打電話教學(xué)反思

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打電話教學(xué)反思1

《打電話》這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。通過生活中同學(xué)熟識(shí)的打電話這一生活素材，讓同學(xué)援助老師設(shè)計(jì)方案、并從中查找最優(yōu)方案。使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)覺隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培育同學(xué)歸納推理的思維技能。通過這節(jié)課的教學(xué)使我深深的體會(huì)到：老師要充分相信同學(xué)，給他們充分的思索溝通時(shí)間，同學(xué)間思維的碰撞有可能制造課堂的亮點(diǎn)。下面從以下三方面進(jìn)行反思：

一、充分相信同學(xué)，首先要把主動(dòng)權(quán)教給同學(xué)

讓他們有時(shí)間溝通，有時(shí)間動(dòng)手，有時(shí)間爭論。提出問題之后，我為同學(xué)留出了較為充裕的思索與實(shí)踐的時(shí)間，讓同學(xué)獨(dú)立思索或小組合作解決問題的方法，鼓舞同學(xué)多種思索解決問題的方法。讓他們?cè)诨?dòng)中充分展示自己的想法。

二、充分挖掘同學(xué)們的潛力

每個(gè)同學(xué)都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓同學(xué)多次嘗試，并在老師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓同學(xué)理解“只有老師和接到通知的同學(xué)都參加到打電話中，所用的時(shí)間才是最少?！边@一點(diǎn)并不難，難的是實(shí)踐證明同學(xué)有很大的潛力。在比較、溝通中，同學(xué)們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了勝利的鑰匙。

三、預(yù)設(shè)與生成間的沖突

每次課前我總會(huì)仔細(xì)的去備課，但課堂上總會(huì)有生成，也因此留下了很多的缺憾。今日的課堂也不例外。課剛開始，同學(xué)洪就想出了最節(jié)約時(shí)間的方案，我不打算回避，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示，需不需要回頭呢？這樣一來時(shí)間也特別焦灼，于是我馬上調(diào)整教學(xué)，舍去了那一部分。有得必有失，在課后的溝通中，有同事建議我應(yīng)當(dāng)再多展示些同學(xué)的方案。哎，預(yù)設(shè)和生成永久也劃不上等號(hào)，但我想只有仔細(xì)、充分的去預(yù)設(shè)，才能生成更好。

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1、關(guān)于情境的創(chuàng)設(shè)。

情境的創(chuàng)設(shè)是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的。利用冰災(zāi)中醫(yī)院發(fā)生的事情“直截了當(dāng)”地提出數(shù)學(xué)問題，能為后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)爭取到更多的時(shí)間。將探究的數(shù)字由15改成7，這樣更具有可操作性與適應(yīng)性。但問題定位為：最短需要幾分鐘？與問題定位為“有哪些方案？”比較，后者問題更具有開放性，否那么同學(xué)不會(huì)全都是只用3分鐘.而在多種方案中進(jìn)行優(yōu)化，最省時(shí)的方案在對(duì)比中它的特點(diǎn)會(huì)更明顯。

2、關(guān)于教法的策略。

逐個(gè)通知是同學(xué)熟知的方案，一語略過。而分組思想能用時(shí)最少是本節(jié)課的重點(diǎn)，表格能讓同學(xué)在演繹最省時(shí)方案時(shí)，把每分鐘的數(shù)據(jù)改變有序的表現(xiàn)出來，是發(fā)覺規(guī)律的重要媒介。在教學(xué)中，表格的作用還是不言而喻的。但每行數(shù)據(jù)的得出都是有他特定的意義與作用的，為什么不放手讓同學(xué)去觀測整個(gè)表格而只限制在第1行與第3行呢？但這樣設(shè)計(jì)會(huì)不會(huì)影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)程呢?對(duì)于本堂課的教學(xué)目標(biāo)而言有探討的價(jià)值嗎?我自己也很迷惑.懇聽各位老師的高見.

