信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合獲獎科研報告

信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合獲獎科研報告摘

要：初中化學(xué)作為沖刺中考的重要學(xué)科，在學(xué)習(xí)思路上具有縝密、理性等特點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的要求，初中生的心智發(fā)育尚未完善，青春期的心理變化會對學(xué)習(xí)活動帶來一定的影響，因此教師在教學(xué)過程中會遇到阻礙和困難。以新型教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，科學(xué)地完善教學(xué)方法，是提高學(xué)習(xí)興趣，帶動課堂效率的有效途徑，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)活用教學(xué)方法，拒絕生搬硬套，以適應(yīng)學(xué)生特點為第一出發(fā)點，為提高課堂效率做出努力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);信息技術(shù)的有效結(jié)合;豐富教學(xué)內(nèi)容;輔助知識理解;減輕教師壓力

信息技術(shù)作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，逐漸與其他食物相結(jié)合，變得更加方便便利，例如“物聯(lián)網(wǎng)、電子錢包等”，與教育事業(yè)的有效結(jié)合實現(xiàn)了教育事業(yè)的大發(fā)展大進(jìn)步，教育資源共享與網(wǎng)絡(luò)課堂的開展，為教師帶來許多新理念、新想法;將教學(xué)內(nèi)容直觀化，幫助學(xué)生降低知識的理解難度，減少教師講課時板書書寫時間，進(jìn)而提升課堂效率。本文筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，針對信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合做出如下討論，希望能為教師帶來一定的啟發(fā)。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式，是由教師以課本內(nèi)容為基準(zhǔn)，進(jìn)行大量的板書書寫，學(xué)生在課堂上也以抄寫教師的講解內(nèi)容為主，需要大量的課后時間進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，十分耽誤學(xué)習(xí)效率。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用信息技術(shù)，在課前將課堂講解內(nèi)容以PPT的形式準(zhǔn)備好，不僅可以節(jié)約大量的課堂板書書寫時間，也可以突出重難點內(nèi)容，以更高的效率完成講解，另一方面PPT可以提供學(xué)生下載，以便課后復(fù)習(xí)。借助信息技術(shù)，可以將課本知識的相關(guān)內(nèi)容一并帶入課堂，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但因化學(xué)實驗的特殊性質(zhì)，在課堂上并非全部都適宜進(jìn)行，而通過多媒體，可以使學(xué)生近距離的觀察實驗，既保證了安全，又保證了學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“溶液”這一章節(jié)時，溶液的配制作為本章節(jié)的重點內(nèi)容，不僅要熟記配置的方法，更要掌握實驗的流程，由于課堂的局限性，我決定采用結(jié)合信息技術(shù)的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)溶液的配制實驗。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生預(yù)過一遍流程，強(qiáng)調(diào)實驗重點：“天平的使用過程中，牢記左物右碼，左邊的質(zhì)量等于右邊加下邊的質(zhì)量;量筒量取水時，視線應(yīng)與液面水平?！彪S后播放實驗的錄制視頻，在每一個重點處進(jìn)行暫停，幫助學(xué)生加深記憶，在結(jié)束后進(jìn)行再次回顧，保證學(xué)生完全掌握。以課后習(xí)題考察的結(jié)果來看，學(xué)生對知識點的掌握具有一定的高度，證明信息技術(shù)可以幫助課堂豐富教學(xué)內(nèi)容，提高知識記憶。

二、輔助知識理解

化學(xué)與生活的聯(lián)系十分密切，但巧妙的關(guān)系需要教師的引導(dǎo)完成發(fā)掘認(rèn)知，學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解會存在一些困難，通過信息技術(shù)的幫助，可以有效地輔助知識理解，夯實知識記憶。以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，許多重點內(nèi)容的理解只能通過課本的圖片或文字描述，具有一定的困難，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)進(jìn)入化學(xué)課堂，教師可以通過播放視頻，或動畫展示的形式，將教學(xué)內(nèi)容直觀化、簡潔化，幫助學(xué)生更好的理解記憶。教學(xué)中的重難點，也可以通過微課視頻的方式，以幾分鐘的短時間進(jìn)行講解，方便學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)及回憶掌握。

例如，在學(xué)習(xí)“金屬”這一章節(jié)時，元素周期表及金屬活躍排序是要求掌握的重點內(nèi)容，但僅憑課本描述要求學(xué)生牢固記憶是不合理的，因此我決定結(jié)合信息技術(shù)，將內(nèi)容直觀化，輔助學(xué)生進(jìn)行理解記憶?！敖饘俚幕钴S度順序大家可以熟練的背誦，但金屬的活躍度有什么具體表現(xiàn)呢？”隨后我打開準(zhǔn)備好的教學(xué)視頻，在視頻中，鈉金屬與水的反應(yīng)刷新了學(xué)生對“金屬”的固有認(rèn)知，深化了知識記憶;隨后播放鋁熱劑的實驗，猛烈的鋁熱反應(yīng)將生鐵融化，給學(xué)生帶來視覺與聽覺雙重直觀的震撼，男生比較喜歡猛烈、爆炸等實驗現(xiàn)象，通過視頻教學(xué)，相信給學(xué)生帶來深刻的印象。通過信息技術(shù)，學(xué)生的知識理解達(dá)到了新高度。

三、減輕教師壓力

板書的書寫不僅耽誤課堂時間，更對教師的身體和精神產(chǎn)生一定的傷害，教育是傳遞知識的偉大事業(yè)，同時也要保證教師的身體健康，采用信息技術(shù)可以有效的緩解教師的壓力。不僅體現(xiàn)在簡化板書，播放教學(xué)視頻，也體現(xiàn)在課后輔導(dǎo)，通過微課視頻的方式幫助教師進(jìn)行教學(xué)，完成監(jiān)督。微課視頻通過對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)實現(xiàn)其意義，將課本重點內(nèi)容進(jìn)行提煉，在短時間內(nèi)完成講解，實現(xiàn)強(qiáng)化記憶，課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，經(jīng)過微課視頻與習(xí)題作業(yè)的輔助鞏固，強(qiáng)化知識的記憶理解，可以有效緩解教師的壓力，推動教育事業(yè)的進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)“常見的酸和堿”時，酸堿鹽作為中學(xué)化學(xué)的三巨頭，不僅是學(xué)習(xí)的重點，也是考核的重點，因此需要教師和學(xué)生共同付出巨大的努力來攻克，我在課堂講解之后，為學(xué)生準(zhǔn)備了大量微課視頻及精煉的習(xí)題作業(yè)，經(jīng)過周末的休息后，進(jìn)行課堂小測驗，事實證明信息技術(shù)可以有效地幫助教師完