小手拉小手音樂教學(xué)反思

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小手拉小手音樂教學(xué)反思1

《小手拉小手》是“愛心行動”單元中的第三課，講的是同學(xué)之間相互援助，讓同學(xué)學(xué)會援助別人，同時也要對別人的援助心存感恩。這一課的教材看似簡約，但其實包含了許多知識，包括在援助別人的時候要講究方法，在向別人求助時要留意禮貌用語等等，所以在設(shè)計這一課的時候，我先從激發(fā)同學(xué)的情感出發(fā)，通過“做游戲”和“真情體驗談一談”的環(huán)節(jié)，通過同學(xué)的切身感受，激發(fā)同學(xué)樂于助人的感情，再通過“愛心互助，想一想”的環(huán)節(jié)，通過援助幾個遇到困難的小伙伴解決困難，指導(dǎo)同學(xué)援助別人時需要留意的方法，接著從課內(nèi)的教材延伸到日常生活當(dāng)中，選取生活中的典型事例，指導(dǎo)同學(xué)在遇到困難自己解決不了時怎么向其他人求助，最好再聯(lián)系前一段時間給玉樹捐款的事情，充分激發(fā)同學(xué)的愛心，達(dá)到感情的升華。

通過這次的`活動，讓我對“有效設(shè)計”理解更加深刻，我們每一節(jié)課、每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)當(dāng)圍繞“有效”這個目標(biāo)來進(jìn)行，所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，同學(xué)有無進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

在導(dǎo)入部分我設(shè)計了一個給樂樂猴貼尾巴的游戲，目的是通過游戲讓同學(xué)初步體驗援助別人和被別人援助時的內(nèi)心感受，從而為下面的活動做一個感情的鋪墊。然而在真正實施的過程中卻沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，讓人感覺這個游戲做得有點(diǎn)不知所云，起不到鋪墊的作用。我想：我們?nèi)康慕虒W(xué)設(shè)計都是應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)而來的，不能為了設(shè)計而設(shè)計，不能為了讓課堂看起來生動活潑而硬是去做一個所謂的“游戲”，這樣反而讓人有“狗尾續(xù)貂”之嫌。

在“真情體驗談一談”環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)回憶誰曾經(jīng)援助過你，并且給他送上一顆愛心，表示感謝，當(dāng)時在點(diǎn)了三四個同學(xué)說完之后，我就說了：“時間關(guān)系，老師就不讓每個同學(xué)都一一說了，你可以下課之后把這顆愛心送給曾經(jīng)援助過你的人?！痹谧畛踉O(shè)計這個環(huán)節(jié)的時候，是讓同學(xué)當(dāng)場就送給曾經(jīng)援助過他的人，但是后來我考慮到怕課堂上會太亂，而且階梯教室不像在教室里那么方便，就改成了課后再送。沒想到這樣一改，卻讓整個課堂失去了一個亮點(diǎn)。當(dāng)吳秀會老師給我提出這一點(diǎn)的時候，我立刻心生后悔，要是不那么修改的話，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)更加精彩。缺憾雖然是無法挽回了，但是這次的缺憾讓我認(rèn)識到課堂應(yīng)當(dāng)充分地以同學(xué)為主體，只要是對同學(xué)的學(xué)習(xí)有益，課堂上亂一點(diǎn)又有何妨呢!

小手拉小手音樂教學(xué)反思2

《小手拉小手》是一班級接觸音樂課的第一首歌曲，歌曲很短，歌詞也只有幾句。由于本節(jié)課是同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的起始階段，我力求做到同學(xué)在學(xué)習(xí)歌曲知識的同時，能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好，讓他們喜愛音樂課，體驗音樂課所帶來的歡樂。這一課時主要是通過學(xué)習(xí)歌曲來達(dá)到同學(xué)相互認(rèn)識，建立友情的目的。一班級同學(xué)剛從幼兒園里上來，在教學(xué)過程中我遇到最大的一個難點(diǎn)就是剛進(jìn)學(xué)校校門一班級的小伙伴還不認(rèn)識字，也不認(rèn)識拼音，所以我在教讀歌詞這一環(huán)節(jié)中用了一段相對較長的時間，通過讓同學(xué)跟我分句跟讀歌詞、指名個別讀、分男女生讀、再按節(jié)奏朗讀等讓同學(xué)熟讀歌詞，并在學(xué)唱歌曲過程中通過按歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作援助同學(xué)進(jìn)一步鞏固歌曲歌詞，雖然在學(xué)習(xí)歌詞這一環(huán)節(jié)中讀的遍數(shù)許多，但通過這些不同的形式，小伙伴們基本能夠跟著我仔細(xì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我通過聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，在熟識歌詞的基礎(chǔ)上，跟著歌曲旋律學(xué)會歌曲。在活動中，我還讓同學(xué)創(chuàng)編歌曲，在第二段歌詞中加入好伙伴的名字，用歌詞來進(jìn)行新伙伴的介紹。我創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓同學(xué)面對面拍手相互介紹自己的名字.第一次上課，有些同學(xué)怕難為情，不敢大聲介紹自己的名字。我讓同學(xué)玩找伙伴的游戲，加深伙伴之間的相互認(rèn)識，從而活躍了氣氛。在后面的教學(xué)中，我大多采納了這種方法并且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，援助同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上記住歌詞。

另外，我發(fā)覺同學(xué)在朗讀歌詞及學(xué)唱歌曲時，聲音都比較大聲，有的同學(xué)甚至是喊出來的，對此，我在課堂上不斷提示同學(xué)要輕生朗讀歌詞及輕聲演唱歌曲，才能使歌曲聽起來更加精美好聽，這需要在今后不斷提示同學(xué)，引導(dǎo)他們唱歌時正確的發(fā)聲方法，培育他們良好的演唱習(xí)慣。由于是剛邁進(jìn)學(xué)校校門的緣故，同學(xué)的紀(jì)律也是不怎么樂觀的，在課堂中，我也需要不斷的組織