了解句子成分輕松學(xué)習(xí)英語 論文

了解句子成分，輕松學(xué)習(xí)英語摘 要：掌握英語句子的結(jié)構(gòu),是英語閱讀和寫作的基礎(chǔ),也是英語教學(xué)的重要組成部分。高中英語各個語法知識點都是相互聯(lián)系的，都建立在句子結(jié)構(gòu)和成分的基礎(chǔ)上。如果學(xué)生不具備分析英語句子結(jié)構(gòu)和成分的能力，所學(xué)的英語知識就缺乏系統(tǒng)性，思維會極其混亂，影響語法和閱讀理解以及整個英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。對此，英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征和學(xué)生學(xué)情，多方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理解英語句子結(jié)構(gòu)和成分分析的重要性，并形成良好的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)英語奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：句子結(jié)構(gòu)，句子成分，詞性，小學(xué)高年級新課標(biāo)實行以來，語法學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中逐漸淡化，尤其是小學(xué)英語。但隨著學(xué)習(xí)的深入，許多孩子在用詞造句方面存在著問題。究其緣由還是對句子不夠理解。因此，在小學(xué)的高年級，對句子成分的適當(dāng)教學(xué)還是很有必要的，它能幫助孩子們快速理解簡單句的句型，并掌握使用句型，從而了解英語語言中的結(jié)構(gòu)規(guī)律。一、學(xué)習(xí)簡單句子成分，首先要了解常用的詞性1．名詞的定義小學(xué)階段經(jīng)常接觸的名詞大都是具體名詞，也就是表示實在的物品的詞。因此孩子們很容易理解這個概念。2．動詞的分類和用法動詞是表示動作狀態(tài)的詞類。動詞的分類較多，可分為系動詞（小學(xué)階段主要就是Be動詞），表示“是，在”。這是孩子們最先接觸學(xué)習(xí)的動詞，非常熟悉容易掌握。然后就是助動詞，協(xié)助主要動詞構(gòu)成謂語的詞，沒有含義，常用的有do,does,did。第三類是情態(tài)動詞，這類詞本身有一定的詞義，表示說話人的情緒，態(tài)度或語氣。不能單獨使用，要與其他動詞原形一起構(gòu)成謂語。小學(xué)階段最常用的情態(tài)動詞就是can，could。最后一類也是數(shù)量最多的一類就是實義動詞，也叫行為動詞，即表示動作的動詞。它可以獨立用作謂語。3．形容詞的定義和用法形容詞一般翻譯為“…的”，用來修飾形容人或物。小學(xué)階段主要了解它的兩種用法，一是放在be動詞后，如Joneistall.Itisbig。二是放在名詞前構(gòu)成詞組，如beautifulflowers,alongruler。4．代詞的分類與定義代詞是用來代替名詞的一種詞類，代詞在小學(xué)階段接觸的多，使用廣泛，又分類復(fù)雜。包括人稱代詞和物主代詞，人稱代詞又分為主格和賓格，物主代詞又分為形容詞性和名詞性的。在初學(xué)英語時就會接觸到代詞，人稱混亂是許多孩子都會犯的錯。需要教師幫助他們來歸納總結(jié)，方便分類記憶。以上幾類詞都是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中最常用的。如果對詞性完全不了解，孩子們僅靠語感自己去摸索著使用，不但容易犯錯，也會花很長的時間。但如果在教學(xué)中適當(dāng)滲透詞性教學(xué)，孩子們是能夠掌握的，在具體使用這寫詞時也能夠增加正確率。在了解詞性的基礎(chǔ)上理解句子成分，然后用它來幫助我們做題，你就會發(fā)現(xiàn)，英語沒有那么難了。二、了解句子成分對英語時態(tài)的學(xué)習(xí)有幫助1.時態(tài)中的動詞的變形在小學(xué)期間我們已經(jīng)要接觸學(xué)習(xí)一些時態(tài)了。最先學(xué)習(xí)的就是現(xiàn)在時的兩個時態(tài)，一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。學(xué)習(xí)時態(tài)就首先要理解動詞的概念。這在日常教學(xué)中比較容易滲透，而且孩子們在學(xué)語文的時候應(yīng)該已經(jīng)知道什么是動詞了。在這個基礎(chǔ)上，就比較容易理解動詞的不同形式“bedoing”,動詞原形，及三單形式。這樣孩子們在學(xué)習(xí)時態(tài)時就能抓住重點，不同的時態(tài)動詞要使用不同的變形。在使用現(xiàn)在進行時時，謂語動詞要加上ing,前面還得加上be動詞，構(gòu)成bedoing的結(jié)構(gòu)。在使用一般現(xiàn)在時時，一般情況下謂語動詞要用動詞原形，也就是沒有任何變化的動詞。只有當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時，謂語動詞要變成三單形式，也就是在詞尾加s或es的形式。在多年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這幾種動詞的變化都是孩子們的易混易錯點。包括后面要學(xué)習(xí)的一般將來時和一般過去時。究其原因，還是孩子們沒能真正的理解句子結(jié)構(gòu)，不知道要找到句子的動詞并做出相應(yīng)的變化。2．先理解句子成分，再進行時態(tài)教學(xué)我在教學(xué)中會采取三步法，即首先確定時態(tài)，然后找到動詞，最后根據(jù)時態(tài)把動詞進行變形。