高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

第第頁(yè)高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)1.高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

一、勤于預(yù)習(xí)，擅長(zhǎng)聽(tīng)課做筆記。

課前肯定要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容認(rèn)真讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號(hào)，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問(wèn)、難點(diǎn)，聽(tīng)課的效率就會(huì)大大地提高。中學(xué)化學(xué)內(nèi)容比較多，知識(shí)比較零散，老師在講課時(shí)，著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此要認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，掌控重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。

二、常復(fù)習(xí)，多記憶。

課后應(yīng)實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，仔細(xì)做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采納課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過(guò)多次復(fù)習(xí)才能堅(jiān)固地掌控知識(shí)?，F(xiàn)行中學(xué)化學(xué)課本中有多個(gè)基本概念和原理，要求掌控的元素符號(hào)二十多個(gè)，還有很多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識(shí)。要牢記化學(xué)的各個(gè)名詞，定義，并且要認(rèn)真加以區(qū)分，比如化合物，純潔物，單質(zhì)，混合物，它們的定義不但牢記，還要加以區(qū)分，比較，要扣定義里面字眼，誰(shuí)包括誰(shuí)都要搞清。常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)是需要牢記的，要會(huì)默寫，條件(加熱、光照、催化劑)，箭頭(可逆，不可逆)都需要留意，化學(xué)中的公式，就像記數(shù)學(xué)公式那樣把它理解，記住，融會(huì)貫穿，敏捷運(yùn)用。

三、吃透課本，聯(lián)系實(shí)際。

以課本為主線，仔細(xì)吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，需要擅長(zhǎng)閱讀課本，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、常常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學(xué)內(nèi)容。中學(xué)化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，從身邊的生活中發(fā)覺(jué)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有愛(ài)好，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

四、重視試驗(yàn)，培育愛(ài)好。

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要仔細(xì)、細(xì)致地觀測(cè)老師的演示試驗(yàn)，仔細(xì)做好每一次分組試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及試驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和考前須知，都需要弄清、記熟。

五、留意記憶，預(yù)備“兩本”。

化學(xué)有其“非常的語(yǔ)言系統(tǒng)，”對(duì)化學(xué)用語(yǔ)及其他知識(shí)點(diǎn)，好學(xué)易忘，要留意運(yùn)用一些有效的記憶方法如：韻語(yǔ)記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內(nèi)容，輕松記住，如學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅試驗(yàn)時(shí)，我們用歌訣援助記憶：

先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘，然后點(diǎn)燃酒精燈;

粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;假設(shè)先點(diǎn)燈易爆炸，假設(shè)先停氫易氧化。

2.高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1、擅長(zhǎng)觀測(cè)，明辨是非。

化學(xué)課堂上，為了使物質(zhì)之間的改變過(guò)程更直觀、形象生動(dòng)，老師往往會(huì)用演示試驗(yàn)或補(bǔ)充盈驗(yàn)來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。同學(xué)就要學(xué)會(huì)在老師的細(xì)心指導(dǎo)下分清主次，爭(zhēng)取快速捕獲到不太明顯的但又能反映物質(zhì)及其改變的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。用鼻子辨別氣味，用耳朵留意聲響，用腦去分析和判斷。充分調(diào)動(dòng)眼、鼻、耳、心等器官協(xié)同作用，集中留意，加強(qiáng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受。例如：在做乙醇在銅絲作用下氧化成乙醛時(shí)，老師會(huì)將繞成螺旋狀的銅絲反復(fù)多次的在酒精燈外焰上灼燒后插入乙醇溶液中，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)發(fā)覺(jué)銅絲顏色由紅色到黑色又到紅色，溶液那么產(chǎn)生了新的刺激性氣味。從而可以得出銅絲只作催化劑，真正與乙醇作用的是氧氣，它使乙醇變成了新的有機(jī)物。

