第18課《中國人失掉自信力了嗎》的論證方式-統(tǒng)編版語文九年級上冊

《中國人失掉自信力了嗎》的論證方式論說對“真正的教養(yǎng)”的看法。3

《精神的三間小屋》表達作者對個體精神世界的關注。初中語文《敬業(yè)與樂業(yè)》《論教養(yǎng)》論說“敬業(yè)樂業(yè)”是人類生活的不二法門。回顧二單元一、請你來回答《中國人失掉自信力了嗎》——中國人失掉自信力了嗎?觀點1:中國人失掉自信力了。觀點2:我們有并不失掉自信力的中國人在。

(中國人沒有失掉自信力)初中語文二、

請你來分辨哪一句是作者的觀點?

我們有并不失掉自信力的中國人在。x

于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。初中語文三、請你來思考為什么要先說別人的觀點呢?駁論文初中語文立論：對一定的事件或問題從正面闡述作者的

見解和主張的論證方法。駁論：就一定的事件和問題發(fā)表議論，揭露和

駁斥錯誤的、反動的見解或主張。四、

了解論證方式初中語文四、

了解論證方式駁論立論初中語文論據(jù)論證論點批駁論點批駁論據(jù)批駁論證思考1:魯迅先生要批駁的論點、論據(jù)、論證分

別是什么呢?請?zhí)顚懴旅姹砀瘛Ｎ濉?/p>

探究駁論過程初中語文批駁論點第2段(中國人失掉自信力了)批駁論據(jù)第1段(從公開的文字看……)批駁論證第3-5段本文批駁的論點、論據(jù)、論證：五、

探究駁論過程初中語文從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸

著“地大物博”,是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)，也是事實；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實。五、

探究駁論過程初中語文五、

探究駁論過程在國土被侵占的情況下，30年代的御用報紙竟

然發(fā)表言論說“我中國地大物博，人口眾多”。蔣介石曾發(fā)表演講，說“忍辱含憤，暫取逆來

順受態(tài)度，

以待國聯(lián)公理自判決”。國民黨官僚政客和社會“名人”就在北京等地多次舉行“法會”,祈禱“解救國難”。初中語文對方論點：中國人失掉自信力了事實依據(jù)現(xiàn)象分析本質五、

探究駁論過程思考2:

魯迅先生是怎樣批駁這個觀點的呢?初中語文現(xiàn)象析也”信“物”信“國長”麻醉自己事實偷換概念希望石求神拜佛事實本質他信力他信力自欺力對方論點：中尸人失掉自信力初中語文對方錯誤：

我方方法：偷換概念

直接批駁——駁論證五、探究駁論過程初中語文六、

明確立論思路思考3:論點“我們有并不失掉自信力的中國人

在”的論據(jù)是什么?請同學們根據(jù)課文6-9段，圈

畫出作者的論據(jù)。初中語文六、

明確立論思路論據(jù)：我們自古以來，就有埋頭苦干的

人，有拼命硬干的人，有為民請命的

人，有舍身求法的人。初中語文埋頭苦干的人詹天佑、鄧稼先等拼命硬干的人岳飛、林則徐等為民請命的人范仲淹、海瑞等舍身求法的人商鞅、玄奘等六、

明確立論思路初中語文六、

明確立論思路論據(jù)：這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢?他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗。他們是堅持抗戰(zhàn)和為民族解放而不懈奮斗的人們。初中語文對方錯誤：我方方法：以偏概全

間接批駁——立論六、

明確立論思路初中語文六、

明確立論思路結論：自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為

據(jù)的，要自己去看地底下。初中語文七、梳理文章結構文章可以分為三個部分：第一部分為1、2段，是提出對方的論據(jù)和論點。第二部分是3-8段，3-5段是批駁對方的觀點。6-8段是論證自己的觀點，間接批駁了對方的觀點。

第三部分即最后一段，得出結論。初中語文論據(jù)：(一)樹靶子

(1-2)(擺敵論點論據(jù)):中國人失掉自信力了-

失掉的是“他信力”(二)批靶子

直接反駁(3-5)·(反駁對方).論點：

間接反駁(6-8)

古：埋頭苦干的人；拼命硬干的人；論據(jù)為民請命的人；舍身求法的人今：有確信，不自欺前仆后繼的戰(zhàn)斗(三)結論(9):初中語文論據(jù)：自夸地大物博，(

一

)樹靶子

(1-2)

信國聯(lián)(擺敵論點論據(jù))

求神拜佛論點：中國人失掉自信力了失掉的是“他信力”(二)批靶子直接反駁(3-5)-

發(fā)展的是“自欺力(反駁對方)論點：我們有并不失掉自信力的中國

人在間接反駁(6-8)古：埋頭苦干的人；拼命硬干的人；論據(jù)

為民請命的人；前仆后繼的戰(zhàn)斗」(三)結論(9):自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下初中語文舍身求法的人今：有確信，不自欺脊梁八、課堂小結在特殊的時代背景下，魯迅先生的文章，見解

深刻，批