《問銀河》教學(xué)隨筆【4篇】

第《問銀河》教學(xué)隨筆【4篇】作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的4篇《《問銀河》教學(xué)隨筆》，希望能對您的寫作有一定的參考作用。

《問銀河》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書北師大版小學(xué)語文第二冊第一課時篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立的識字能力和朗讀能力。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會課文中的8個生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立的識字能力和朗讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識。

2、準(zhǔn)備生字卡片和詞語卡片、銀河圖片。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入啟發(fā)談話

1、通過看電視屏幕了解銀河。

2、激疑：自古以來，我們?nèi)祟悓︺y河充滿了想象和疑問。今天也有兩個小朋友向銀河提出了疑問。我們看他會問些什么呢？咱們一起來學(xué)習(xí)《問銀河》和老師一起寫課題。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文自主識字

1、提醒學(xué)生明確初讀課文的要求：

第一、畫出生字寶寶多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。第二、長句子，難句子，要讀順了。第三、標(biāo)出自然段。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、提醒學(xué)生將所學(xué)的生字歸類。（學(xué)生可以按平翹舌，前后鼻音或結(jié)構(gòu)歸類）師按結(jié)構(gòu)把生字卡貼在黑板上。

4、根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。先自讀，其次，單號讀給雙號聽，同伴互助。

5、開火車式讀黑板上生字卡，小組展示。

三、小組合作交流識字方法

1、我們已能準(zhǔn)確響亮地叫出生字寶寶了，現(xiàn)在還得記住它們的樣子，開動腦筋，想想辦法。小組交流預(yù)習(xí)卡。（每課的生字按音序、音節(jié)、部首、結(jié)構(gòu)、組詞、形近字、同音字提前預(yù)習(xí)。）

2、小組交流。

四、交流展示啟發(fā)點撥

1、為了讓更多的同學(xué)都能展示，每組交流一個字，同一字其它組補充。

2、教師點撥。

易錯的讀音：“銀、輪、攔”是前鼻音，“郎、相”是后鼻音；“宙”是翹舌音。

易錯字：“銀”注意右邊沒點，“郎”注意左邊不能寫成“良”

易混字：“郎”要和“朗”區(qū)分開。

3、小組認(rèn)讀詞卡。（單雙號互相過關(guān)，讀對了畫一面小紅旗。）

4、全班抽讀詞語卡片。

五、通讀課文鞏固生字

1、談話：生字寶寶要回家了，生字回到文中，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？好，自己讀讀課文，別著急，讀不準(zhǔn)多讀幾次，長句子多讀幾次。

2、學(xué)生評價，重點糾正錯誤的讀音。

六、指導(dǎo)寫字

1、找出你認(rèn)為難寫的字觀察。（觀察字的結(jié)構(gòu)，占格，筆畫的位置）

如：“輪”左窄右寬，車做了部首后先豎后提，右邊的匕先寫撇后寫豎彎鉤。

2、師范寫。

3、學(xué)生描紅，仿寫。

4、展示學(xué)生的字（好、中、差），點評。

總結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)的非常努力，下節(jié)課我們再和小朋友一起問銀河。

課文《問銀河》教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過聽讀課文和借助拼音認(rèn)識生字。

2、使學(xué)生認(rèn)識銀河，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。

3、通過學(xué)文激發(fā)學(xué)生豐富的想象，獲得美的情感體驗。

二、教學(xué)重點：

創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生朗讀課文、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，以及探索銀河、宇宙以及科學(xué)奧秘的興趣

三、教學(xué)難點：

自然地引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的語言形式來“問銀河”，或者用自己的語言來說說想對銀河說的話

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

星星形狀的生字卡片、有關(guān)銀河的一段圖像、由磁釘做的小星星、小蝦和田螺的圖片、黑板上繪畫銀河和小河的背景。查找關(guān)于銀河的資料，培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣和收集整理資料的能力，同時又課堂上自主解決所提出的問題提供了前提。

