五年下習作 公開課教學設計

課時計劃口語交際一·習作一第1課時總1課時知識與技能：策劃一次“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。過程與方法：能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述。情感、態(tài)度、價值觀：尋找友誼，珍惜友誼。能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。各地風土人情方面的圖片。師生活動過程一、激發(fā)興趣，組織討論出示要求：在祖國西部，有許多我們的同齡人。大家彼此建立聯(lián)系，交上朋友有多好！讓我們策劃一場和遠方小學生‘手拉手“的活動。先商量一下，可以通過哪些方式與遠方的小學生建立聯(lián)系？然后給遠方的小朋友寫信。1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢？可以通過遠方的一個朋友介紹認識；可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；可能通過媒體來認識；可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系……教學隨筆師生活動過程二、合作討論，匯集精華1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。3.全班交流活動方案：（1）首先寫信，建立聯(lián)系。（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。（4）……三、選擇方案，付之行動1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？四、布置作業(yè)：1、小組進行討論：要如何開展活動？2、個人根據(jù)討論結果制定計劃。板書設計：如果你有在遠方的朋友，你覺得會有什么好處？口語交際你想要這樣的一個朋友嗎？用哪些方式才能與的遠方小學生建立聯(lián)系呢？教學隨筆教后記課時計劃口語交際一·習作一第2課時總2課時知識與技能：策劃一次“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。過程與方法：能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述。情感、態(tài)度、價值觀：尋找友誼，珍惜友誼。能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。各地風土人情方面的圖片。師生活動過程一、談話導入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況?！?.注意書信和信封的格式（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用教學隨筆師生活動過程不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。三、動筆寫作，開啟心扉1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。2.開始寫信。四、典型評價（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？①學生討論。②投影出示。（2）投影一篇中等程度的習作。（3）投影一篇較優(yōu)秀的習作。①讓小作者本人朗讀全文。②學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。③學生聽完后各抒己見。五、布置作業(yè)：整理出習作板書設計：信的內(nèi)容：學習、生活、生活的環(huán)境習作一書信的格式：稱謂、正文、敬語、落款及時間信封的格式：收信人、寄信人教學隨筆教后記課時計劃口語交際一·習作一第3課時總3課時知識與技能：策劃一次“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。過程與方法：能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述。情感、態(tài)度、價值觀：尋找友誼，珍惜友誼。能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。各地風土人情方面的圖片。師生活動過程一、典型評價1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？（1）學生討論。（2）投影出示：2.投影一篇中等程度的習作。全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。3.投影一篇較優(yōu)秀的習作。（1）讓小作者本人朗讀全文。（2）學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。（3）學生聽完后各抒己見。二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。教學隨筆師生活動過程2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。3.注意檢查信的書寫格式。三、合作交流，在修改中完善1.小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。2.課堂交流。把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。四、作業(yè)：將信寄出。教學隨筆課時計劃口語交際·習作二第1課時總4課時知識與技能：說趣事，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。過程與方法：引導學生說真話、實話、心里話，中心明確。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)習作的興趣，讓學生擁有放松的心態(tài)，樂于表達。引導學生快樂地回憶童年的有趣活動，把童年中難以忘懷的事情說出來，讓大家一起分享童年的快樂。相關圖片師生活動過程一、啟發(fā)談話，生活導入1、激趣導入。播放歌曲《童年》。師：同學們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。2、誰來說說什么是有趣的事情？（學生自由發(fā)言）二、教師示范，介紹一件趣事。1、老師講述一個童年有趣的故事。2、學生評議有趣在哪里。三、自由交談，介紹自己的童年趣事。1、教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？2、提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。3、學生默想自己的童年趣事。教學隨筆師生活動過程4、小組學生充分交流，說說自己的童年趣事。5、小組評選誰說的最棒。四、集體交流、評選最佳1、教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學都是評委。交流完之后，我們要評選一次故事大王?？纯词墙裉斓墓适麓笸?，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。2、教師提示方法：①要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作。3、代表交流。4、學生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。5、評選故事大王。6、評選最佳評委。五、作業(yè)：將口語交際的內(nèi)容整理下來。板書設計：介紹一件趣事口語交際二有趣的生活細節(jié)（童年趣事）明白了的道理教學隨筆教后記課時計劃口語交際·習作二第2課時總5課時知識與技能：學會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。過程與方法：記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話。情感、態(tài)度、價值觀：提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅。應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。范文一至兩篇。師生活動過程一、啟發(fā)談話，引出話題。1、教師談話：同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？2、教師提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。3、教師激勵：比一比，看誰說的事情有趣。二、明確范圍，簡要指導。1、細心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2、出示習作要求：3、今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心，記童年的一件趣事，好嗎？4、指導理解“趣”。（1）、同學們，你覺得哪些事是趣事？（2）、其實啊，這個“趣”字，我們可以從多種角度去理解它？教學隨筆師生活動過程老師友情提示：意趣。童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。情趣。童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。樂趣。童年與歡樂應該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。傻趣。你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。三、充分交流，開拓思路。1、小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？