2023年幼兒中班語言領域教案

2023年幼兒中班語言領域教案幼兒中班語言領域教案1

目標

1.懂得只要有愛心，不管實力大小都可以幫助別人。

2.情愿給別人帶去歡樂。

打算

1.掛圖，故事磁帶。

2.兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。

3.空白的圓形卡片，油畫棒等。

過程

1.看表情圖。

老師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起歡樂的事。

引導幼兒說說為什么喜愛微笑的表情。

讓我看看你們甜甜的微笑吧！

2.觀賞故事第一段。

出示掛圖，觀賞故事第一段。為什么小蝸牛很焦急？

小鳥、大象、小兔為摯友做了什么？摯友感到怎么樣？

小蝸牛能為摯友做些什么呢？

激勵幼兒結合自己的閱歷充分想像并講解并描述。

3.完整觀賞故事。

請幼兒邊看掛圖，邊完整觀賞故事。

小蝸牛做了什么讓摯友感到興奮的事？

為什么小蝸牛會想到把微笑送給摯友？

它是怎樣把微笑送給大家的`？

摯友們喜愛微笑嗎？你是怎么知道的？

大家為什么認為蝸牛了不得？

4.制作“微笑”標記。

幼兒自制兩枚微笑標記，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標記別在自己胸前，時刻提示自己為摯友帶去歡樂，另一標記則送給其他班級的幼兒。

建議

1.作品通過簡煉、美麗的語言展示了一個互助、友愛的童話世界，在教學中，老師應讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體驗為摯友做事的歡樂。

2.最終環(huán)節(jié)可放在日?；顒又羞M行。

幼兒中班語言領域教案2

活動目標：

1、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。

2、能用折疊、填畫等方法布置裝扮屋子四周的景物，體驗制作活動的樂趣。

3、培育幼兒的視察、操作、表達實力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、感受作品的美感。

活動打算：

房子模型三間、漿糊、稻草、木質紙張、磚型紙張貼面，人手一份操作材料、記號筆、蠟筆。

活動過程：

一、導入部分，回憶故事。

提問：《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子？

二、分析不同的。房子的構成，演繹不同房子的裝扮。

1、了解不同房子的`構建特點與材料

2、提問：

(1)建立草房須要哪些材料？怎么裝扮上去？

(2)建立木頭房子須要哪些材料？我們可以怎么來裝扮？

(3)磚房和其他兩間房子有什么不同，真的用磚嗎？我們可以用什么材料來替代？

3、幼兒個別嘗試演示給不同的房子進行裝扮。

師：這里有三間房子的空殼，請三只小豬選擇不同的材料分別來裝扮一下。

三、幼兒集體參加裝扮，體驗制作裝扮的樂趣。

1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色，組建不同的工作小組參加不同的房子的建構裝扮

2、指導孩子粘貼磚房時橫豎對整齊，把房子建堅固一些。

3、供應盒子欄桿，激勵一組孩子折剪樹木、花卉等布置房子四周的景色

四、作品展示

1、猜一猜，這是什么房子？你喜愛哪間房子，為什么？

2、小組進行童話表演。

幼兒中班語言領域教案3

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書，漫畫似的夸張和簡潔的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜，通過分割、搬運回螞蟻窩，在搬運的過程中遇到了一系列“麻煩”的事情，最終用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字，但是每只螞蟻的神態(tài)和動作以及表達的每一件事情都是如此的活靈活現(xiàn)，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。