3、關(guān)于學(xué)法的指導(dǎo)。

規(guī)律讓同學(xué)去發(fā)覺，結(jié)語由同學(xué)自己去描述。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)，并用特別的方式表現(xiàn)出來，這是性格化學(xué)習(xí)的需要，對(duì)同學(xué)無疑是一個(gè)方法上的輻射。但今日完全的教學(xué)有點(diǎn)“趕”，在問題的提出后給同學(xué)思索的時(shí)間太少，就像樓小的張老師所說，很可能同學(xué)還沒弄明白什么意思，就開始探究活動(dòng)了。

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打電話是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)數(shù)學(xué)模型，借助實(shí)際數(shù)學(xué)問題訓(xùn)練同學(xué)的數(shù)學(xué)思維是關(guān)鍵。從實(shí)際情景出發(fā)，讓同學(xué)思索假如發(fā)生緊急狀況，需要通知15名同學(xué)，大家能夠想到哪些方法?，F(xiàn)在通訊設(shè)備比價(jià)發(fā)達(dá)，孩子們能想到多種通訊方式，如發(fā)短信、e-ail、微信等多種方式。發(fā)信息有接收不到的狀況，但是要想能夠保證通知到每個(gè)人打電話是最好的選擇，節(jié)約打電話的時(shí)間就成了同學(xué)們探究的重點(diǎn)。

老師把課堂完全交給了孩子們，讓孩子們進(jìn)行自主探究，孩子們呈現(xiàn)了不同的思維水平，有的同學(xué)采用的分組通知的方式，但是分組方式卻不相同，有的分的組數(shù)多，有的分的組數(shù)少，有的人的每組人數(shù)相同，有的分的魅族人數(shù)不相同，因此就涌現(xiàn)了不同的時(shí)間。比較一下哪種安排方式最節(jié)約時(shí)間，時(shí)間節(jié)約的緣由是盡量讓每位同學(xué)都動(dòng)起來，都有事情可做。

于是涌現(xiàn)了我們抱負(fù)的第三種節(jié)約時(shí)間的方法。同學(xué)通過畫圖的方式對(duì)這種思維進(jìn)行了闡述，老師通過同學(xué)的講解發(fā)放了學(xué)習(xí)單，讓同學(xué)完成表格，這個(gè)表格其實(shí)就是對(duì)數(shù)據(jù)的一個(gè)匯總，讓同學(xué)發(fā)覺每次新增加的同學(xué)數(shù)正好是上一分鐘的和同學(xué)總數(shù)，通過填表讓同學(xué)發(fā)覺規(guī)律。

這個(gè)發(fā)覺規(guī)律的過程就是同學(xué)思維提升的過程。盡管規(guī)律的發(fā)覺并不是想象的那么順暢，但是同學(xué)的思維得到了增長。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受打電話的歡樂。

2、喜愛與同伴說話。

活動(dòng)預(yù)備：小熊家的場景，電話機(jī)，手機(jī)等。

活動(dòng)過程：

1、情景導(dǎo)入：要過節(jié)了，小熊預(yù)備了什么好吃的食品？誰要來呀？小伙伴們猜猜小熊想請(qǐng)哪些伙伴到家過節(jié)。

2、援助小熊打電話：小熊的伙伴太多了，可以用什么方法很快邀請(qǐng)他們呢？啟發(fā)幼兒給小動(dòng)物們打電話。

3、幼兒進(jìn)行打電話游戲：學(xué)說：“小貓，我請(qǐng)你吃魚。”

教學(xué)反思：

活動(dòng)一開始，老師出示了電話，并通過鈴聲吸引了孩子們的留意，孩子們學(xué)習(xí)愛好就立刻被調(diào)動(dòng)以來。讓孩子們猜一猜這是誰打電話時(shí)，不僅引發(fā)幼兒思索，還擴(kuò)散幼兒思維，給孩子提供了動(dòng)口說一說的機(jī)會(huì)。孩子們這時(shí)結(jié)合了生活中的閱歷，開始仿照了家長們?cè)诩抑写螂娫挼目跉?，這時(shí)的孩子比較興奮。這時(shí)我出示了事先預(yù)備好的小熊圖片，用小熊那粗粗、笨笨的聲音和孩子們說話，孩子們的留意力又一次被集中起來。在啟發(fā)孩子小熊還會(huì)給哪些小動(dòng)物打電話時(shí)，其中的孩子說出小貓后，許多孩子都跟著說小貓，仿照別人的發(fā)言。有的孩子可能都不明白意思也跟著附和起來。這時(shí)的我假如引導(dǎo)拿出一些動(dòng)物的圖片或者木偶，將孩子們的留意力再次集中起來，從而擴(kuò)散孩子的思維，將會(huì)更好。

