3.1自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計獲獎科研報告

3.1自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計獲獎科研報告教學(xué)目標

知識與技能

1、知道水體的類型及陸地水體的相互關(guān)系。

2、能繪制水循環(huán)示意圖，描述不同領(lǐng)域的水循環(huán)過程，并指出其主要環(huán)節(jié)。

3、能運用水循環(huán)原理，分析不合理的人類活動對水循環(huán)的影響及其后果。

過程與方法

1、描述水循環(huán)過程并繪制水循環(huán)示意圖，構(gòu)建水循環(huán)的知識。

2、合作探究人類大量砍樹，對水循環(huán)的影響及其后果。

情感態(tài)度與價值觀

建立水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀。

教學(xué)重難點

繪制并運用示意圖說出水循環(huán)過程及主要環(huán)節(jié)。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

課前板書：

3.1自然界的水循環(huán)

導(dǎo)入新課

多媒體展示圖片：

師：我們的地球主要是什么顏色？

師：課件展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容——水體的類型。

新知學(xué)習(xí)

師：變做一滴水，你的家族成員有那些呢？請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材P54第一和第二段，并且完成學(xué)案，了解地球水體的類型。

生：完成學(xué)案。

師：板書：

一、相互聯(lián)系的水體

1、水體的類型

師：巡視指導(dǎo)。

師：（抽答）地球水體按空間分布包括了那些類型？其中最主要的是哪一類？

生：回答

師：（抽答）陸地水可以細分為那些類型呢？地球淡水的主體又是那一類呢？

生：回答。師：指導(dǎo)（或師：大家說回答得正不正確？非常正確！掌聲鼓勵一下…）。

師：地球淡水只占全球水儲量的2.53﹪，而且其中絕大部分是難以被直接利用的冰川。淡水資源對人類非常有限，這就要求我們在利用淡水資源的時候，應(yīng)該怎么做？

生：齊答“節(jié)約用水！”

師：課件展示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容——教材54讀圖思考

生：討論并完成學(xué)案。

師：板書2、陸地水體的相互關(guān)系。

師：巡視指導(dǎo)。

師：（抽答）河流補給是指河水的來源，圖中河水的來源可能涉及哪幾種水體呢？

生：湖泊水、地下水、冰雪融水等。

師：大家說回答得正不正確？有沒有補充？用電子筆在圖中圈畫講解。自上往下讀圖，在河流的源頭應(yīng)該有冰雪融水、大氣降水，中游有湖泊水，最后還有地下水。

師：課件展示湖泊與河流的補給關(guān)系。

生：在洪水期，河流水位較高，河流水補給湖泊水。在枯水期，河流水位變低湖泊水可能補給河流水。

師：大家說回答得正不正確？非常正確！通過中游湖泊與河流的互補作用，湖泊對河流下游的水量起到了調(diào)節(jié)的的作用，使河水的流量趨于穩(wěn)定，使發(fā)生洪災(zāi)的頻率降低。

師：再如河流與地下水的緊密關(guān)系。在洪水期河流水位高于地下水位，河流水補給地下水。在枯水期，河流水位低于地下水位，地下水補給河流水。地下水可以說是河流最穩(wěn)定可靠的一種補給水源，通常它與河流水是互補的關(guān)系。

師：板書

二、水循環(huán)的過程和意義

1、過程及主要環(huán)節(jié)

師：我們首先到海洋與陸地之間去看一看（調(diào)入動畫），請同學(xué)們在觀看動畫的過程中注意，你的循環(huán)旅程從什么地方開始，到什么地方結(jié)束，并且嘗試著用自己的語言描述這一次循環(huán)經(jīng)歷。

生：描述。

師：回答得很好！但是也有一些不夠準確的地方！海洋表面的水經(jīng)過蒸發(fā)形成水汽，這里水汽的汽字是有三點水的汽。一部分水汽通過氣流，被輸送到陸地上空，冷卻凝結(jié)形成降水，降落到地面的水，一部分沿地表流動形成地表徑流，一部分通過下滲，形成地下徑流。地表徑流和地下徑流通過江河的匯集，最后又回到海洋。通過海陸間水循環(huán)，使陸地上的水得于補充和更新。

師：請一位同學(xué)結(jié)合剛才的動畫在黑板上來繪制海陸間水循環(huán)的過程。

生：繪制。

師：巡視指導(dǎo)，請同學(xué)們注意，繪制的過程中，在適當(dāng)?shù)奈恢卯嫾^，并且標注出各個環(huán)節(jié)的名稱。

師：巡視完后，抽取三位同學(xué)的學(xué)案，并調(diào)試好投影儀。

師：畫好了，請同學(xué)們一起看黑板。這位同學(xué)畫的正不正確？非常正確！掌聲在哪里？

師：另外我抽取了三位同學(xué)的學(xué)案，我們一起來檢查一下。

師生：一起糾錯。

師：完成了海陸間的旅行，我們在到陸地上和海洋上去看一看。

師：課件展示水循環(huán)示意圖。

師：接下來請同學(xué)們以前后左右四位同學(xué)為一個小組，展開討論完成兩個問題：1、如果要完成陸地與陸地上空的循環(huán)旅行，應(yīng)該在學(xué)案上再添加怎樣的一些環(huán)節(jié)？并且描述描述陸地上的水循環(huán)過程。2如果要完成海洋與海洋上空的水循環(huán)，應(yīng)該在學(xué)案上再添加怎樣的一些環(huán)節(jié)？并且描述描述海洋上水循環(huán)的過程。

生：討論并完成學(xué)案。

師：巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤。

師：請一位同學(xué)到黑板前來，在陸地上添加一些水循環(huán)的環(huán)節(jié)，并且給同學(xué)們講一講陸地與陸地上空水循環(huán)旅行經(jīng)歷。

生：回答。

師：再請一位同學(xué)到黑板前來，在海洋上添加一些水循環(huán)的環(huán)節(jié)，并且給同學(xué)們講一講海洋與海洋上空水循環(huán)旅行的經(jīng)歷。

師：（齊答）通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道按照小水滴旅行的經(jīng)