1．喜愛閱讀繪本，了解圖畫的內容，知道螞蟻具有聰慧敏捷愛動腦筋的優(yōu)點。（重點）

2．擅長視察繪本，大膽用語言表達自己的想法。（難點）

3．仿照小螞蟻的動作，充分體驗嬉戲帶來的歡樂。

1．螞蟻和西瓜圖片，故事PPT。

2．繪本《螞蟻和西瓜》。

3．老師自制大西瓜一個。

一、老師利用歌曲《螞蟻搬豆》導入，激發(fā)幼兒學習愛好。

1.老師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。

2.老師出示西瓜和螞蟻的圖片，引導幼兒視察。

提問：今日螞蟻要干什么？（出示西瓜）哦，原來螞蟻發(fā)覺了一塊大西瓜。

二、老師分段講解并描述故事，幼兒理解故事內容，學說故事對話。

1.出示大西瓜畫面，老師講故事：在一個好熱的夏天的下午，不知是誰在草地上放了一塊大西瓜，甜甜的大西瓜，引來了幾只很小的小動物，你們猜猜會是什么小動物呢？

引導幼兒暢所欲言，猜猜會是哪種小動物？我們一起來看看會是什么小動物呢？

2.出示有螞蟻的圖片，提問：這么大的西瓜，請你用好聽的詞形容西瓜的味道。假如你是螞蟻，你最想怎么做？

引導幼兒用夸張的動作仿照螞蟻吃西瓜的樣子。

3.出示吃剩下西瓜的畫片，老師講解并描述故事：螞蟻們ー下子就吃飽了，還剩那么多西瓜怎么辦呢？嗯，一只螞蟻搬不動，嗨喲，兩只媽蟻也搬不動，嗨喲，四只小螞蟻還是搬不動，圖片上的小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出米的？（引導幼兒學習運用合適的動詞，并仿照相應的動作。）

4.請幼兒為螞蟻們出辦法想方法把西瓜搬回家：螞蟻們怎么樣都搬不動，螞蟻數(shù)量太少，力氣又小，即使特別用勁也搬不動大西瓜。我們快來想想方法幫幫他們吧。

老師小結：西瓜實在是太大了，看來光靠人多沒有工具是不行的，靠工具整塊搬也是行不通的`。

5.開動腦筋，幫螞蟻們想方法。

老師提示：怎么分工好呢？用什么方法搬既快又省力？請幼兒分組探討。

6.幼兒探討后出示螞蟻分頭行動的圖片，老師引導幼兒視察圖片：圖片上的小螞蟻們用的方法和你們想的一樣嗎？它們是怎樣分工的？想了什么方法搬運西瓜？我們一起來和小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜吧！）

7.故事最終部分：西瓜都吃完了，還剩下什么？（西瓜皮）把西瓜

皮搬回去做什么呢？“哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了，小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。

四、幼兒完整觀賞故事。

1．播放故事《螞蟻和西瓜》，讓幼兒完整的聽故事。

2．組織幼兒探討：為什么一起先小螞蟻搬不了西瓜，后來卻勝利了？

3．老師小結：小小的螞蟻最終搬走了大大的西瓜，我們小摯友只要肯努力、肯動腦筋，和摯友們團結合作、相互幫助，就沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難！

五、隨音樂搬著西瓜走出活動室。

附：螞蟻和西瓜

在一個好熱的夏天的下午,螞蟻們發(fā)覺了一塊西瓜。西瓜紅紅的、大大的,有好多好多的汁,看起來真迷人呀!

螞蟻們很興奮,興奮得一蹦三尺高,兩眼放著綠光,眼睛直盯盯地看著西瓜,饞得直流口水。它們迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來“真好吃啊,咱們把它搬回家吧!”。

一只小螞蟻跳下來,伸開了胳膊,蹬開了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,可是西瓜沒有動,兩只螞蟻來幫忙,三只螞蟻來幫忙……“嘿呦!嘿呦!”盡管它們使出吃奶的勁,可是西瓜還是一動也不動,累得大家趴倒在地上直喘氣。于是,他們只好跑回家,請來更多的螞蟻兄弟幫忙。

螞蟻兄弟們望見大西瓜直呼:“太棒了!”大伙兒立刻忙開了,瞧!它們有的抬,有的頂,有的推,可是西瓜文風不動。他們只好想別的方法。它們找來棍子,拿石頭墊著,想把這個大家伙撬起來!“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎么不動呀!”還有什么別的方法嗎?

螞蟻們又想到了新的方法,用鏟子鏟,但是西瓜太大了,每次只能鏟出那么一點點。不過沒關系,它們有許很多多的兄弟。只見成千上萬只螞蟻,歡呼著爬上西瓜,它們有的拿起鏟子,使出吃奶的勁,用力地鏟呀鏟,有的把鏟出來的西瓜放在吊車上,像起重機一樣往下放,還有的站在下面等,一有西瓜放下來,它們就抱著西瓜走。大家干得熱火朝天。

螞蟻們搬呀搬,直到家里都放不下了才停下來。一只螞蟻說:“好,剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圓滾滾的,像個大西瓜!

最終剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一個西瓜滑梯!