[在單元學(xué)習(xí)前]談話，看圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。教給學(xué)生查資料的方法。推薦有關(guān)書目?！队钪鎶W秘》《恒星漫話》《星空五千年》《探索星空的足跡》《百科全書》等。]

教學(xué)流程：

一、1、我們曾談?wù)撨^關(guān)于星空的話題，還認(rèn)識了古代天文學(xué)家張衡。同學(xué)們對星空充滿了好奇，對嗎你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來了。(多媒體出現(xiàn)丁丁的畫面)

(評析與反思：課前學(xué)生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)，勢必會落在學(xué)生后面?，F(xiàn)在看來，不光是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可喜的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式在促教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了。)

2、師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎老師滿足你們的愿望。(播放關(guān)于“銀河”的多媒體課件)

師：看完銀河，你們想說點什么

生：銀河太美了，像仙境，我特別想馬上到那里去玩耍。

生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。

生：我想對銀河說：“你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草

[給學(xué)生播放一段關(guān)于銀河的錄像，目的是幫助他們對銀河有初步的感知，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過錄像，會明白“銀河”不是河。]

3、師：(和學(xué)生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書：問)，我們一起去看看。

師：請同學(xué)們快快打開書66頁。

[評析與反思：這里滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是從一點一滴做起的，它對學(xué)生成長影響很大。良好的習(xí)慣從小培養(yǎng)。]

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

師：聽老師讀課文，你們用手指著，認(rèn)真聽。

生：我覺得您第二小節(jié)讀的特別好。

(師讀完后學(xué)生自主，發(fā)自內(nèi)心評價評價。教師讀得確實很美)

師：謝謝你夸我。

生：我覺得您讀得哪都好。

(學(xué)情分析：目前學(xué)生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。)

師：也謝謝你的夸獎，其實老師更希望你們也把課文讀好。

(評析：這里教師就是一個促進(jìn)者的角色，在激勵學(xué)生，你們要相信自己能學(xué)好。從后面課堂的實況看，學(xué)生朗讀確實好。)

師：要想把課文讀好，得先和你的學(xué)習(xí)伙伴做好三件事：

第一件事：自己認(rèn)認(rèn)真真讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法認(rèn)識它。

第二件事：擺字卡，過生字關(guān)。

第三件事：互相讀一讀課文。

師：看哪個小組完成的又快又好。開始。

(學(xué)生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到學(xué)習(xí)活動中)

(評析：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主合作學(xué)習(xí)的能力。)

三、鞏固識字、檢查讀文

師：(教師深入到小組中巡視、指導(dǎo))在你們學(xué)習(xí)的過程中，老師發(fā)現(xiàn)這個字音不準(zhǔn)(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。

師：誰會讀，請當(dāng)小老師教教大家

小老師：(走上講臺)當(dāng)小老師教教大家。(具體情節(jié)略)

(評析：這時學(xué)生非常關(guān)注，愛學(xué)。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。)

師：讀下面的詞句(電腦出示“夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發(fā)出邀請、我們[]乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語)。

生：邀請是什么意思

生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。

生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。

(評析：學(xué)生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點)

師：“邀請”在這里是什么意思

(評析：指導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環(huán)境中識字，學(xué)詞，與認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合；在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學(xué)生的識字難度。)

生：(開展識字車游戲，鞏固識字。游戲規(guī)則：從車頭到車尾都由學(xué)生定誰識字，不能重復(fù)。)

師：用喜歡的方式讀一讀課文(可以自己讀，兩個人讀，小組分小節(jié)讀。目的看一看學(xué)生是否能正確、流利的朗讀課文，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)

師：大家要注意聽，看他們讀得是否正確，流利。

生：(自己商量怎樣讀)學(xué)生讀完后，學(xué)生之間、教師與學(xué)生互評。(略)

(評析：學(xué)生參與評價，可以互相取長補短，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，為學(xué)生正確、流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)。評價中滲透著濃濃的人文關(guān)懷。)