2、超前思索，比較聽(tīng)課。

所謂“超前思索，比較聽(tīng)課”，即上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師的前頭。這樣既能在聽(tīng)課中摒除疑難、深化理解，還能通過(guò)聽(tīng)課檢驗(yàn)和熬煉同學(xué)自己思維的機(jī)敏性、精確性、全面性。例如：在學(xué)習(xí)“SO2的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，在老師分析得出結(jié)論之前，應(yīng)積極思索，從S(+4)的化合價(jià)入手，結(jié)合氧化還原部分中已知的中間價(jià)態(tài)可升可降規(guī)律，猜測(cè)出既有氧化性又有還原性，與課本上的相比，只漏下”有漂白性“這一條。聽(tīng)了老師的講解后，對(duì)SO2性質(zhì)的理解肯定會(huì)更深刻，更全面。

對(duì)上述組同學(xué)就“老師提問(wèn)后”的做法來(lái)看，選擇“積極思索，在老師宣布之前肯定要形成自己的思路”分別為74.1%,40.2%,13.1%，而選擇“一旦思維受障礙就算了吧”的分別為25.8%,58.7%,77,1%。從中可以明顯看出積極思維對(duì)成果的影響。正如德國(guó)教育家第斯多惠所言：無(wú)論誰(shuí)想獲得進(jìn)展和教育，都要通過(guò)自己的活動(dòng)，依靠自己的能量和自身的努力。否那么他從外部得到的只能是刺激。

3、留意用目光和老師溝通。

上課時(shí)，目光是看黑板抄板書(shū)、看老師聽(tīng)思路還是低頭翻書(shū)翻資料呢?對(duì)此3種做法，化學(xué)成果較優(yōu)秀的選中率分別為7.0%,73.7%,19.3%。可見(jiàn)目光跟著老師轉(zhuǎn)是做法。事實(shí)上，師生間積極的目光溝通不僅利于同學(xué)集中留意力，而且使老師也很簡(jiǎn)單從同學(xué)的表情里讀出哪些地方同學(xué)已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點(diǎn)講。因此目光溝通的過(guò)程實(shí)為師生間相互了解、感知的過(guò)程。

4、實(shí)時(shí)記錄疑問(wèn)。

當(dāng)發(fā)覺(jué)老師所講的.一下子難以被自己理解汲取，與自己的觀點(diǎn)有出入，而單獨(dú)提問(wèn)在時(shí)間上又不允許時(shí)，調(diào)查的數(shù)據(jù)說(shuō)明，絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為的方法是在筆記本上或課本上做個(gè)記號(hào)，待課后馬上請(qǐng)老師或同學(xué)來(lái)解決它，而很少有同學(xué)認(rèn)為可以不做記號(hào)、不必管它的。選擇“寧可不聽(tīng)后面的課，也要將之弄懂的”各組均不超過(guò)10%，可見(jiàn)緊跟老師的思路還是最重要的。

5、善始善終，聽(tīng)好小結(jié)。

接近下課，經(jīng)受了焦灼一節(jié)課的大腦往往感到疲乏倦怠，往往會(huì)對(duì)小結(jié)部分引不起足夠的重視。但事實(shí)上，結(jié)尾的話雖然不多，卻經(jīng)常是一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)的提示，是點(diǎn)睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對(duì)我們進(jìn)一步理解課本內(nèi)容、掌控知識(shí)要領(lǐng)、領(lǐng)悟知識(shí)的實(shí)質(zhì)，有著不容忽視的作用。有否用好小結(jié)在肯定程度上就決斷著自己在本節(jié)課中的收獲大小。如：選擇“支起耳朵認(rèn)真聽(tīng)”這種做法的在A、B、C三組中有著較明顯的區(qū)分，分別為43.10%，38.04%,32.78%.而“嫌老師啰索、麻煩、不如早下課”的同學(xué)在C組中相對(duì)最多。所以同學(xué)們?cè)诮窈蟮穆?tīng)課中，要努力克服消極心情，發(fā)揚(yáng)“愈戰(zhàn)愈勇”精神，為每一節(jié)課劃上完滿的休止符號(hào)。