幼兒中班語言領域教案4

設計思路

繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個故事，還蘊涵了對“生命起源和改變”的審美感知。通過繪本學習，老師可有意識地引導幼兒學習聯(lián)系前后頁講解并描述動植物或事物的改變過程，同時引導幼兒用“先有……然后才有……”的句式將些簡潔的科學現(xiàn)象說清晰。

其次，繪本中隱藏著好玩的洞洞，幼兒會發(fā)覺圖像構成和改變的“隱私”、事物之間的奇異聯(lián)系。猶如一個洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體；既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的改變中，幼兒感知了生命的成長和改變，理解了“洞洞”中的豐富意義，由此也可以培育幼兒有意識地視察的實力。

活動目標

1．引導幼兒細致閱讀，能夠聯(lián)系畫面的前后頁運用“先有……然后才有……”的句式講解并描述事物的改變過程。

2．閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和改變的過程。

活動打算

1．繪本《先有蛋》入手一冊(后半部分從字的改變起先用夾子夾住)。

2．繪本封面蛋形鏤空處，制作能轉動的環(huán)形紙條(紙條上有問號、蛋、小蝌蚪等圖樣)。

3．與繪本相同的圖片一套。

4．文字(先有、然后才有)。

活動過程

一、出示繪本，解讀故事名字

1．這本書的名字叫什么?

2．問號代表什么?

3．老師小結：問號代表其中有很多問題和改變，要我們自己去找尋、發(fā)覺。

二、引導幼兒自主閱讀第一部分

關注點：

引導幼兒發(fā)覺繪本畫面前后頁的聯(lián)系，激勵幼兒運用“先有……，然后才有……”的句式講解并描述動植物改變的過程。

幼兒能否發(fā)覺圖像構成和改變的“隱私”。

1．閱讀前提問：請你們細致閱讀，等會兒告知大家，你發(fā)覺了什么好玩的事情?

2．幼兒自主閱讀。

3．溝通講解并描述：

(1)你發(fā)覺了什么好玩的事情?

幼兒發(fā)覺動植物的改變。

幼兒講到哪幅圖，老師就出示相應的圖片。

(多數(shù)幼兒會講解并描述自己看到的內容，但有的幼兒只講解并描述其中的一幅圖片，針對這個現(xiàn)象老師可以有意識地追問：“你看看小雞這頁的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁內容聯(lián)系起來。老師要留意同時將動物的改變過程呈現(xiàn)在幼兒的面前。)

原來，前后幾頁的畫面內容是有聯(lián)系的，它們能告知我們一個好玩的改變過程。

呈現(xiàn)先有蛋，然后才有母雞；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有種子，然后才有花朵；先有毛毛蟲，然后才有蝴蝶的改變過程。

(幼兒找尋的時候，老師要剛好幫助幼兒梳理，引導幼兒發(fā)覺動植物的改變過程，激勵幼兒運用“先有……，然后才有……”的句式講解并描述動植物的改變過程，積累相關的科學閱歷。)

(2)發(fā)覺書上的“洞洞”。

提問：一起來看看這個“洞洞”，它們一會兒變成了什么?一會兒又變成了什么?

老師小結：同一個“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體；同一個“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分……

(在找尋講解并描述這些“部分”與“整體”的改變過程中，讓幼兒感知洞洞改變的好玩，進一步培育幼兒有意識地視察的實力。)

三、閱讀其次部分，引導幼兒講解并描述不同事物的改變

剛才我們發(fā)覺了動植物的改變過程，猜猜接著還會出現(xiàn)其他什么好玩的改變?

1．幼兒自主閱讀。

2．引導幼兒一起邊看邊講解并描述其次部分。

(引導幼兒一起邊看邊講解并描述字的改變、顏料的改變，感受事物的奇異改變過程，拓展視野。)

3．感受動植物的輪回改變。

原來生命是那么的奇異，它會發(fā)生很多的改變。究竟是先有蛋還是先有雞?

(1)幼兒相互探討。

(2)老師貼出：蛋→小雞→母雞的輪回圖。

(通過探討，讓幼兒知道很多事物是輪回改變的。)

四、為小故事取名字

1．每個事物的改變都有一個小故事，你覺得這個故事的名字可以叫什么呢?