活動(dòng)后帶孩子們一起進(jìn)行電話游戲時(shí)，孩子們玩的很快樂，大家一起說、一起笑。后來我想，其實(shí)集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒的群體意識(shí)提供了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。托班的孩子正值開始留意他人，對(duì)他人感愛好，并開始有群體意識(shí)的時(shí)候，集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒理解什么是“大家”、“共同”、“一起”這些概念提供了機(jī)會(huì)。因此，托班集體教學(xué)活動(dòng)的意義不在于肯定要讓幼兒通過一次活動(dòng)學(xué)到什么，而只是讓幼兒有機(jī)會(huì)在一起經(jīng)受同樣的事。

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活動(dòng)一開始，我進(jìn)行了和孩子們的談話：“你們都見過星星吧？假如你要和星星打電話，都想問星星一些什么事情呢？”接著孩子們的回答我進(jìn)行了小結(jié)并引入到歌曲《我和星星打電話》中。這一理解歌詞環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)唱詞掌控地有些不太好，所以在后來的“唱”中涌現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象，這一點(diǎn)有些欠缺，老師在活動(dòng)中還應(yīng)多著重考慮。我想在認(rèn)識(shí)歌曲的時(shí)候，假如加入圖譜，更進(jìn)一步細(xì)化，以便小伙伴們對(duì)唱詞的理解，這樣效果會(huì)更好一些。

在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，我是通過以下環(huán)節(jié)來開展的。首先請(qǐng)小伙伴們通過角色表演，由我彈鋼琴，幼兒自由地為歌曲創(chuàng)遍各個(gè)動(dòng)作，接著請(qǐng)個(gè)別小伙伴上前來嘗試創(chuàng)編，再請(qǐng)其他的小伙伴把這幾個(gè)好看的動(dòng)作一起跟著學(xué)一學(xué)，在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得小伙伴們的參加性很強(qiáng)，積極性很高，唯一美中不足的就是小伙伴們的動(dòng)作較單一，于是我進(jìn)行了實(shí)時(shí)的引導(dǎo)，并鼓舞小伙伴們大膽、自信的表現(xiàn)自己所創(chuàng)編的動(dòng)作。目標(biāo)的后半部分幼兒是通過合作游戲來實(shí)現(xiàn)的，幼兒也特別愿意參與表演活動(dòng)。

我覺得本次活動(dòng)的氣氛特別好，小伙伴們的愛好有深厚，參加性強(qiáng)。幼兒對(duì)肢體的.動(dòng)作表現(xiàn)地也比較地突出，也由一開始的單一“變”為后來的豐富，這一過程中我看到了孩子們的改變，感受了引導(dǎo)的魅力之大。在合作游戲中，小伙伴們也很快樂地去查找自己的好伙伴，一起跳舞。無論從幼兒對(duì)活動(dòng)的參加度、活動(dòng)的投入狀態(tài)，還有情感方面，我覺得這部分各方面的表現(xiàn)還是特別好的。一次活動(dòng)結(jié)束了，帶給我的不僅是和孩子一起歡樂參加的美滿，在每一點(diǎn)每一滴的不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思、積累中，我想我會(huì)收獲更多！

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《打電話》是同學(xué)最熟識(shí)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，但是同學(xué)打電話是比較熟識(shí)，可是打電話的秘訣同學(xué)并未探究討論過，所以在教學(xué)中我抓住同學(xué)愛打電話這個(gè)愛好來讓同學(xué)去探究打電話的秘訣，在教學(xué)中，一開始我就提出了相應(yīng)的問題，讓同學(xué)援助老師設(shè)計(jì)一個(gè)方案，并從中查找最優(yōu)方案，同學(xué)很快地就進(jìn)入思索狀態(tài)，人人都動(dòng)手去畫圖，查找規(guī)律，很好地培育同學(xué)歸納推理的思維技能。

