第五單元名著導讀《昆蟲記》教學設計-統(tǒng)編版語文八年級上冊

名著導讀《昆蟲記》：科普作品的閱讀教案教材分析《昆蟲記》是法國昆蟲學家法布爾花了三十年時間寫就的一部科普巨著。《昆蟲記》不僅是一部科學百科，也是一部文學巨著，在讀書界一次又一次引起轟動。先后被譯成50多種文字出版，魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模?！独ハx記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬等等。把這部引人入勝的作品介紹給八年級的學生，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，學生在了解科學知識的同時，也被法布爾身上所蘊含的科學精神所折服。學情分析

八年級的學生經過了長期的閱讀訓練，在讀整本書積累了一定的經驗，通過讀書能有自己的體會和感悟。但是以前所讀的整本書以小說、散文、紀實文學等為主，科普作品所讀的很少。因此，在激發(fā)學生閱讀興趣的基礎上，傳授給學生閱讀科普作品的方法，讓學生在跟隨法布爾了解昆蟲的同時，學習法布爾的精神品質。教學目標

1．對《昆蟲記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲記》。2．激發(fā)學生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導學生學習閱讀科普作品的方法。3．指導學生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會語言文字，提高閱讀能力，感受《昆蟲記》的魅力。4．通過閱讀《昆蟲記》，感受法布爾對科學熱愛以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，學習法布爾的精神品質。教學重點激發(fā)學生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導學生學習閱讀科普作品的方法，用心體會其書其人。教學難點

指導學生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會語言文字，提高閱讀能力，感受《昆蟲記》的魅力。教學準備：

1、人手一本《昆蟲記》。2、多媒體課件。

教學方法

自主閱讀小組

合作

探究

交流

教學課時

2課時第一課時教學過程一、談話導入，引起興趣：

親愛的同學們，我們在小學的時候曾經學過一篇文章，叫《裝滿昆蟲的衣袋》，在這篇文章里描寫過一個非?？蓯鄣暮⒆?，他就是法布爾。法布爾還寫了一本非常著名的書，就是《昆蟲記》。今天就跟隨寫法布爾，領略昆蟲的世界。二、知書

1、《昆蟲記》是一本怎樣的書呢？明確：《昆蟲記》

主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。

2、世人對《昆蟲記》的評價如何？

明確：

它，是一部世界昆蟲的史詩。

一個由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民--昆蟲共同譜寫的一部生命的樂章；一部很有趣，也很有益的書一部永遠解讀不盡的書

；這是一部值得傳給下一代的書；

哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書法國歷史上里程碑式的著作影響世界的經典著作。

過渡：這是一本極有價值、極有意義的一本書，那你了解我們的作者嗎？知道我們的作者是在什么情況下寫作的這本書？三、識人（出示法布爾的圖片）

找一位同學先來介紹一下作者法布爾？明確：法布爾的一生是一個勵志而又殘酷的故事，1823年12月22日，法布爾出生在法國地中海南部一個非常卑微的家庭，他出身比較困苦，但他從不放棄對夢想的執(zhí)著追求。在那個年代能夠順利完成大學學業(yè)的人只有出生在非常富有的家庭，但是法布爾硬是憑借著百折不撓的毅力學習了全部的自然科學課程，在法國歷史上也創(chuàng)造了一個奇跡。他在童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。”1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。

四、得法1、簡介科普作品：科普作品是通過通俗易懂的方法和深入淺出的語言，傳播和普及科學知識和技術技能的文章。2、簡介閱讀科普作品——《昆蟲記》的方法：師打開電子書本，生打開書本，針對課本上內容給學生們介紹閱讀《昆蟲記》這部科普作品的方法。五、暢言

談談你讀這本書的感受？生暢談自己的感受。（可以先用一個詞概括一下自己的感受，再結合文本具體來說。）六、寫作（課堂小結）

課下請同學們細讀文本，圍繞一個“關鍵詞”自擬題目寫一篇讀書報告，并摘抄相關語句。第二課時一、導入

同學們，在上節(jié)課我們了解了法布爾這位赫赫有名的人物，在學習了科普作品閱讀方法的基礎上，研讀了《昆蟲記》這本書，并且讓同學們在課下抓住一個“關鍵詞”來寫一篇讀書報告。課下同學們經過認真的討論交流，每個組都完成了自己的讀書報告，現(xiàn)在我們就進行全班的交流。這堂課我把講臺交給你們，由你們來展現(xiàn)自己的精彩，現(xiàn)在有請我們的小主二、

展示

由主持人來主持，各組分別交流展示讀書報告的成果。師適當補充。三、

課堂小結

感謝同學們今天精彩的發(fā)言還有聲情并茂的朗讀……（依據(jù)學生們的朗讀和讀書報告的交流適當點評。突出主持人的作用，以表揚鼓勵為主。）

四、

作業(yè)

課下閱讀：卞毓麟《星星離我們有多遠》

蕾切爾?卡森《寂靜的春天》

伊麗莎白?科爾伯特《大滅絕時代》

五、教學反思：對于整本書的閱讀教學，我也是一直在不斷的摸索、探求，希望能有所突破和創(chuàng)新。針對課本中所提出的在教學中的一些建議，我覺得病不適合我的學生。針對我班學生的自身情況，我進行了此次教學設計。因為學生們對作者法布爾并不陌生，在小學時學過一篇介紹他小時候故事的文章，所以我以舊識導入新知，這對學生們來說有很強的“代入感”。在簡介作者作品時，我又著重強調了世人對它的評價，增強了震撼力，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。為了能夠讓學生更有效的閱讀，我精心講解了閱讀《昆蟲記