教育敘事-數(shù)學(xué)老師的加法

Word教育敘事-數(shù)學(xué)老師的加法

作為數(shù)學(xué)老師，一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生的錯(cuò)，只要改了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)該掛在嘴邊。今天的事就說今天的事，日清月結(jié)。如果把以前的事都抖落出來說，學(xué)生心理會想：“就算我今天改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯(cuò)事，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有時(shí)，老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜說出一些過火的話，如：“你真是班里的害群之馬?！薄霸蹅儼嗬镉心闼闶峭炅耍憔褪且粋€(gè)搗蛋鬼?！薄澳阏媸菬o藥可救了，還是回家自學(xué)去吧?！边@些定性的語言，消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動性。有時(shí)，老師一句傷害學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能夠原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。

他們畢竟是孩子。他們有被認(rèn)可、被重視的心理需求，只用“盯”的辦法是不行的，幫助他們在集體中找到自我，才是問題的關(guān)鍵。在班里搞“評比”也是一項(xiàng)調(diào)動積極性的好辦法。把日常的各項(xiàng)要求分成小項(xiàng)，每個(gè)小項(xiàng)都有固定的分值。這樣的游戲活動能引起學(xué)生的興趣，他們會有意識的約束自己的言行。只要他們做得好，就加分，做得越好加分越多，有進(jìn)步也加分，一般不再減分。第一天、第二天、第三天、第四天……變化悄悄出現(xiàn)了，沒加分的同學(xué)臉上有些不自然了，紛紛加入加分的行列了，誰也不愿落后了。沒想到這一招還挺管用的，這么快就有效果了。就像找到了教育的法寶一樣，學(xué)生還真改變了不少?！袄蠋?，我也想加入，跟大家一起評比?！边@時(shí)我感到一種輕松的喜悅。是啊，經(jīng)常給學(xué)生以鼓勵(lì)性的評價(jià)。以學(xué)生為主體，利用不斷的加分給他們良性的刺激，帶來的是班級的人文環(huán)境的改善，是一種積極的具有擴(kuò)展性和影響力的效應(yīng)。看來，教育的辦法別出心裁，不光影響學(xué)生的成長，還能幫助老師走向成熟和自信。小小的加分，帶來的是觀念的改變。我愿意和孩子們一起分享這道加分題，并且一直走下去。下面就幾個(gè)加分方面跟大家一起分享、探討。

1、課前準(zhǔn)備加分

養(yǎng)成好習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，打預(yù)備鈴做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，課堂中積極回答。

2、提出問題加分

能在別的同學(xué)回答問題中，注意傾聽，提出不同的見解。

3、指導(dǎo)同學(xué)加分

能幫助別的同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步的。

4、課外作業(yè)加分

能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，自己額外做的作業(yè)。

5、