我在教學(xué)中，利用了提問導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)去思索，在這個(gè)過程中，我給同學(xué)留足了充分思索和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，讓同學(xué)在獨(dú)立思索和小組合作的過程中去解決問題，查找規(guī)律，用提問的方法，逐步引導(dǎo)同學(xué)接近問題的解決關(guān)鍵，在同學(xué)得出各種方案時(shí)，讓他都展示在黑板上，再通過一一觀測精選，最終找出合理的最優(yōu)的方案。

這種先獨(dú)立，后溝通，再整合的方法，不但使同學(xué)能明白自己的想法及結(jié)論，有時(shí)是錯(cuò)誤的或者是不完善的，而且還能學(xué)到其他同學(xué)的好方法。

盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)上劃了很長時(shí)間，設(shè)計(jì)得也比較奇妙，但是仍舊有值得在今后教學(xué)中留意的地方，比如我提出的第一個(gè)問題數(shù)量較大，造成同學(xué)的方案較多，選擇最優(yōu)方案時(shí)間用了較長，不能按時(shí)完成教學(xué)過程。

在今后的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)一方面更盡可能建立在同學(xué)已有的基礎(chǔ)上，使同學(xué)能夠在理解的基礎(chǔ)上最快地找到最正確的方法，從而獲得應(yīng)有的知識(shí)。

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《我給太陽打電話》是一首天真、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新穎、富有童趣，充分地表現(xiàn)了少年兒童天真的幻想和歡快的心情。

我將后羿射日的故事作為導(dǎo)入，把貫穿全曲的難點(diǎn)節(jié)奏比方為十個(gè)太陽，孩子們?cè)趹阎缕嫘穆牴适碌耐瑫r(shí)就將本課內(nèi)容提前掌控。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。孩子們對(duì)于將PPT上“可惡的太陽”解決掉都還是比較感愛好的。接下來就可以引出主題了，設(shè)問：十個(gè)太陽的熱度太劇烈了，你對(duì)太陽公公有什么建議嗎？帶著這個(gè)問題聽賞歌曲，接下來是孩子們用前面學(xué)到的“射箭技能”把前面已經(jīng)學(xué)會(huì)的難點(diǎn)節(jié)奏運(yùn)用到歌曲中朗讀歌詞，并用身勢律動(dòng)表現(xiàn)出來。這一塊，我能看出孩子們投入的神情。解決好了節(jié)奏，其實(shí)旋律就很簡約了，把1234567套入歌詞節(jié)奏中，聽賞兩遍再隨樂演唱兩遍就很嫻熟了。這時(shí)，師用夸張一點(diǎn)的示范方式啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)將歌曲的心情、速度、力度進(jìn)行辨別。最末，孩子們將這一課自由設(shè)計(jì)律動(dòng)，大膽表現(xiàn)。

課后我發(fā)覺了自己許多不足之處，我上課時(shí)口語運(yùn)用經(jīng)常，節(jié)奏學(xué)習(xí)的時(shí)間拖得太長了，少了同學(xué)單獨(dú)表演唱的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)與鼓舞同學(xué)不能泛泛而談的說：“你真棒！”而應(yīng)當(dāng)誠摯的指出同學(xué)做得好與不足之處。導(dǎo)入部分其實(shí)還可以濃縮一下，對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)可以用更奇妙的方式教授節(jié)奏學(xué)習(xí)，而不需要做太多專業(yè)的節(jié)奏解析，例如：“孩子們，這個(gè)節(jié)奏就像拍皮球時(shí)一樣。”在身勢律動(dòng)的環(huán)節(jié)可以讓同學(xué)更放松一些，預(yù)備一些表演的道具，例如：讓孩子們起立創(chuàng)編，自由一點(diǎn)。