2、在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事。教師提出要求：談的時候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？3、學生談自己的童年趣事，教師相機點撥，拓寬思路。4、在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。教師強調(diào)：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句5、再讀習作提示，拓展思路。布置作業(yè)：試寫童年趣事教學隨筆教后記課時計劃口語交際·習作二第3課時總6課時知識與技能：學會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。過程與方法：記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話。情感、態(tài)度、價值觀：提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅。應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。范文一至兩篇。師生活動過程一、自由擬題，點撥寫作。1、教師指導：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳細寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。2、指導學生閱讀自己搜集到的成功范文，體會別人的表達方法。知道學生體會別人成功的開頭和結尾的方法，具體描述生活細節(jié)的方法。3、幫助學生整理思路①、發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義？②、這件事發(fā)生在什么時候“有哪些人參加？經(jīng)過怎樣？③、這件事是怎么有趣的？有什么意義？4、自主擬題，打開習作思路。指導學生根據(jù)自己選定的習作內(nèi)容，嘗試個性化擬題。(例：《難忘的──》《××，您好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《××（指物）的故事》……)5、總結點撥寫法：如寫《留在我記憶深處的》，可這樣指導：宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述往事時一定要動真情，要重視自己心理活動的展示，在敘事基礎上結合描寫、抒情，篇末宜點題。教學隨筆師生活動過程再如寫《××的故事》，可這樣點撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。人和物的關系，應該是文章的重點部分?！肮适隆币獙懬宄！拔铩钡男螤?、來歷、特點、作用也應寫具體，能給人一個鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎。二、學生習作，教師巡視。指導學生挑選自己認為最能表達自己成功的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提示讓學生明確寫作的范圍完成文章初稿。三、教師在巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行。布置作業(yè)：謄寫習作；童年的一件趣事板書設計：時間地點人物歡樂記童年的一件趣事（意趣情趣樂趣傻趣）事情的起因經(jīng)過結果有趣教學隨筆教后記課時計劃口語交際·習作二第4課時總7課時知識與技能：學會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。過程與方法：記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話。情感、態(tài)度、價值觀：提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅。應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。范文一至兩篇。師生活動過程一、深情提示，激勵交流把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的有趣的故事能夠給大家?guī)砜鞓罚阕约阂惨欢〞_心的。二、交流佳作，評議修改。1、自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線劃下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。（學生相互修改習作，是一個發(fā)現(xiàn)他人閃光點，彌補自己不足，取長補短的過程。也是一個現(xiàn)時的作者與讀者交流，及時反饋，共同提高的過程。）2、推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時的點評。找出亮點，放大亮點，激勵評說。使學生明白別人寫的好處，為什么好。引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。（教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學；可以欣賞教學隨筆師生活動過程全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。）三、學生自改，二次作文。1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。2、學生二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。四、評選最佳，成功激勵。教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。盡可能多表揚。組織評選班級最佳（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小……）。布置作業(yè)：修改習作教學隨筆教后記課時計劃口語交際·習作三第1課時總8課時知識與技能：明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。過程與方法：演講情感、態(tài)度、價值觀：.了解勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。小黑板師生活動過程一、揭示課題，了解意義1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。（2）父母勸說杰克不要撒謊。教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。二、聯(lián)系生活，明確情境1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。教學隨筆師生活動過程2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？三、自由練說，模擬表演1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？2.學生輕聲地練說。3.師生模擬表演。（1）學生說明當時的情況。（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。（3）師生共同評價模擬表演的情況。教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分組表演1.根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。3.課堂展示，共同評議。五、聯(lián)系生活，課外延伸，置留作業(yè)提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。板書設計：勸說的事情態(tài)度勸說勸說的方法語氣勸說的結果角度教學隨筆教后記課時計劃口語交際·習作三第2課時總9課時知識與技能：明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。過程與方法：演講，寫發(fā)言稿。情感、態(tài)度、價值觀：.了解勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。小黑板多媒體課件師生活動過程一、觀賞中引題1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。2.仔細觀看錄象，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。3.引導學生暢談觀后感。4.學習和生活中，需要發(fā)言的時候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發(fā)言。（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發(fā)言。……要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學們根據(jù)自己的意愿，選擇一種教學隨筆師生活動過程情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應寫什么和怎樣寫。2.小組匯報。3.教師小結。（屏幕提示習作要求以及注意要點）（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明扼要的總結。（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。（4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。