如何正確的找到動詞呢，這里又牽連出一個謂語動詞的概念以及一個基本句型“主謂賓”。英語的基本句子結(jié)構(gòu)其實很簡單，或主語+謂語+賓語結(jié)構(gòu)，或主語+系動詞+表語結(jié)構(gòu)。小學(xué)階段能理解這兩種句式，了解這里的幾種句子成分就基本夠了。這其實也可以與語文學(xué)科發(fā)生遷移，一般簡單句都適用這個句型。句子開始的那個表示人或物的詞就是主語，而緊接著主語的表示動作的詞就是謂語動詞。即使是小學(xué)階段的孩子理解這種簡單句的基本句型應(yīng)該也是不難的。而孩子一旦理解了基本句子成分，理解的動詞，在學(xué)習(xí)基本時態(tài)和動詞變形時就會事半功倍。因此，我在教學(xué)中都會適當(dāng)?shù)臐B透一點句子成分的講解，孩子們理解句子了，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)也就打好了。三、了解句子成分能幫助我們進行簡單句的句型轉(zhuǎn)換句型轉(zhuǎn)換對很多孩子來說都是難點。英語中有四大基礎(chǔ)句型，即陳述句，否定句，一般疑問句和特殊疑問句。這幾種句型的轉(zhuǎn)換都需要孩子理解主語，動詞，Be動詞，助動詞的概念。`1．肯定句與否定句的轉(zhuǎn)換當(dāng)把陳述句變?yōu)榉穸ň鋾r，需要在句子中加上否定詞not,這個not加在什么位置呢，就需要孩子找到動詞。如果是Be動詞，糾正它的后面加not,如is變?yōu)閕sn’t,are變?yōu)閍ren’t。這是比較簡單的情況，孩子們比較容易通過聽說讀來習(xí)得。如果句子中沒有Be動詞而是行為動詞，對詞性和動詞的了解就顯得有必要了。如Ilikered.變成否定句需要在動詞like前加上don’t.不了解詞性的同學(xué)就很可能把not亂加，可能變成Ilikenotred.或Inotlikered.如果我們知道了在句子中沒有Be動詞時，需要助動詞Do+not構(gòu)成否定，并放在主語后動詞前。孩子們應(yīng)該會思維清晰一點，少犯錯誤。2．陳述句與一般疑問句的轉(zhuǎn)換當(dāng)把陳述句變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r，以Sheismyteacher.這句話為例。句型轉(zhuǎn)換后變?yōu)镮ssheyourteacher?轉(zhuǎn)換的規(guī)則就是把Be動詞提到主語的前面。在沒有Be動詞時，變一般疑問句則需要助動詞來幫忙，即在主語前加上助動詞Do,如Ihaveapencil.變?yōu)镈oyouhaveapencil?如果沒有對詞性和句子成分的基本了解，孩子們僅靠語感，在句型轉(zhuǎn)換時是很容易犯錯的。相反，如果在日常教學(xué)中滲透一些句子成分的分析，尤其是在糾錯時，孩子們還是很愿意學(xué)習(xí)的。這樣能大大的降低錯誤率。四、了解句子成分能提高孩子們的造句和寫作能力單詞組成句子，句子組成文章。從基本句型可知，句子的主干即主謂語。句子主語一般由名詞或代詞構(gòu)成，放在句首。謂語則由動詞構(gòu)成，放在主語的后面。主謂概念在語文學(xué)習(xí)中是接觸過的，可以正遷移到英語學(xué)習(xí)中來。孩子們是比較容易理解的。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中如果對句子結(jié)構(gòu)存在困惑，就會用漢語思維寫作，而且常常出現(xiàn)語序混亂的問題。因為英語和漢語在基本語序上不僅用相同點，更有異同點，其中主謂賓的位置相同，而定語狀語的位置不同。如果學(xué)生不理解句子結(jié)構(gòu)，必然會寫出語序混亂的句子。如人教pep版五年級英語上冊第一單元關(guān)鍵句型Ioftengetupat7o’clock.Iusuallycleanmyroomandwashmyclothesontheweekend.在這兩句話中，I是主語，放在句首。Getup,cleanmyroom,washmyclothes屬于謂語，放在主語后句子中。At7o’clock,ontheweekend是介詞短語引導(dǎo)的時間狀語，放在句末。學(xué)生們在造句中最常犯的錯就是把介詞短語按漢語習(xí)慣放在了句子中間。主要原因還是孩子們對于主謂賓比較了解，但對定語狀語概念模糊。當(dāng)然在小學(xué)階段如果引入除主謂賓之外的概念對孩子來說有點難，也顯得枯燥無味。在教學(xué)中可以找簡單的方法幫助孩子們學(xué)習(xí)，我會告訴他們在句子中，表示時間地點方式的詞一般由on,in,by這些介詞引導(dǎo)放在句末。通過在日常教學(xué)中不斷強化，孩子們在造句及作文時所犯的錯誤就越來越少。在新課改的背景下，語法教學(xué)雖然被淡化，但也只是淡化那些具體的小的語法點，因為這些可以讓孩子們自己通過聽說讀寫去習(xí)得。而簡單句句子成分的理解分析是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對它的學(xué)習(xí)是有必要性的。只要是對提高英語水平有益的，高效的，省時的，不論是什么方式都應(yīng)該采用，這并不等同于走老路。英語基本句子構(gòu)成是小學(xué)高年級英語教學(xué)中必不可少的一部分。教師還得更加理智的看待和審視語法教學(xué)，明確其地位，然后靈活的使用各種教學(xué)方法和手段進行滲透。當(dāng)然要遵循適度原則，從培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性和興趣的角度出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識。從而使得小學(xué)高年級課堂更加高效和絢麗多彩。只有這樣才能夠更加全面的提升