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宗宇小伙伴一大早來到幼兒園，看到班上增加了很多好看好玩的東西，不自覺的說:“哇，我們的教室好美麗啊?！焙⒆觽冴戦g續(xù)續(xù)來到幼兒園，看到娃娃家增加了很多的玩具，有：煤氣灶、液晶電視、音響、電話、空調(diào)等。孩子們都很喜愛這些新的玩具。但是沖突也有了，曾禎小伙伴進(jìn)入娃娃家后拿起玩具電話要給媽媽打電話,徐鳴澤小伙伴進(jìn)了娃娃家后看見曾禎小伙伴手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個(gè),我打一個(gè)?！眱蓚€(gè)孩子開始爭搶起來,把那些“小伙伴要一塊兒玩、和小伙伴商量商量”的話拋在了腦后。我立刻走到娃娃家說:“曾禎，鳴澤是小弟弟,先讓她打行嗎?”曾禎雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著鳴澤手中的電話。我靈機(jī)一動(dòng),找來班上另一部電話并大聲說:“鈴……鈴……曾禎快來接電話,媽媽找你?！敝灰娫澬』锇闈M心高興地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。沖突化解了,鳴澤小伙伴也投入到開心的游戲中去了。

孩子的年齡偏小,常以滿意自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能掌握自己的心情而發(fā)生爭搶,我就利用幼兒心情易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn),適時(shí)地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解,既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲心情,真可謂一箭雙雕。這一幕使我們看到了孩子們?cè)诜抡罩校w驗(yàn)了游戲的歡樂。隨著孩子感覺閱歷的豐富，他們?cè)谟螒蛑袕牟粫?huì)交往進(jìn)展到能相互協(xié)商、協(xié)作。老師此時(shí)以旁觀者的身份，當(dāng)看到幼兒涌現(xiàn)爭搶電話時(shí)，并不急于介入，留給孩子自己解決問題的空間與機(jī)會(huì)，以觀賞的立場看到孩子的進(jìn)步與進(jìn)展，并感到由衷的興奮。

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《打電話》是一那么相聲，這是同學(xué)第一次在語文書上接觸。未學(xué)之前，就有許多同學(xué)建議我閱讀，更有的叫我提前上，都覺得特別有趣。在教學(xué)時(shí)，我從網(wǎng)上下載了這那么相聲的視頻，先讓同學(xué)觀賞，再來自主學(xué)習(xí)，頗有成效。

一、合作意識(shí)和技能得到較好的培育。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動(dòng)，又是表達(dá)人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，積極營造共同學(xué)習(xí)、探究、討論提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓同學(xué)在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊敬、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助。如“同學(xué)自由組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”，都是培育同學(xué)合作意識(shí)和技能的好做法。

二、著重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。同學(xué)熟識(shí)了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能涌現(xiàn)的四種不憐憫況，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培育同學(xué)會(huì)多渠道解決問題的技能，訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新思維和口語交際的敏捷性。

三、充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我始終把同學(xué)當(dāng)作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體，積極為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”，分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“同學(xué)表演”、“師生評(píng)議”等都力求全員參加，把“面對(duì)全體”的要求落到了實(shí)處。

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運(yùn)用新教材的第二年，仍舊改不掉固有的對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)知，總是重講解，輕表達(dá)，忽視口語交際的重要性。

拿本冊(cè)數(shù)第一次口語交際來講，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問題為例，圍繞問題發(fā)表看法，能對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

“口語交際”教學(xué)時(shí)先讓同學(xué)做好各方面的預(yù)備，如發(fā)覺問題，搜集資料，針對(duì)問題思索解決方法……課堂上以小組為單位，和同學(xué)們爭論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題開展深入溝通。

勝利之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的勝利之處是：在進(jìn)行“口語交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先讓同學(xué)做好各方面的預(yù)備，采納小組爭論的方法，想一想自己最喜愛的地方，好在哪里，激發(fā)了同學(xué)的溝通愛好。

不足之處

1、在爭論過程中我沒有留意培育同學(xué)與伙伴之間共同合作的精神，喜愛溝通的同學(xué)會(huì)占據(jù)許多表達(dá)時(shí)間，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參加溝通。

