探究性教學(xué)方法下的高中英語教學(xué)獲獎科研報告

探究性教學(xué)方法下的高中英語教學(xué)獲獎科研報告【摘

要】探究性教學(xué)是新課改下的一種創(chuàng)新教學(xué)方式，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷與不足，在教學(xué)實踐中具有強大的優(yōu)勢和積極作用。因此，目前的探究性教學(xué)已經(jīng)得到了廣大教師的認同和喜愛，但是如何開展英語教學(xué)仍有待于思考和探索。為此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，系統(tǒng)分析了探究式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的具體運用路徑。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);高中英語;教學(xué)

英語新課標應(yīng)改變落后的教學(xué)行為和教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、策略與體制，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握知識、情感、能力。探究式教學(xué)正好符合新課標的理念和要求，因此，在教學(xué)過程中開展探究式教學(xué)十分重要。對此，高中英語教師應(yīng)認清現(xiàn)狀，深入思考、探索，推動教學(xué)策略的創(chuàng)新，運用實踐探究性教學(xué)法，使高中英語教學(xué)更科學(xué)、更有成效。

一、要科學(xué)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展

提問是一種有效的基本知識載體，提問能夠激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進行主體性探究，從而推動教學(xué)過程的進行。為此，高中英語教師應(yīng)從教科書入手，深入細致地研讀，以抓住重點、難點知識和內(nèi)容，富有啟發(fā)性。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，向?qū)W生提問，從而營造出一種富有懸念的教學(xué)氛圍。通過激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思考動機，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、分析、探究，提高學(xué)習(xí)效果。

比如，在教授《Itsraining！》時，本課程目的是使學(xué)生能熟練掌握相關(guān)詞匯，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于觀察天氣，為指導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生提出了一些與此相關(guān)的問題，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考。在提出問題之后，學(xué)生們立刻開始思考這個問題，經(jīng)過同學(xué)們的思考和探究，學(xué)生們終于得出了答案，然后總結(jié)出了學(xué)生的答案，說明出現(xiàn)的問題，完善同學(xué)們的知識點和認識。

二、引進信息技術(shù)，促進學(xué)生認識

伴隨著教育信息化的不斷發(fā)展，多種信息技術(shù)手段在教學(xué)實踐中得到廣泛運用，大大促進了知識表達方式的創(chuàng)新和擴大教學(xué)容量。高中英語教師應(yīng)具備與時俱進的理念和意識，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)與技巧，善于引進多媒體等多種先進技術(shù)手段輔助教學(xué)，用圖形、動畫、聲音等形式表達英語知識，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情景，使教學(xué)內(nèi)容更生動、生動，充分發(fā)揮學(xué)生對知識的理解、消化和吸收。

舉例來說，在教授《I'mgoingtostudycomputerscience.》時，這個課程就是要讓學(xué)生掌握一般時態(tài)的構(gòu)成形式，為了使學(xué)生更快地了解信息技術(shù)，學(xué)習(xí)如何在課堂中運用信息技術(shù)，學(xué)習(xí)未來式知識。教學(xué)過程中，筆者首先利用信息技術(shù)把相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，用視頻形式學(xué)習(xí)簡單知識，再利用信息技術(shù)將各個知識點分解開來，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兊奈磥怼?/p>

三、精心組織學(xué)習(xí)小組，促進學(xué)生共同發(fā)展

在新課改中，小組合作教學(xué)法被強調(diào)并提倡，它能優(yōu)化師生關(guān)系，促進學(xué)生良性互動，促進學(xué)生共同發(fā)展。因此，高中英語教學(xué)應(yīng)貫徹和貫徹合作教學(xué)的基本理念，堅持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)化”的原則，將傳統(tǒng)的教與教結(jié)合起來，把學(xué)生分成4-6組，每一位學(xué)生都有機會參與過程，并且能獨立完成，小組內(nèi)的討論、交流、溝通，思想上做到相輔相成、相通相濟，使學(xué)生順利地解決問題，達到同步發(fā)展。

比如，在教授《What'sthebestmovietheater？》時，筆者采取小組合作、探究的方式，通過學(xué)生之間的交流，實現(xiàn)信息共享，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。筆者先將學(xué)生分成多組，每組五人，根據(jù)課文內(nèi)容，分別設(shè)定具體的討論任務(wù)，每組要圍繞這一任務(wù)展開討論。在教學(xué)過程中，各組要進行討論，觀察學(xué)生討論的情況，適當(dāng)給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生更快地掌握知識。

四、要在積累中強化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

學(xué)生要懂得：漫長的積累造就不凡的成功。如果學(xué)生不懂得積累的意義和作用，必然無法在英語學(xué)習(xí)的世界中克服更多的障礙，也無法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率實現(xiàn)進一步的超越。教師要讓學(xué)生更加用心地克服難題。教師要讓學(xué)生以一種積極的狀態(tài)去完成預(yù)習(xí)任務(wù)，也能在翻轉(zhuǎn)課堂上充分地鍛煉本人的綜合學(xué)習(xí)能力。教師要秉持著合理的教學(xué)節(jié)奏，逐步形成更加積極的思維模式，又能在學(xué)習(xí)英語的同時，成為一個更加出色的英語學(xué)習(xí)者。

例如，在教授《Wildlifeprotection》時，筆者會通過英語知識點來提出課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識來分析、解答問題，讓自我的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性都能實現(xiàn)更大程度的提高和突破。筆者還會試著為學(xué)生開辟出更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在這片學(xué)習(xí)空間中充分地鍛煉自己，讓自我的學(xué)習(xí)未來變得更加美好。

總之，高中英語教師要幫助學(xué)生消除錯誤的思維模式和學(xué)習(xí)模式，繼而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成強大的英