勞動教育與小學生的全面發(fā)展 論文

勞動教育與小學生的全面發(fā)展小學生的全面發(fā)展，不外乎于獨立的個體具備優(yōu)良的品德、過硬的本領、強健的身體以及具有健康的審美觀。而勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，在德育方面，有利于樹立學生正確的勞動觀念、端正勞動態(tài)度、培養(yǎng)良好的勞動習慣等；在智育方面，主要指勞動教育有利于學生掌握新時代必備的勞動相關知識、技術和技能，做到把理論與實踐相結合，手腦并用，學以致用；在體育方面，有利于學生保持身體健康、改善身體形態(tài)、增強體質、體腦結合、協(xié)調發(fā)展；在美育方面，有利于培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、表達美、創(chuàng)造美的能力?？梢姡瑒趧咏逃龑Υ龠M學生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。（一）以勞樹德以勞樹德，主要指勞動教育有利于樹立學生的勞動觀念、端正勞動態(tài)度、培養(yǎng)良好的勞動習慣等。勞動是道德之源，無處不在，無處不有。主要表現(xiàn)在四個方面。第一，在學校教育中，學生在不同學段不僅在不同學科教材中接受有關勞動教育的知識傳授還有身體力行的勞動。例如，小學低年級的教材《道德與法治》注重對學生的勞動啟蒙，培養(yǎng)學生學習日常生活自理，感知勞動的樂趣，知道人人都要勞動；對小學中高年級則注重勞動習慣的養(yǎng)成，教育學生做好個人衛(wèi)生，學會與他人合作勞動，領會勞動是光榮的。在初中學段，注重增加學生的勞動知識、技能，開展社區(qū)服務、適當?shù)纳a(chǎn)勞動，培養(yǎng)學生認真負責、吃苦耐勞的品質和職業(yè)意識。在高中學段，高中思想政治教材注重學生的豐富職業(yè)體驗，引導學生樹立崇尚、熱愛勞動、尊重勞動人民、“職業(yè)不分貴賤，在勞動面前人人平等”的勞動態(tài)度。在大學階段，系統(tǒng)學習有關馬克思主義勞動觀、習近平總書記關于勞動和勞動教育的思想。此外，語文、歷史教材中有大量贊揚勞動人民、勞動精神的課文，引導學生了解和繼承中華民族熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動崇高、勞動美麗的觀念。第二，在家庭教育中，通過勞動教育讓學生能夠自理、自立的獨立生活，這是良好的勞動習慣。例如，在家學會清洗整理衣物、學會做飯，滿足口腹之需；學會打掃和整理房間，學會垃圾分類，創(chuàng)造一個干凈溫馨的環(huán)境，便于居家學習和生活。第三，在職業(yè)教育中，通過勞動教育讓學生掌握必備的勞動技能，提高學生動手操作能力和實踐經(jīng)驗，促進學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，為創(chuàng)造美好幸福生活，實現(xiàn)民族偉大復興打好堅實基礎。例如，學生多參與實習實訓課，提高自身職業(yè)技能水平，這是通過勞動體現(xiàn)愛與擔當?shù)钠返卤憩F(xiàn)。第四，在社會教育中，通過勞動教育可以讓學生了解社會、走進社會、關注社會，有助于培養(yǎng)學生的集體主義觀念，也有助于學生樹立正確的文明公民觀念。例如在社區(qū)或村委會中，學生參加社區(qū)或村委會的安全志愿服務、環(huán)保志愿服務等等?？梢钥闯鰟趧咏逃鶕?jù)范圍的不同，可以分為家庭勞動教育、學校勞動教育、社區(qū)勞動教育。這也說明了在家庭、學校以及社區(qū)中，學生可以參與的力所能及的勞動有很多，教育者要善于挖掘出那些勞動，并深入到勞動教育的育人價值，給予學生一定分量的勞動，通過勞動教育培養(yǎng)學生的良好品質，為未來獨立生活與走上崗位做好充足的準備。勞動教育不僅具有“樹德”的效果，還有具有“增智、強體、育美、創(chuàng)新”的效果，能促進學生德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的根本任務。由此可見，勞動教育實現(xiàn)立德樹人的有效途徑。（二）以勞增智以勞增智，主要指勞動教育有利于學生掌握新時代必備的勞動相關知識、技術和技能，做到手腦并用，把理論與實踐相結合，學以致用。在學校教育中，學生在勞動教育課程中可以受到關于勞動的相關知識，在勞動教育實踐中將所學的勞動知識、技術和技能進行運用。