3.高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

實(shí)時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)

進(jìn)入高二，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，要留意當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)要當(dāng)天完成，不能留下問(wèn)題，免得積少成多，問(wèn)題越多，學(xué)習(xí)壓力越大，這樣會(huì)影響到學(xué)好物理的信心。

總的來(lái)說(shuō)，高中物理知識(shí)體系嚴(yán)密而完整，知識(shí)的系統(tǒng)性較強(qiáng)。因此，應(yīng)著重掌控系統(tǒng)的知識(shí)、培育討論問(wèn)題的方法。

重視試驗(yàn)，勤于試驗(yàn)

電學(xué)試驗(yàn)是高中物理的難點(diǎn)，也是高考?？嫉膬?nèi)容，因此肯定要學(xué)好這部分的內(nèi)容。在做試驗(yàn)之前肯定要弄清晰試驗(yàn)的原理及步驟，留意觀測(cè)，做好每一個(gè)試驗(yàn)。有技能的同學(xué)可以自己設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)，并且到試驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證。這對(duì)試驗(yàn)技能的提高是很大的援助。

聽(tīng)講與自學(xué)相結(jié)合

較之高一、高二的教學(xué)內(nèi)容多，課堂容量大，同學(xué)們肯定要留意聽(tīng)老師的講解，跟上老師的思路。上課仔細(xì)聽(tīng)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)方法、提高技能的最徑直、最有效的途徑。在聽(tīng)課中要積極思索，不斷地給自己提出問(wèn)題，再通過(guò)聽(tīng)講獲得解答。要達(dá)到課堂的高效率，需要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)要留意新舊知識(shí)的聯(lián)系，把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，快速掌控知識(shí)，順當(dāng)達(dá)到知識(shí)的遷移。預(yù)習(xí)既增加對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，又提高了自己的閱讀理解技能、審題技能。久而久之，同學(xué)們的自學(xué)技能也會(huì)有很大的提高。

定期復(fù)習(xí)總結(jié)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)總結(jié)的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)約重復(fù)，而是升華提高的過(guò)程。一是當(dāng)天復(fù)習(xí)，這是高效省時(shí)的學(xué)習(xí)方法之一。二是章末復(fù)習(xí)，明確每章知識(shí)的主干線，掌控其知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化。找出節(jié)與節(jié)之間、章與章之間的聯(lián)系，建立新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)。既鞏固和加深了所學(xué)知識(shí)，又學(xué)到了方法，提高了技能。物理上單純需要記憶的內(nèi)容不多，多數(shù)需要理解。通過(guò)系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)，就會(huì)發(fā)覺(jué)，厚厚的物理教科書(shū)其實(shí)是“很薄的”。要試著對(duì)做過(guò)的練習(xí)題分類，找出對(duì)應(yīng)的解決方法，盡快轉(zhuǎn)變不良的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理。

4.高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

高二化學(xué)第二章《化學(xué)平衡》及第三章《電離平衡》是高中化學(xué)重要的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也是本學(xué)年學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教材理論性強(qiáng)，抽象難懂.學(xué)好這兩章才能更好地培育自己分析技能和解決問(wèn)題的技能，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)理論的重要性，更好地運(yùn)用化學(xué)理論理解掌控中學(xué)化學(xué)知識(shí)，并解決或說(shuō)明一些簡(jiǎn)約的化工生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題.第五章至第八章是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活水平的提高都起著極為重要的作用，學(xué)好這部分知識(shí)有利于在現(xiàn)代社會(huì)中更好地生存，并更好地學(xué)習(xí)與化學(xué)有關(guān)的其他自然科學(xué)(如生物)基礎(chǔ)知識(shí).有機(jī)化合物雖然種類多，但規(guī)律性也多，要擅長(zhǎng)總結(jié)歸納才能更好地學(xué)好有機(jī)化學(xué).