2、個(gè)別同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)過于微小，總一味地否定別人，對(duì)他人的看法缺乏觀賞的立場。

3、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)當(dāng)用更正式的方式整理出來，張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)同學(xué)的愛好，又能有效起到環(huán)保的作用，讓同學(xué)真實(shí)感受到自己思索的價(jià)值。

改進(jìn)措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語交際”時(shí)，先讓同學(xué)把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以愛護(hù)環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行溝通并形成書面稿。在小組內(nèi)仔細(xì)地爭論溝通，爭論時(shí)互聽互改，相互修正。最末以宣揚(yáng)海報(bào)的形式展示在教室或者學(xué)校內(nèi)，讓語文真正與生活結(jié)合起來。

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小班音樂活動(dòng)《打電話》，這是一首節(jié)奏歡快、歌詞簡約易懂，適合于問答式唱法的歌曲，也比較適合小班幼兒學(xué)唱。在學(xué)唱的過程中，可以運(yùn)用游戲式的方法來讓幼兒樂于去學(xué)、去唱。整個(gè)活動(dòng)下來，課堂中既有目標(biāo)達(dá)成的地方，也有許多還可以改進(jìn)的地方。

本次活動(dòng)中一共有三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。1、體驗(yàn)問答唱的樂趣，在結(jié)伴表演中享受溝通合作的歡樂。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又基于本首歌曲適合問答式，在活動(dòng)中通過問答式的方式來演唱，也能激起幼兒學(xué)唱的愛好。2、在熟識(shí)歌曲旋律的基礎(chǔ)上記住歌詞內(nèi)容，用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能掌握自己的聲音，往往會(huì)涌現(xiàn)很大聲的現(xiàn)象，或者是還不熟識(shí)歌詞就會(huì)很小聲，為避開這兩種狀況的涌現(xiàn)，我們要引導(dǎo)幼兒用自然的、平常講話的聲音來歌頌，不會(huì)單純的請(qǐng)幼兒唱響一點(diǎn)或輕一點(diǎn)。

由于本首歌曲比較簡約，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中可以很簡單地完成教學(xué)目標(biāo)。所以在活動(dòng)中，我們也可以加強(qiáng)難度，讓幼兒進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。對(duì)于小班幼兒創(chuàng)編歌詞還有肯定的難度，所以我將目標(biāo)定為“替換歌詞的方法創(chuàng)編歌曲”，降低幼兒創(chuàng)編的難度，比較適合小班幼兒。

在音樂教學(xué)過程中，光是讓幼兒學(xué)習(xí)歌頌歌曲，對(duì)于小班幼兒來說有點(diǎn)乏味，會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的愛好，所以在音樂活動(dòng)中，我們也可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒?。就比如《打電話》活?dòng)中，在全體幼兒學(xué)唱歌曲后，可以請(qǐng)兩位小伙伴進(jìn)行表演，一個(gè)打電話，一個(gè)接電話，游戲中既有了演唱，又有了表演，還可以援助幼兒鞏固歌曲。

一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容很重要，肯定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，使幼兒在活動(dòng)中歡樂、進(jìn)展。

打電話教學(xué)反思12

“打電話”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課討論的是一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)問題，其情境是打電話盡快通知15名同學(xué)參與演出。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)在解決問題中學(xué)習(xí)選擇最優(yōu)化的思想。

在教學(xué)前估量到同學(xué)探究“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采用分層遞進(jìn)的方法，先讓同學(xué)探究“打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探究“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點(diǎn)，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓同學(xué)不斷經(jīng)受試誤的過程，讓每個(gè)同學(xué)基于自己的生活閱歷與認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)不同的方案，于是，從方案一的“逐個(gè)通知”，到方案二的分組通知，最末逐步優(yōu)化到“全部人不空閑”，讓同學(xué)充分體會(huì)了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。

在發(fā)覺規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導(dǎo)同學(xué)有序思維。第一分鐘時(shí)，有幾人打電話？打完電話后共有多少人知道這個(gè)消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。

另外，在解決問題的過程中，不同的同學(xué)采納不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了同學(xué)獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時(shí)也有利于符號(hào)感的培育以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。