早在100多年前，黑格爾在其《精神現(xiàn)象學》中提出了“主奴辯證法”。1按照“主奴辯證法”的觀點，主人與奴隸之間的辯證關系在于，一方面主人可以不勞而獲，享受安逸與縱欲的生活，但另一方面卻因為不勞而獲的生活方式而導致自身的身體與智力的每況愈下。而奴隸雖然低聲下氣地為主人勞動，但卻因為日日勞動、思考，所以身體強健與智力的日益發(fā)展。身在新時代，科技日益發(fā)達，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，人們的生活上越來越智能化，工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也朝著機械化的趨勢發(fā)展，但這并不意味著我們解放雙手，離開工具，不進行勞動了。生產(chǎn)生活中同樣還是需要勞動，在勞動過程中經(jīng)常運用多項勞動技術、勞動技能。例如完成花草果木的嫁接、裁剪、機器裝配、垃圾分類、桌面清潔等勞動，在這一過程中，嫁接花草果木要涉及提高花草果木的存活率、裁剪會涉及如何讓花草果木不僅裁剪多余枝條還要讓果木來年長得更好、如何更好更快進行垃圾分類、桌面清潔等等，這就需要學生利用所學勞動相關知識解決這些問題，而勞動教育也反作用于進一步開發(fā)人的技能、技巧，促進學生的智力發(fā)展，鍛煉學生集中精神和細心操作的能力，也為學生在科技方面的進步做貢獻奠定扎實基礎。（三）以勞強體以勞強體，主要指勞動教育有利于學生保持身體健康、改善身體形態(tài)、增強體質、體腦結合、協(xié)調發(fā)展。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。軍訓時，有多少人能堅持站完軍姿不暈倒；在進行體檢時，有多少同學是達到及格的；甚至在高考時，有的同學因為身體原因而沒有順利進行高考。這樣的例子很多，可見沒有強健的身體，那么人生的理想也無從談起。2020年4月，習近平總書記在陜西省安康市平利縣老縣鎮(zhèn)考察調研時，道出了他的隱憂：現(xiàn)在的孩子普遍眼鏡化，以及由于體育鍛煉少，身體健康程度有所下降。同時習近平總書記還指出，文明其精神，野蠻其體魄，野蠻其體魄講的就是強身健體。體育是強身健體的最好方式，但不是唯一的方式，勞動教育有其獨到的價值，在開展勞動教育的過程中，比如手工割草、用磚砌墻、提水澆灌菜地等能起到體育訓練所能達到的強身健體效果，不僅如此，例如學生參加藝術社團活動、參加文藝晚會表演等等還可以鍛煉人的協(xié)調優(yōu)美動作的能力，甚至還可以鍛煉人的身體輕巧、柔軟、優(yōu)美的能力。可以說，勞動是促進身體健康最經(jīng)濟實惠的投資。（四）以勞育美以勞育美，主要指勞動教育有利于培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、表達美、創(chuàng)造美的能力。美源自于勞動，勞動創(chuàng)造了美。這說明美就在我們身邊，以勞育美主要體現(xiàn)在四個方面。第一，品德之美。例如日常生活中學生們見到師長主動問好、伙伴間團結禮讓、為長輩洗腳、捶背、主動做家務勞動。第二，工藝之美。在學校教育中，給學生安排個人或班級創(chuàng)意課作品、技能訓練課--插花、剪刀剪貼、剪紙。值得一提的是，在疫情中，學校結合疫情，給學生布置制作口罩以及美食的任務，第三，藝術之美。組織學生參加一項藝術社團活動、參加一次藝術展示活動、參觀校園勞動實踐基地等等，通過勞動教育潛移默化的、耳濡目染的培養(yǎng)學生感受、欣賞藝術的美，激發(fā)學生創(chuàng)造藝術之美的天賦。第四，品位之美。通過勞動教育，教育引導學生用自己的雙手勞動讓自己的服裝整潔、做到儀表端莊，同時會見到老師長輩同伴要學會使用文明用語，學生參觀校史館、省博物館、莫高窟等等，了解一個學校、一個地方的歷史，這是通過勞動教育培養(yǎng)學生的品味之美。勞動教育是全面發(fā)展教育的重要內容，在整個學校的教育體系中處于重要地位，它具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，學生在勞動教育的載體上，可以樹德、增智、強體、育美，促進學生個人的全面發(fā)展。結語：新時代，不論是學校教育還是大眾群體，積極學習習近平總書記關于勞動教育的論述，更新對勞動教育的認識，認識到勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，對