2．引導幼兒為小故事起名字，并抽拉紙條到相應的小故事處，如有關小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。

五、拓展延長

1．結合生活閱歷，講解并描述自己發(fā)覺的四周生活中的改變。

2．在區(qū)角活動中將自己發(fā)覺的改變做成一本洞洞書。

點評

1．繪本與科學教化的有機融合

借用繪本故事中好玩的畫面，讓幼兒在情境性的閱讀過程中體驗故事的多元和生活化，圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特點，通過閱讀能幫助幼兒漸漸形成穩(wěn)定的探究實力。此外，幼兒在閱讀的過程中自然而然地了解了一些動植物、事物的改變過程，無形中也提高了幼兒的科學實力。

2．教學具材料的奇妙運用能激發(fā)幼兒探究的愿望

活動過程中老師奇妙地運用教學具，有意識地將封面上的環(huán)形紙條轉動到問號處。老師還讓幼兒為每個動植物的改變起一個小故事的名字，引導幼兒解讀“先有”等，這些都讓幼兒從一起先就感知到繪本中的內容是會始終改變的，從而引發(fā)他們閱讀的愿望及擅長提問的新奇心、探究愿望。

3．關鍵閱歷的把握能有效促進幼兒閱讀實力的提高

中班幼兒閱讀實力的核心閱歷之一就是要能夠看畫面的前后頁信息，理解故事的內容和情節(jié)等。在本次活動中老師有意識地追問：“你看看小雞的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁的內容聯(lián)系起來。而后當幼兒再閱讀下一個改變時，他們就會完整地講出自己所看到的整個改變過程。這樣的啟發(fā)能有效提高幼兒的閱讀實力。

幼兒中班語言領域教案5

教案目的：

1、喜愛春天、喜愛春天的陽光，樂意和同伴一起溝通自己的感受。

2、能用繪畫的方式大膽表達，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩《太陽的摯友》。

教案打算：

1、和幼兒一起和春天的太陽做，積累感性閱歷。

2、照片、畫紙、筆。

教案過程：

觀看曾經(jīng)的活動照片，師生共同回憶合太陽做的.共同經(jīng)驗。

1、春天的陽光是什么樣子的？

2、你們喜愛太陽嗎？為什么？

將已有閱歷進行整理成一段好聽的散文詩供幼兒觀賞。

散文詩：依據(jù)幼兒的講解并描述整理。

圖一（已畫好）：

冬天過去了，春姑娘帶來了春風和春雨。春天的太陽還帶來暖暖的陽光，。

親親班的孩子和老師一起找太陽做摯友。

楊老師說：太陽，太陽我喜愛你，你金燦燦的陽光從天上灑下來，把大地都變成了金色，真漂亮。

每天說：太陽，太陽，我喜愛你，你是暖暖的陽光照在我的身上，讓我覺得好象躺在

外婆的懷里。；

忙忙說：太陽，太陽，我喜愛你，你讓校內里的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做摯友；

寧寧說：太陽，太陽，我喜愛你，你照在我的臉上是好舒適的，好象老師的手在摸我的小臉蛋；

奇奇說：太陽，太陽，我喜愛你，你能幫助我們補鈣，讓小摯友都長得壯壯的。

你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜愛太陽，還有很多別的東西也喜愛春雨呢。

圖二、三（當場畫）：

小河說：太陽，太陽，我喜愛你，你把河面上的冰都溶化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了。；