教學(xué)中的不足之處：

1、有一小部分同學(xué)沒有很好地進(jìn)行思索與自己動(dòng)腦去找到最優(yōu)的方法，而是比較被動(dòng)地去聽別人的分析與方法。

2、還是應(yīng)當(dāng)大膽地放手給同學(xué)，老師講得少一些。讓同學(xué)多進(jìn)行歸納總結(jié)。

打電話教學(xué)反思13

《打電話》是一篇很簡約的略讀課文，只用一課時(shí)就可以講完。這一單元的重點(diǎn)就是讓同學(xué)領(lǐng)悟語言的魅力，這是一篇相聲對(duì)白，讓同學(xué)們了解相聲，感悟相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。在早讀課上我讓同學(xué)們同桌分角色互讀打電話，熟識(shí)課文。在課上我先用一段話導(dǎo)入這節(jié)新課，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜歡。今日，我們一起學(xué)習(xí)由我國聞名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學(xué)們了解了馬季的背景資料后，我給同學(xué)們?cè)敿?xì)說了一下什么是相聲，其實(shí)同學(xué)們對(duì)相聲并不生疏，但從定義上說還是沒有接觸過，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說的笑點(diǎn)。通過說明使同學(xué)們對(duì)相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻，同學(xué)們都看的很仔細(xì)、很快樂，這一點(diǎn)很好，使他們進(jìn)一步熟識(shí)了課文。放完后緊接著趁熱打鐵，我找同學(xué)起來分角色朗讀了課文，反應(yīng)也比較好，大家都很積極。這一篇課文內(nèi)容比較少，也比較簡單理解，有一處地方四害重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點(diǎn)句是品析呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。接著我找同學(xué)談?wù)勛x了這篇課文有什么感想，這是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。最末說了一下相聲的語言特點(diǎn)。以上是這節(jié)課該掌控的全部內(nèi)容。還剩非常鐘我給同學(xué)們放了一個(gè)相聲視頻。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課文內(nèi)容以相聲的形式呈現(xiàn)，同學(xué)們?cè)趭蕵返耐瑫r(shí)，加深了對(duì)課文的理解。還有這節(jié)課紀(jì)律也比較好，同學(xué)們積極發(fā)言協(xié)作，許多地方說的都特別到位。

缺點(diǎn)是在回答啟發(fā)的時(shí)候不是很積極，不情愿說自己的感想。這節(jié)課需要記的地方有點(diǎn)多，記的時(shí)候不是太仔細(xì)。

總之這節(jié)課還是把需要講的地方都點(diǎn)到了，同學(xué)們同步做的也比較好。

打電話教學(xué)反思14

《誰打電話的時(shí)間長》通過創(chuàng)設(shè)兩個(gè)同學(xué)打國內(nèi)長途和國際長途的生活情境，討論誰打電話的時(shí)間長，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加獨(dú)立思索、合作溝通、嘗試計(jì)算等多種教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題，從而進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并掌控除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移位、商不變的規(guī)律以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法，為同學(xué)自主探究除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法做好充分的鋪墊。

2、利用同學(xué)生活中的詳細(xì)情境，導(dǎo)入新課。讓同學(xué)充分體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。

3、在新課部分真正放手讓同學(xué)自主探究除數(shù)是小數(shù)的除數(shù)的計(jì)算方法，讓同學(xué)從不同的角度進(jìn)行思索：有的把元轉(zhuǎn)化成角、有的把元轉(zhuǎn)化成分進(jìn)行計(jì)算，而有的那么是利用商不變的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，我予以同學(xué)充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)把自己的想法說出來，通過相互溝通，相互啟發(fā)，總結(jié)出最簡約的計(jì)算方法就是得用商不變的性質(zhì)把除數(shù)化成整數(shù)再進(jìn)行計(jì)算。

4、設(shè)計(jì)了形式多樣的鞏固練習(xí)使同學(xué)更堅(jiān)固地掌控除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

本節(jié)課也有不少不盡人意的地主，例如：在書寫豎式的格式方面由于時(shí)間緣由，就沒有好好強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致后