共有多少人？……（老師根據(jù)學(xué)生提出的問題出示：9+6=159+3=12……）教師說："這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。"然后板書課題：9加幾。2．探究算法，教學(xué)例2的9＋3。（1）師：一年級的小朋友也來到了運動場，他們正在進行擺小棒比賽。你們看，小男孩有9根小棒，小女孩有3根小棒，一共有多少根小棒？應(yīng)該怎樣列式？生：9＋3＝（2）師：怎樣計算9+3得幾呢？就請同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺3根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的2根合起來就是12根。生：匯報9+3得幾的計算方法。教師板書：9＋3＝1212103.加深理解，教學(xué)例2的9＋7。（1）師：同學(xué)們，你能用剛才擺小棒的方法計算9＋7得多少嗎？生：能！（2）師：請你們運用手中的黃花和紅花擺一擺，擺好后再移一移，算一算共有幾朵花？生：學(xué)生自己操作，讓一名學(xué)生在投影上操作，并敘述計算過程。三、鞏固提高，發(fā)展思維1．圈一圈，算一算的小比賽。（“做一做”的第1、2題）2．課件出示“做一做”第3題3．涂魚游戲：學(xué)生每人發(fā)一張小魚圖，圖中的每條魚的身上有一道9加幾的算式，老師說："把得數(shù)是12的魚涂成紅色，得數(shù)是14的魚涂成黃色，得數(shù)是16的魚涂成藍色"。4．乘車到清水巖的風(fēng)景區(qū)去游玩：老師先介紹美麗的清水巖風(fēng)景區(qū)，然后分發(fā)道具－－4名小導(dǎo)游手中舉著車牌號分別為13、15、18、19的牌子，學(xué)生每人一張印有得數(shù)是上面四個數(shù)的9加幾算式的車票，請對號上車。學(xué)生排隊上車走出課堂，本節(jié)課結(jié)束。教學(xué)反思：1．從學(xué)生的生活實際出發(fā)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。為此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參加學(xué)校運動會的情景，然后根據(jù)運動場上的比賽項目提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。2．重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親自體驗知識的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準》中提倡的新理念。教學(xué)中我先讓學(xué)生擺小棒和小花，獲得初步的感知，再讓學(xué)生同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。接下來的全班匯報中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時間與空間，學(xué)生的思維是生動活潑的，提出了多種9加幾的計算方法，這些算法都是學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流中動腦思考獲得的，有些還非常具有創(chuàng)造性。3．重視