三、學生撰寫，教師指導學生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡視指導。四、布置作業(yè)：完成習作板書設計：格式：稱呼問候致謝發(fā)言稿語言風格：誠懇坦率簡潔發(fā)言的吸引力：條理清楚有創(chuàng)意教學隨筆教后記課時計劃口語交際·習作三第3課時總10課時知識與技能：明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。過程與方法：講評《發(fā)言稿》。情感、態(tài)度、價值觀：.了解勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。小黑板師生活動過程一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題1.教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。3.學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。二、嘗試發(fā)言，不斷完善1.學生自由準備發(fā)言。2.課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。3.師生共同評議。評議的重點：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。教學隨筆師生活動過程（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。4.學生再次修改發(fā)言稿。三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿1.學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.課堂交流：（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。3.課堂交流、評議。布置作業(yè)：修改謄寫習作教學隨筆教后記課時計劃口語交際·習作四第1課時總11課時知識與技能：圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。過程與方法：小組進行口語交流。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣。培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。相關圖片師生活動過程一、激情引入，交流感受播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩?？戳诉@則公益廣告，你有什么感受？二、開拓視野，感受“感動”像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……2.隨機設問：你為什么而感動？3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹教學隨筆師生活動過程頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）聽了這個故事和音樂，你有什么感受？6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。三、互動交流，重溫“感動”1.同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？指名說話。一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。2.引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。布置作業(yè)：口語交流令人感動的故事板書設計：感動的原因口語交流（令人感動的故事）感動的具體事件教學隨筆教后記課時計劃口語交際·習作四第2課時總12課時知識與技能：能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。過程與方法：寫作，小組合作修改作文。情感、態(tài)度、價值觀：圍繞“感動”這個話題，暢談想法，感動心靈。在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。相關圖片師生活動過程一、獨立撰寫，巡視指導1.導語：同學們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當?shù)臉祟}。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。2.生練習，教師巡視。二、指導寫作1.交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？2.按方法、小組評改。教學隨筆師生活動過程三、完成習作1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。2.教師巡視指導。四、布置作業(yè)題目自擬，完成習作板書設計：感動的原因自擬題目感動的具體事件（一件令人感動的事）語句、情感的表達教學隨筆教后記課時計劃口語交際·習作四第3課時總13課時知識與技能：能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。過程與方法：寫作，小組合作修改作文。情感、態(tài)度、價值觀：圍繞“感動”這個話題，暢談想法，感動心靈。在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。相關圖片師生活動過程一、導入1.導語：上節(jié)課同學們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習作。2.一起回憶這篇習作的要求。二、分享語段，體會寫法1.分享精彩語段。導語：很多同學上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習讀一讀。2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。（注意鼓勵習作困難的學生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）三、精品賞析，滲透評改教學隨筆師生活動過程導語：欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。1.優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示，同學觀看、傾聽并思考。（同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？）2.傾聽評析。（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？四、修改習作。五、布置作業(yè)謄抄習作教學隨筆教后記課時計劃口語交際·習作五第1課時總14課時知識與技能：培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。過程與方法：小組合作學習法。情感、態(tài)度、價值觀：學習運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。能在理解課文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。掛圖，小黑板多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。師生活動過程一、談話引入主題這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。二、角色選擇1.你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》2.哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當一回你喜歡的人物嗎？三、感知劇本的特點1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言、動作、表情從）2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。四、分角色準備1.如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？師生探討：教學隨筆師生活動過程（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。（2）可以利用提示語加上表情或動作。（3）可以準備些簡單的服裝、道具。2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練五、班級表演1.班內(nèi)表演。2.全班同學評議，評出“最佳表演家”。標準：（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。（2）突出人物形象。六、老師總結這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去細細品位。七、布置作業(yè)：口語交際：名著中的人物板書設計：人物的語言或動作口語交際故事情節(jié)（名著中的人物）服飾道具的使用教學隨筆教后記課時計劃口語交際·習作五第2課時總15課時知識與技能：學習縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減。過程與方法：小組合作學習法。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生理解能力和概括能力。能在理解課文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。