四、再讀課文，讀中品味。

師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。那么你能不

生(全體)：自讀課文，獨立思考。

生：我來解答“為什么大家都叫你河”這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星，它一閃一閃的，發(fā)著亮光，看上去就特別像河，其實他不是真的河。

生：我和他的意思差不多，銀河上有特別多閃著銀光的小星星，所以就叫它銀河。

生：我來回答“你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺”因為那不是真正的河，那里不會有小蝦和田螺。

師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。

生：因為小朋友年齡太小了，他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。

生：我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產(chǎn)生特別大的興趣，希望上面啥(方言)都有，所以才問的。

(評析：幫助文中的小朋友解答關(guān)于銀河方面的問題，滿足了學(xué)生的心理需要。由于有課前搜集關(guān)于“銀河”的知識、經(jīng)驗的積累，又有課堂中學(xué)生與文本、教師之間的對話，學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。)

生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產(chǎn)生了那多的問題，那么多想法。

師：你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢

(評析：教師已發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學(xué)生真正的品讀才產(chǎn)生。此時教師指導(dǎo)者學(xué)生再讀文，體會“喜愛”。)

生：我從“你什么時候向我們發(fā)出邀請”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。

生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。

(評析：這是學(xué)生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學(xué)生能學(xué)會，把主動權(quán)交給了他們，所以才有這樣的體會。)

師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會是什么樣

生：(想象略)

(評析：在理解的基礎(chǔ)上，打開學(xué)生想象的閘門，激發(fā)學(xué)生固有的善于想象的能力。學(xué)生們興趣盎然。)

五、感情朗讀，回歸整體。

師：銀河這么美，你們這么喜愛你能不能通過朗讀，讀出喜愛來！

生：能！

師：從課文4個小節(jié)中選出你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

(生全體美美的讀了起來。)

生：我喜歡第二小節(jié)，我給大家讀讀。(生讀)

生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。

(評析：此時學(xué)生的評價朗讀，沒用老師指導(dǎo)，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。)

師：是呀，長胡子的小蝦，穿硬殼衣服的田螺多有意思，多可愛呀！聽了你讀，我更喜愛了。

生：我喜歡第四小節(jié)，因為我特別想馬上到銀河那里去玩，去摸一摸那閃閃的星星。(生讀)

(評析：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)讀，在讀中體會；通過學(xué)生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學(xué)生參與讀書的興趣，同時培養(yǎng)了語感，使學(xué)生讀得入境。)

六、展開想象，發(fā)散思維。

師：文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎

生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車

(評析：愛問，是兒童的天性；向銀河發(fā)問，激活學(xué)生頭腦里潛藏的常識，更是學(xué)生喜好的。)

師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎

生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有可愛的數(shù)碼寶貝，有沒有大恐龍

生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹

生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃

生：……

(評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養(yǎng)學(xué)生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想象，在問的過程中學(xué)習(xí)語言?！叭齻€維度目標(biāo)”整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實。)

七、拓展延伸，升華情感。

師：你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢這些答案在哪呢悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書，你可以借去看，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。

師：千萬記住，不要忘了去找答案告訴老師呀！

(評析：向?qū)W生推薦學(xué)校圖書室的有關(guān)書目，激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。)

總評：

本節(jié)課教與學(xué)的活動自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。

采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段“多媒體教學(xué)軟件”導(dǎo)入新課，使學(xué)生對美麗的銀河有一個整體感知的過程，把抽象變具體，把陌生變熟悉；課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識的字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，在小伙伴互相檢字的過程中，學(xué)生間互幫互助，主動、探究意識強；在反饋檢查識字中，首先讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，讓孩子當(dāng)小老師教大家識字，學(xué)生當(dāng)小老師時，生生互動，互相評價，通過識字游戲活動，使學(xué)生在玩中識字，在樂中識字。

整節(jié)課，給學(xué)生充分的讀的時間，讓學(xué)生自讀自悟中感悟語言；在讀中評，在評中提高學(xué)生朗讀能力，獲得美的情感體驗；讀懂文章后，給學(xué)生學(xué)生向銀河發(fā)問的時間、空間，激發(fā)學(xué)生展開無限美妙的遐想。

