淺談小學(xué)英語單元整體教學(xué)策略及運(yùn)用 論文

淺談小學(xué)英語單元整體教學(xué)策略及運(yùn)用摘要：隨著英語課程改革的不斷深入，英語單元整體教學(xué)在不斷推廣。小學(xué)英語教材以單元為模式，所以教師平時(shí)在教學(xué)時(shí)要把握好單元主題，讓學(xué)生從整體角度學(xué)習(xí)單元內(nèi)容。本文主要淺談如何進(jìn)行小學(xué)英語單元整體設(shè)計(jì)，并以我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的人教版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第二單元為案例，闡述說明如何進(jìn)行單元整體教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語單元教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用策略隨著中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的落地，教學(xué)方向由教師為主體轉(zhuǎn)向了學(xué)生為主體，注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性。小學(xué)英語單元整體設(shè)計(jì)是一種全新的教學(xué)理念，它是基于現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代教學(xué)思想，幫助學(xué)生構(gòu)建豐富的英語知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。一、當(dāng)前小學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀1.在教學(xué)過程中重“形式”輕“內(nèi)涵”在教學(xué)中，教師追求知識(shí)的傳授，忽略對(duì)知識(shí)的探索，著重強(qiáng)調(diào)單詞、句子和語法等知識(shí)，而不引導(dǎo)學(xué)生自己去探索單元主題所蘊(yùn)含的人文教育價(jià)值，另外教師總是關(guān)注的是單一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏單元設(shè)計(jì)的整體性和系統(tǒng)性。2.英語課程效果實(shí)施不理想在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)一直以來是教學(xué)重點(diǎn)，在課程設(shè)置上也是重中之重，但是英語現(xiàn)在也是我們小學(xué)課程設(shè)置的一部分，在教學(xué)過程中應(yīng)該給予足夠的重視，然而小學(xué)英語課往往被其他課程侵占。一般一周英語課只有兩次，但是學(xué)生學(xué)習(xí)間隔周期長，這樣長此以往，學(xué)生經(jīng)常是學(xué)習(xí)新知識(shí)，忘記舊知識(shí)，所以教學(xué)目標(biāo)難以完成，教學(xué)效果微乎其乎。二、單元整體教學(xué)的內(nèi)涵單元整體教學(xué)是基于單元大主題，根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)情，制定本單元教學(xué)目標(biāo)，并細(xì)化為分課時(shí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采取一系列的教學(xué)活動(dòng)。布置相應(yīng)的單元作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。三、小學(xué)英語單元教學(xué)的實(shí)施策略1.提煉有效的單元目標(biāo)小學(xué)英語單元教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)完整的微課程。在單元整體教學(xué)過程中，教師首先要綜合考慮對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)順序、方式，從整體上把握整個(gè)單元內(nèi)容，還要以教材原有單元為基礎(chǔ)進(jìn)行單元目標(biāo)的確定，在確定單元目標(biāo)過程中要思考一下問題:“整個(gè)單元基本教學(xué)目標(biāo)是什么？”“課時(shí)目標(biāo)是什么？”“通過哪些教學(xué)活動(dòng)能達(dá)到這些目標(biāo)？”教學(xué)目標(biāo)不僅根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)，還要對(duì)單元特征進(jìn)行分析，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)前和實(shí)際，合理制定教學(xué)目標(biāo)。2.調(diào)整單元的教學(xué)內(nèi)容每個(gè)單元設(shè)計(jì)的活動(dòng)多，單元整體設(shè)計(jì)不一定非要按照教材的順序來教。我們現(xiàn)在的人教版教材是先對(duì)話后詞匯。所以教師完全可以將詞匯或句子調(diào)整到對(duì)話或課文的前面呈現(xiàn)，然后再教對(duì)話，有時(shí)我們還可以根據(jù)教材內(nèi)容難易，適當(dāng)引入一些繪本教學(xué)來替換。3.設(shè)計(jì)真實(shí)的教學(xué)情境小學(xué)英語單元整體教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，這符合小學(xué)生思維和認(rèn)知特點(diǎn)。所以教師在教學(xué)中需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聯(lián)系實(shí)際生活的大情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更好掌握英語知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，從而提高學(xué)生英語綜合能力。四、人教版小學(xué)英語單元整體教學(xué)的實(shí)踐將以PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit2Myfavouriteseason為例，闡述說明如何進(jìn)行單元整體教學(xué)。