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文結(jié)合課例《葡萄溝》,從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生思想情感；注重[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文素養(yǎng)思想情感閱讀能力表達(dá)能力思維創(chuàng)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課現(xiàn)結(jié)合《葡萄溝》(第一課時(shí))課例，談一談?wù)Z文素養(yǎng)在課堂教學(xué)實(shí) 滿(mǎn)水果招待客人體會(huì)到熱情，有的從老鄉(xiāng)遞一盤(pán)葡萄給客人的動(dòng)作注語(yǔ)言，學(xué)會(huì)清晰地表述。表達(dá)力如何培養(yǎng)?依托文本，遷移仿述就能力。筆者教學(xué)《葡萄溝》,先引導(dǎo)學(xué)生感悟葡萄溝的葡萄量多、色呀，為什么要介紹葡萄溝的葡萄呢?筆者抓住生成學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，表?yè)P(yáng)該學(xué)生會(huì)思考，同時(shí)表明葡萄溝是國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)，就是因延伸，引發(fā)學(xué)生思考：家鄉(xiāng)太姥山也是國(guó)家5A級(jí)景區(qū)，又是因什么而得名呢?學(xué)生思維進(jìn)一步激活，羅列了很多太姥山的特色風(fēng)光：千(1)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》(2)部編版二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》P51-53(4)《論小學(xué)閱讀教學(xué)中文本個(gè)性化解讀》蘇州大學(xué)2012

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