另外，要學(xué)好高二化學(xué)，需“七會(huì)”.

學(xué)會(huì)掌控“七會(huì)”

學(xué)會(huì)自學(xué)教材.學(xué)會(huì)自學(xué)才能主動(dòng)地接受書(shū)本知識(shí)，而預(yù)習(xí)那么是學(xué)會(huì)自學(xué)的須要步驟.

學(xué)會(huì)聽(tīng)課.聽(tīng)化學(xué)課應(yīng)聚精會(huì)神，做到眼到，心到(即思想集中)，耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內(nèi)容.

學(xué)會(huì)閱讀.可運(yùn)用“五字”閱讀法，即“讀，想，問(wèn)，寫，記”.

學(xué)會(huì)比較歸納.可使生疏的事物熟識(shí)化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的掌控.如學(xué)習(xí)第一章氮族元素時(shí)，可依據(jù)它們?cè)咏Y(jié)構(gòu)相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，推出它們性質(zhì)上有相像之處也有遞變規(guī)律，并留意聯(lián)系高一年學(xué)過(guò)的鹵族元素和氧族元素進(jìn)行橫向比較及歸納，既有利于理解新知識(shí)，又鞏固了對(duì)舊知識(shí)的掌控.

學(xué)會(huì)質(zhì)疑.即追問(wèn)為什么，用挑剔的眼光來(lái)看待已有的事物，達(dá)到對(duì)化學(xué)事實(shí)的深層理解.要擅長(zhǎng)質(zhì)疑，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，需要學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行全面的觀測(cè)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，比較才能實(shí)現(xiàn).可用“逆向思維，覺(jué)察異樣”法來(lái)提出問(wèn)題，或“擅長(zhǎng)對(duì)比”才能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并“窮追不舍”，“刨根究底”.

學(xué)會(huì)記憶.大家都知道化學(xué)屬于理科，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中你應(yīng)當(dāng)感覺(jué)到它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多，知識(shí)碎，大多是試驗(yàn)結(jié)論.需要精確記憶要求記憶的每一個(gè)化學(xué)方程式和學(xué)過(guò)的每一種物質(zhì)典型的物理，化學(xué)性質(zhì)，記住幾個(gè)常用的解題方法和基本的試驗(yàn)作，然后經(jīng)過(guò)肯定的訓(xùn)練，將所記的知識(shí)融會(huì)貫穿，最末形成技能.

同時(shí)要特別留意處理好討論課本與做題的關(guān)系.討論課本與做題的精力安排詳細(xì)來(lái)說(shuō)，可以是4比6甚至3比7.

5.高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

第一，熟記基本知識(shí)內(nèi)容。在平常的學(xué)習(xí)中，比如看書(shū)，做練習(xí)等，有意識(shí)地記住一些與化學(xué)相關(guān)的生活常識(shí)，物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，部分方程式等。另外，著重口訣記憶或關(guān)鍵詞記憶，如：化學(xué)反應(yīng)平衡有4個(gè)關(guān)鍵字(等、定、動(dòng)、變)。

第二，熟識(shí)并理解化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)工藝流程，學(xué)會(huì)應(yīng)用。書(shū)本中的試驗(yàn)、流程，都綜合了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是熟識(shí)并掌控化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)工藝流程特別好的學(xué)習(xí)材料，如：試驗(yàn)室制取氯氣，工業(yè)制硫酸，制備乙酸乙酯等，以及各個(gè)化學(xué)儀器的作用和除雜、干燥、尾氣處理的方法。同學(xué)們?cè)谧龌瘜W(xué)試驗(yàn)題往往失分嚴(yán)峻，就是沒(méi)有重視對(duì)課本里的試驗(yàn)精確理解和應(yīng)用。在了解了書(shū)本的基本試驗(yàn)后，對(duì)于以后遇到的試驗(yàn)題、流程題，才能進(jìn)行類比遷移。

第三，實(shí)時(shí)總結(jié)，補(bǔ)缺補(bǔ)