太陽傘說：太陽，太陽，我喜愛你，有你的日子，我的小主子會帶著我在陽光下漫步，。

激勵幼兒用繪畫的形式續(xù)編。

幼兒繪畫，老師視察。

共同講解并描述創(chuàng)編的，激勵幼兒大膽表達，發(fā)展語言實力。

幼兒中班語言領域教案6

活動目標：

1、初步理解作品內容，體驗酷愛大自然的美妙情感。

2、體驗冬娃娃的'禮物給大家?guī)淼臍g樂。

活動打算：

PPT課件

活動過程：

1、中班語言領域教案《冬娃娃的禮物》含PPT課件

（1）望見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，最終想出了好留意。（老師朗誦）。

（2）提問：冬娃娃想出了什么好辦法？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？

（3）一群小摯友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢？（老師朗誦）。

（4）提問：小摯友是怎樣說的？小摯友為什么要感謝冬娃娃？

2、再次完整觀賞詩歌。

提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢？

幼兒中班語言領域教案7

活動目標：

1、知道微笑能給他人帶來歡樂。

2、學習用“我情愿為摯友們……讓他們興奮”的句式說出自己的想法。

3、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動打算：

PPT課件、《歌聲與微笑》的音樂。

活動過程：

一、通過談話引出活動。

1、老師PPT出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起歡樂的`事。

2、引導幼兒說說為什么喜愛微笑的表情。

3、師：森林里有一群小動物，他們都想把歡樂帶給別人，你們知道他們都是用什么方法給別人帶來歡樂的嗎？

二、講解并描述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內容、

1、師：小鳥想了什么方法給別人帶來歡樂？它是怎么說的？

2、師：大象、小兔想了什么方法給別人帶來歡樂？

3、師：當其他小動物為幫助別人而興奮時，小蝸牛怎么了？它為什么很難受？

4、師：小蝸牛想出了什么幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的？

三、再次完整講解并描述故事，引導幼兒探討。

1、師：你們喜愛故事里的小動物嗎？為什么？

2、師：你們想把歡樂帶給別人嗎？想帶給誰呢？

3、師：你想用什么方法給別人帶來歡樂？啟發(fā)幼兒用“我情愿為摯友們……讓他們興奮”這一句式說一句話。

四、跳邀請舞《歌聲與微笑》，引導幼兒體驗用微笑傳遞歡樂。

幼兒中班語言領域教案8

教案目標

1、分辨迷宮圖的走向。

2、能用圓舞板有節(jié)奏地為兒歌打節(jié)奏。

活動流程

談話，引起幼兒愛好→走迷宮圖→為兒歌打節(jié)奏→搖船回家

教案打算

自制磁鐵船偶、迷宮圖

圓舞板每人一個

糖、水果、餅干、蛋糕圖

教案過程

一、談話，引起幼兒愛好

提問：小摯友，你們常常到外婆家去嗎？你是怎么去的'？

二、走迷宮圖，學習為兒歌打節(jié)奏

1、出示迷宮圖，提問：你們看，這就是小摯友的外婆家，中間藍顏色是一條河，他應當怎樣乘船，才能到外婆家呢？誰來幫助他開船過河呢？請幼兒移動船偶，老師念兒歌

2、請一位幼兒操作船偶，以另一條路到外婆家

3、師幼共同邊念兒歌邊開船到外婆家

4、接著學習兒歌：糖一包、果一包，還有餅和糕。邊念兒歌邊有節(jié)奏地拍手。

5、一幼兒操作船偶，其他幼兒用樂器給兒歌打節(jié)奏。

6、嬉戲：搖啊搖邊念兒歌邊打節(jié)奏三、結束師幼一起搖船回家。

幼兒中班語言領域教案9

活動目標

1、知道剪發(fā)的流程，了解自己須要協(xié)作的事情。

2、能夠依據(jù)圖片講解并描述剪頭發(fā)的過程。

活動打算

課件打算：《剪頭發(fā)》內容圖片7張、剪頭發(fā)實拍圖。

活動過程

出示剪頭發(fā)圖片，激勵幼兒共享自己理發(fā)的經(jīng)驗。

——你喜愛理發(fā)嗎？為什么？什么時候要理發(fā)？

——理發(fā)時你是怎么做的？為什么？理發(fā)師是怎么做的？

出示《剪頭發(fā)》圖片，請幼兒看圖了解剪發(fā)過程中自己和理發(fā)師會做的.事，并和同伴一起說一說。

老師依據(jù)《剪頭發(fā)》圖片帶領幼兒進行探討。

——剪頭發(fā)前要做什么？洗頭發(fā)時你躺在哪里？這樣做有什么好處？

——剪頭發(fā)前理發(fā)師會做哪些打算？為什么要這么做？

——剪頭發(fā)時你應當要怎么做？哪些方法可以讓自己感覺輕松一點？

——吹風機是用來做什么的？理發(fā)師給你吹頭發(fā)時你有什么感覺？

老師帶領幼兒進行角色扮演嬉戲。請幼兒分別扮演理發(fā)師和小顧客，模擬剪頭發(fā)的過程。激勵理發(fā)師和小顧客進行情境溝通。最終請扮演小顧客的幼兒說說感受，減輕對剪頭發(fā)的恐驚心理。

——你喜愛這個理發(fā)師嗎？剪頭發(fā)時你膽怯 嗎？現(xiàn)在呢？

幼兒中班語言領域教案10

活動背景：

中班孩子的活動量和活動內容，明