三大平原和主要丘陵教案及反思

教案系列三大平原和主要丘陵教案及反思三大平原和主要丘陵

三大平原和主要丘陵

教學(xué)目的

1．把握我國(guó)三大平原的名稱(chēng)、位置、范圍和主要特征；記住我國(guó)主要丘陵的名稱(chēng)并了解它們的分布和利用狀況。

2．連續(xù)培育同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)熟悉和分析地形特征的力量。

3．在學(xué)習(xí)我國(guó)東部平原和丘陵地理特征的過(guò)程中，使同學(xué)了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，為樹(shù)立“要珍惜愛(ài)惜土地資源”的準(zhǔn)確思想打下基礎(chǔ)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是我國(guó)三大平原的位置和特點(diǎn)，難點(diǎn)是記住我國(guó)主要丘陵的名稱(chēng)和分布。

教學(xué)方法談話法與練習(xí)法相結(jié)合。

教具中國(guó)地形掛圖、投影片（三大平原比較表，平原與丘陵的景觀圖）。

課時(shí)1課時(shí)。

講授提綱

一、三大平原

二、主要丘陵

1．分布

2．丘陵的開(kāi)發(fā)利用

教學(xué)過(guò)程

引入新課

[講解與提問(wèn)]上節(jié)我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的四大高原和四大盆地，它們主要分布在我國(guó)西部地區(qū)。假如我們從我國(guó)西部轉(zhuǎn)向東部（老師指“中國(guó)地形掛圖”），大家會(huì)看到哪些地形類(lèi)型呢？（同學(xué)回答：平原和丘陵）今日就一起爭(zhēng)論??我國(guó)平原和丘陵的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)新教材

第四節(jié)三大平原和主要丘陵[板書(shū)]

一、三大平原[板書(shū)]

[提問(wèn)]老師指“中國(guó)地形圖”中的東部平原部分，提出以下問(wèn)題：

1．我國(guó)的平原分布在我國(guó)的第幾級(jí)階梯上，它們的平均海拔約為多少？（第三級(jí)階梯上，在200米以下）

2．在平原上都有河流經(jīng)過(guò)，這些河流又大多由我國(guó)第一、二級(jí)階梯而來(lái)，注入大海。從這一特點(diǎn)你能說(shuō)出平原形成的過(guò)程吧？（河流從高而下，到平原區(qū)流速減緩，泥沙沉積，漸漸形成了這些沖積平原）

3．從地圖上看，我國(guó)的平原主要分布在哪些地方？（東北、黃河和淮河流域、長(zhǎng)江中下游地區(qū)）

[老師歸納]我國(guó)的平原主要集中在東部地區(qū)，由眾多河流的泥沙沉積而成，所以地勢(shì)低平。從北向南可分為東北平原、華北平原和長(zhǎng)江中下游平原。下面就分別爭(zhēng)論??這三大平原的特點(diǎn)。

[閱讀課文和地圖]老師指導(dǎo)同學(xué)一邊閱讀課文，一邊識(shí)讀地形圖和課文插圖。并且回答下列問(wèn)題：

1．各平原的具體位置在哪里？范圍有多大？

2．三大平原的海拔大約各是多少？它們的面積哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？

3．三個(gè)平原各有何突出特點(diǎn)？

[老師小結(jié)]在同學(xué)回答問(wèn)題后，老師指導(dǎo)同學(xué)將所答內(nèi)容填入下表（或投影片）中。

[呈現(xiàn)投影片]呈現(xiàn)關(guān)于三大平原景觀的投影片（或彩色圖片），讓同學(xué)依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)辨認(rèn)這些圖片是哪個(gè)平原的景觀，并且說(shuō)明理由。

[提問(wèn)]引導(dǎo)同學(xué)觀看“中國(guó)地形圖”，讓同學(xué)找出并回答，除三大平原外，我國(guó)還有哪些平原？（同學(xué)回答）

[老師歸納]正像同學(xué)們回答的那樣，我國(guó)除三大平原外，還有一些面積較小的平原。例如：平原、珠江三角洲、臺(tái)西平原等等。這些平原面積雖小，但它們都是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也很重要。