掛圖，小黑板師生活動過程一、明確縮寫目的我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。二、明確縮寫要求1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?2.引導板書：縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。文章的語句簡潔、通順、連貫。三、學習習作提示，掌握縮寫方法1.怎樣縮寫課文呢？2.同桌互相討論。3.小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。教學隨筆師生活動過程4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“_____”劃出句子。四、速讀例文，體會縮寫方法快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動?？s寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。五、《草船借箭》片段練習1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結果）六、布置作業(yè)：縮寫文章板書設計：要求：縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容?？s寫文章的語句簡潔、通順、連貫。方法：刪減次要的人物、次要的事件以及說明、交代等地方語言，去掉具體描寫的部分教學隨筆教后記課時計劃口語交際·習作五第3課時總16課時知識與技能：學習縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減。過程與方法：小組合作學習法。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生理解能力和概括能力。能在理解課文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。掛圖，小黑板師生活動過程一、講評第一課時寫的片斷1.出示學生寫的縮寫片斷。2.重點講評以下幾方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）該壓縮的是不是都壓縮了？（3）語句是否簡潔、通順、連貫？二、學生修改片斷1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。三、縮寫全文1.引導學生再讀課文中的習作內(nèi)容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。2.學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。3.展示與點評。四、談話導入，擬出故事會評比標準1.我們的讀書交流會馬上要開始，我們將評出最佳縮寫故事獎6名，你們說說，評選的標準應該是什么？教學隨筆師生活動過程2.師生共同擬出評比標準（即縮寫的要求）五、進行讀書交流（一）小組內(nèi)交流，全體組員共同評議。（二）全班交流1.教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況，選擇數(shù)名同學上臺介紹自己喜歡的文章。2.其他同學邊聽邊對照評比標準，看看這篇文章好在哪里？有沒有不足之處？如果有，可以怎樣修改？3.每一位同學講完后，全體同學都可以當評委進行點評。教師予以補充。（三）評出最佳縮寫故事獎6名。六、布置作業(yè)：謄抄習作教學隨筆教后記課時計劃口語交際·習作七第1課時總17課時知識與技能：回憶生活中給自己留下深刻印象人，講述人物故事，過程與方法：小組合作學習法。情感、態(tài)度、價值觀：再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，能把握人物的特點。講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。有關人物的圖片。師生活動過程一、回顧總結，順勢導入1.通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點。2.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳……3.同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。4..今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。二、緊扣一例，領悟方法1.你最想把誰的故事講給同學們聽？2.在這位同學講之前，同學們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動，人物形象鮮明？教學隨筆師生活動過程3.學生講故事。4.同學針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問?？偨Y把故事講好的方法：（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。（2）講之前要做好準備。（3）語速不能太快，聲音要洪亮。三、運用方法，講述故事1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。2.將全班分成若干個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。3.小組比賽。四、激烈角逐，全班展示1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事。3.小組代表發(fā)言。4.全班評比。5.獲勝者講故事。五、本課小結，頒發(fā)獎品六、布置作業(yè)：交流人物故事板書設計：口語交際故事有趣，情節(jié)完整生動（講人物故事）講之前要做好準備語速不能太快，聲音要洪亮教學隨筆教后記課時計劃口語交際·習作七第2課時總18課時知識與技能：學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人。過程與方法：同桌互相交流、修改習作。情感、態(tài)度、價值觀：感悟習作中描寫的人物的特點與品質。再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。人物掛圖，范文。師生活動過程一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；等等。）二、小組討論，推薦最有特點的人1.導語：聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？2.學生發(fā)言。3.老師發(fā)現(xiàn)同學們心目中最有特點的人真是精彩紛呈??！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，……真是豐富多彩??！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點的人?，F(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特教學隨筆師生活動過程點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。（2）討論評選出你們覺得有特點的人。三、大組交流，由說到寫1.小組推薦一位同學介紹最有特點的人。師生共評。2.小結方法。（1）要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？（2）同學發(fā)言后，歸納請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。3.草擬片段：現(xiàn)在請同學們結合自己所列的材料。試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字數(shù)100—150，要求文從字順。4.片斷展示，組織評價。教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么？5.獨立撰寫，完成寫作。注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標點符號，規(guī)范書寫。四、布置作業(yè)：撰寫習作總印象板書設計：寫一個印象深刻的人具體事例（外貌、動作、語言、心理）突出某一方面的特點總感受教學隨筆教后記課時計劃口語交際·習作七第3課時總19課時知識與技能：學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人。過程與方法：同桌互相交流、修改習作。情感、態(tài)度、價值觀：感悟習作中描寫的人物的特點與品質。再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。范文。師生活動過程一、集體評改1.選擇優(yōu)秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語，引導學生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。（1）說出這篇習作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應該怎么改？二、同桌互改1.導語：根據(jù)剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。學生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。2.展示改得好的典型。（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？教學隨