1.分析學(xué)情，診斷教學(xué)的可行性一切教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)首先要考慮學(xué)生的知識(shí)技能和認(rèn)知水平。學(xué)生現(xiàn)在五年級(jí)，他們已經(jīng)具備基本的英語對(duì)話能力，能表達(dá)簡單的個(gè)人情況，談?wù)撘恍W(xué)校和家庭生活。在學(xué)生語言知識(shí)儲(chǔ)備上是具有可行性的。2.梳理課文內(nèi)容，優(yōu)化整合，合理安排課時(shí)首先認(rèn)真鉆研教材，梳理各語篇內(nèi)容，再對(duì)整個(gè)語篇內(nèi)容進(jìn)行重新加工，把前后關(guān)聯(lián)的相似知識(shí)點(diǎn)整合到一起，提煉更高層次的英語育人價(jià)值。通過對(duì)各語篇的育人價(jià)值和內(nèi)容關(guān)聯(lián)的提煉，從討論四季的特征（感知），到相關(guān)活動(dòng)和探索（認(rèn)知），從而感知生活的美好，熱愛生活（創(chuàng)作），最終構(gòu)建起“欣賞四季，熱愛生活”這一主題意義。圍繞這一大主題探究展開，在現(xiàn)實(shí)語境下，關(guān)注所整理的語篇材料間的關(guān)聯(lián)，提煉與大主題緊密關(guān)聯(lián)的有育人價(jià)值的小主題，如圖所示：單元大主題課時(shí)小主題課時(shí)安排美麗四季課時(shí)1詞匯教學(xué)（Let’slearnA&B）欣賞四季聽說四季課時(shí)2對(duì)話教學(xué)(Let’stalkA)熱愛生活校園四季課時(shí)3對(duì)話運(yùn)用(Let’stalkB)詩歌四季課時(shí)4閱讀教學(xué)(Reading)課時(shí)5寫作教學(xué)(writing)揭秘四季課時(shí)6繪本課程第一課時(shí)在呈現(xiàn)四季的圖片中加入音樂，增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課程是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生，他們能從音樂中、圖畫中捕捉住季節(jié)的特點(diǎn)，能用課堂所學(xué)的單詞描述不同季節(jié)的天氣和不同的活動(dòng)。第二課時(shí)聚焦在校園的四季，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的框架，通過問題鏈的訓(xùn)練，讓同學(xué)們對(duì)問題鏈的邏輯層次產(chǎn)生清晰的理解與運(yùn)用。小組活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)問題鏈。環(huán)環(huán)相扣，為接下來當(dāng)小記者做鋪墊。第三課時(shí)是孩子們喜歡的研學(xué)，課堂學(xué)習(xí)了研學(xué)計(jì)劃的幾大要素（季節(jié)、天氣、地點(diǎn)、衣著），學(xué)生紛紛積極地為自己想要實(shí)現(xiàn)的研學(xué)目的地做計(jì)劃。他們能根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)構(gòu)思自己想要的研學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到語用的目的。第四、五課時(shí)是研學(xué)活動(dòng)后，對(duì)自己的所見所聞的進(jìn)行總結(jié)，然后試著仿寫關(guān)于四季的小詩。五年級(jí)的孩子在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的詩歌文體的特征，用自己的情感去朗誦四季，進(jìn)而把對(duì)前面知識(shí)串聯(lián)起來，對(duì)四季的感知更加立體和豐富。第六課時(shí)欣賞完四季美景之后，帶著孩子們開始探索四季的奧秘。作為學(xué)校校本課程的繪本，把學(xué)到的英語知識(shí)與科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，孩子們用簡單的英語語言描述四季的變化，提升了英語思維品質(zhì)。第1,2,3課時(shí)緊扣語言學(xué)習(xí)這一目標(biāo)，對(duì)四季的所見，所聞，所感幾個(gè)方面學(xué)習(xí)和運(yùn)用目標(biāo)語言，并培養(yǎng)四季的欣賞這一能力；第4,5課時(shí)讓學(xué)生深入理解語言特征，并能運(yùn)用表達(dá)對(duì)四季的熱愛，實(shí)現(xiàn)將語篇知識(shí)向語篇能力轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四季與生活的關(guān)聯(lián)的思考；第6課時(shí)加入了課外和校本課程資源，是對(duì)四季這個(gè)話題的進(jìn)一步探索，多維度認(rèn)知四季，認(rèn)識(shí)世界，是課程生活化的體現(xiàn)，是文化意識(shí)的培養(yǎng)，并且緊緊圍繞大主題，進(jìn)一步讓學(xué)生感知生活，熱愛生活。整個(gè)單元課時(shí)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了由易到難，由單一到綜合的原則。“欣賞四季，熱愛生活”的大主題，是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中獲得的，通過四季的活動(dòng)和四季的天氣，找到自己為什么喜歡這個(gè)季節(jié)、制定一個(gè)自己喜歡的季節(jié)出游方案，并用詩歌贊美自己喜歡的季節(jié)，從而將課堂中的四季拓展到生活中，激發(fā)學(xué)生熱愛四季，熱愛生活。五、結(jié)語總而言之，小學(xué)英語單元整體教學(xué)就是根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，將一個(gè)單元作為一個(gè)整體，構(gòu)建一個(gè)大單元主題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，整合相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時(shí)間，整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)。單元整體教學(xué)不是“混