總起來(lái)看，我國(guó)平原面積較小，約占全國(guó)總面積多少？（同學(xué)答：12％）同時(shí)平原分布不均，主要分布在哪里？（同學(xué)答：在我國(guó)東部。）而且這里是我國(guó)人口、城鎮(zhèn)最集中的地方，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。所以我們更要珍惜和愛(ài)惜這里的土地。

[過(guò)渡]在我國(guó)東部地區(qū)除平原以外，還有哪種主要地形類(lèi)型呢？（丘陵）現(xiàn)在我們就來(lái)看看我國(guó)的丘陵。

[讀圖]老師指導(dǎo)同學(xué)在地圖上找出遼東丘陵、丘陵、江南丘陵和兩廣丘陵。并且讓同學(xué)解譯這些丘陵名稱(chēng)是怎樣確定的。

[呈現(xiàn)景觀圖片]指導(dǎo)同學(xué)觀看各種丘陵的自然和人文景觀圖。（包括丘陵上的梯田、茶園和果園，泰山和的自然風(fēng)景等等）

[提問(wèn)]請(qǐng)大家依據(jù)地形圖和景觀圖回答問(wèn)題：

1．我國(guó)丘陵地區(qū)一般平均海拔約多少米？

2．人們應(yīng)當(dāng)怎樣開(kāi)發(fā)利用丘陵地區(qū)呢？

[朗讀古詩(shī)]由于東部丘陵中有許多挺立聳立的山峰，成為風(fēng)光秀麗的旅游勝地。自古被詩(shī)人所贊頌，留下了不朽的詩(shī)句。同學(xué)們可以在欣賞這些詩(shī)句的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)我們祖國(guó)大好河山的壯美。下邊就請(qǐng)同學(xué)朗頌和欣賞“泰山”和“廬山”兩首詩(shī)歌。

復(fù)習(xí)鞏固

1．讓同學(xué)指圖說(shuō)出我國(guó)三大平原的位置，并且回答課本22頁(yè)“想一想”中的3個(gè)問(wèn)題。

2．指圖說(shuō)出我國(guó)主要丘陵的名稱(chēng)，舉例說(shuō)出在這些丘陵地區(qū)中的聞名旅游區(qū)。

3．連續(xù)履行課本95頁(yè)的填圖練習(xí)。

教案分析

“主要山脈”、“四大高原和四大盆地”、“三大平原和主要丘陵”三節(jié)課的教材內(nèi)容有共同的特點(diǎn)，即概念眾多、內(nèi)容繁雜，同學(xué)不易把握。但是，本書(shū)中的這幾節(jié)教案卻能較好地處理各節(jié)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出行之有效的教學(xué)方法，有許多優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。下面只說(shuō)其中的幾點(diǎn)，供讀者思索。

1．依據(jù)不同學(xué)問(wèn)的性質(zhì)和特點(diǎn)，采納不同的教學(xué)方法。例如，關(guān)于山脈的學(xué)問(wèn)，是由地名及地理分布所組建，同學(xué)把握這些學(xué)問(wèn)的過(guò)程主要靠記憶，因此，在教案中就設(shè)計(jì)了讀圖，填圖等練習(xí)為主的教學(xué)方法，以保證同學(xué)把握這些學(xué)問(wèn)；而高原、平原等等教材，除關(guān)于高原、平原等等的名稱(chēng)外，主要包括各地形單元的形態(tài)特征，把握這些學(xué)問(wèn)是建立地理表象，即學(xué)習(xí)感性學(xué)問(wèn)的過(guò)程，所以教案中支配了讀圖、觀看景觀圖、這詩(shī)等有利于同學(xué)形成地形表象的教學(xué)方法。

2．教學(xué)方法靈敏、多樣。在教案中老師設(shè)計(jì)的方法有近十種之多，如講授、提問(wèn)、讀圖、觀看圖片、爭(zhēng)論問(wèn)題、朗讀課文欣賞詩(shī)歌、填圖、填表等。這些方法的支配非常自然、有序，是緊密與教材內(nèi)容、同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合在一起的。

3．同學(xué)在老師指導(dǎo)下獨(dú)立學(xué)習(xí)。從整體看，各教案都支配了大量的同學(xué)活動(dòng)，但是在同時(shí)卻又感到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在他們的四周。因?yàn)榻贪冈O(shè)計(jì)