本課還有一個特色是：課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。

總之，這節(jié)課較好的體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀的新課程理念。

《問銀河》教學(xué)隨筆篇三

如何對待孩子的問題

——《問銀河》教學(xué)隨筆

《問銀河》是一首文學(xué)性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣。

“語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語言和發(fā)展思維結(jié)合起來”。于是，教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風(fēng)景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對所有的問題都應(yīng)給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩?！笔箤W(xué)生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創(chuàng)造思維、獨立人格得到了最好的體現(xiàn)。

這時，又有孩子舉起了手，問：“應(yīng)該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結(jié)果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應(yīng)讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子?！庇械恼f：“我覺得應(yīng)該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的?！彪m然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認(rèn)為正確的讀音來讀。后來經(jīng)過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的接受者，而是自覺、主動的探求者。

可見問題在學(xué)習(xí)中的重要性，一方面可以通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學(xué)，就能喚起孩子的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。

《問銀河》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書北師大版小學(xué)語文第二冊第一課時篇四

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：69

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播放歌曲：小白船

師：你看過什么動畫片。

生：看過藍(lán)貓三千問。

生：神奇寶貝。

師：我也喜歡藍(lán)貓。

出示面具。

師：我想把這個面具送給會上課的同學(xué)。

師：這些生字能讀好嗎？

生讀詞。

師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。

生讀。

師：這八個詞連起來讀一讀。

生齊讀。

師：上一節(jié)課，同學(xué)們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。

看圖，了解詞的意思。

客輪，貨船，航標(biāo)燈，斜攔橋。

師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。

生自讀課文。

師：誰來讀第一自然段。

指名讀。（三位）

師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。

生：碧綠。

生：一塵不染

生：清清。

生：一望見底。

師：一眼見底。

師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。

指名讀。

師：我仿佛看到了一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。誰再來試試。

生讀。

師：在那一塵不染的河水里，你看到了什么呀？

生：我看到了樹葉。

生：我看到了魚兒和水草。

生：我看到了海市蜃樓。

生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。

生：小青蛙。

生：看到了大樓房。

生：綠綠的大荷葉。

生：粉色的荷花。

師：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

生：亮晶晶的星星。

生：白白的鴨子。

師：在玩水呢。

生：樹葉上有一滴露珠。

師：在清澈的河水時，同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。

讀第一自然段。

師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。

齊讀。

師：真會讀書，現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。

生自由讀課文二三自然段。

師：二三四自然段你有什么不懂的，想問的？

生：第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。

師：問得好！你猜它是什么？

生：就是貨船前面的部分。

生：我覺得就是貨船前面很長。

生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船?？梢蕴岣摺?/p>

師：你真會學(xué)習(xí)，藍(lán)貓最喜歡會學(xué)習(xí)的孩子了。

師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。

師：讀這幾句。

生讀。

師：能讀得更寬廣些。

指名讀。

齊讀?！靖兄x您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是

師：三四自然段你還有什么想問的嗎？

生：我想問什么叫雄偉的斜拉橋。

課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。

師：大家看得那么認(rèn)真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？

生：斜拉橋真長啊。

生：斜拉橋的柱子多高啊。

生：斜拉橋很壯觀。

生：斜拉橋邊上的燈真美啊。

師：誰來讀一讀。

師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。

師：還有不懂的嗎？

生：相會不懂。

師：什么意思呢？

生：一直聚會。

生：相逢重逢。

生：牛郎織女是在que橋上相會的，怎么會在斜拉橋上相會呢？

師：誰來講講牛郎織女的故事呢？

生講故事。

師：真會學(xué)習(xí)。獎勵。

師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經(jīng)常能夠相會。誰來讀讀。

生讀。

師：陳老師聽出了你美好的心。

生讀。

師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。

師：連起來讀一讀。

師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。

指名讀。

師：看圖，上面的座是攔河