二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)線(xiàn)段教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第59-60頁(yè)。教材分析：本單元教學(xué)線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)、厘米和米的認(rèn)識(shí)，以及用厘米和米作單位測(cè)量物體或線(xiàn)段的長(zhǎng)度。本課是本單元的第一課時(shí)，是學(xué)習(xí)測(cè)量的必要前提，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)習(xí)長(zhǎng)度、面積和體積的測(cè)量打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察與操作，初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，建立線(xiàn)段的表象，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的主要特征。2.培養(yǎng)學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步思考、探究的意識(shí)和能力，發(fā)展空間觀(guān)念。3.讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：線(xiàn)段表象的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線(xiàn)、直尺、吸鐵石、長(zhǎng)方形紙、作業(yè)練習(xí)紙等。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話(huà)，導(dǎo)入新知（屏幕切換到實(shí)物展示臺(tái)）談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？生：毛線(xiàn)。師：老師為你們每人也準(zhǔn)備了一根，把它拿出來(lái)。二、操作體驗(yàn)，探索新知1.感受線(xiàn)段的“直”。師：跟著老師一起這樣輕輕放在桌上。坐正，觀(guān)察一下，你的毛線(xiàn)是什么形狀？生：彎的。師：請(qǐng)同學(xué)看，老師把彎彎的毛線(xiàn)用手捏住這一端，再用手捏住這一端，使勁拉緊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在有什么變化？生：剛才是彎的，現(xiàn)在變直了。師：你們想不想試試？生：想。師：好，那把你的毛線(xiàn)變直，然后舉在手上。（生動(dòng)手操作，教師選一個(gè)人到前面來(lái)）師：請(qǐng)其他同學(xué)先把毛線(xiàn)放一旁，坐正，我們一起來(lái)看他的，好不好？他的毛線(xiàn)直嗎？（師邊說(shuō)邊指）生：直。師：你是怎么做到的？生：用兩手捏住線(xiàn)的兩頭，然后拉緊。師：那這樣直嗎？（斜著放，豎著放）雖然它的方向改變了，但它仍然是——直直的。老師想把你的這跟毛線(xiàn)請(qǐng)到黑板上，好嗎？（用吸鐵石將毛線(xiàn)貼在黑板上，吸鐵石是圓圓的）師：這兩個(gè)磁鐵貼的地方，就是剛才他——生：用手捏的地方。2.初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。師：老師想把它的樣子畫(huà)下來(lái)，誰(shuí)出出主意，用什么工具畫(huà)比較好？生：用尺畫(huà)。師：你的建議非常好。老師這里就有一把尺。（老師畫(huà)）老師得先畫(huà)一條——直直的線(xiàn)，好像還差點(diǎn)什么？生：磁鐵。師：在數(shù)學(xué)上，用兩個(gè)短短的小豎線(xiàn)表示這兩個(gè)點(diǎn)。同學(xué)們看，這個(gè)圖形就是用我們剛剛拉直的毛線(xiàn)畫(huà)出來(lái)的。在數(shù)學(xué)上，它有一個(gè)名字，叫線(xiàn)段。（教師板書(shū)：線(xiàn)段），今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（再指著說(shuō)一遍）它叫什么？生：線(xiàn)段。3.總結(jié)線(xiàn)段的特征。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段是什么樣的？生：直直的。（板書(shū)：直）師：除了直還有什么？生：兩邊都有一個(gè)小豎線(xiàn)。師：對(duì)，這兩個(gè)小豎線(xiàn)在數(shù)學(xué)上也有個(gè)名字叫——端點(diǎn)。（板書(shū)：端點(diǎn)）跟老師一起讀：端點(diǎn)。你能找找一條線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)嗎？誰(shuí)能上來(lái)指一指？師：他指的跟你想的一樣嗎？所以線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：端點(diǎn)）師：誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，線(xiàn)段是什么樣的？師：線(xiàn)段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。（切換到課件：總結(jié)線(xiàn)段的特征，并帶領(lǐng)學(xué)生一起讀一遍。）4.鞏固練習(xí)。師：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，你能把這位新朋友快速地找出來(lái)嗎？（出示“想想做做”第一題）下面哪些是線(xiàn)段？是線(xiàn)段的在（）畫(huà)“√”。（說(shuō)明為什么是線(xiàn)段，為什么不是線(xiàn)段？）三、聯(lián)系生活，尋找表象1．找一找。師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，也知道了線(xiàn)段的特征，其實(shí)，在我們生活中到處能找到線(xiàn)段。看，***（摸一摸書(shū)的一條邊）我們可以把***的這條邊看成線(xiàn)段。你能找一找這條線(xiàn)段的2個(gè)端點(diǎn)嗎？請(qǐng)生指一指。還有哪些物體的邊可以看成線(xiàn)段？你能把他們找出來(lái)嗎？（出示課件）同桌互相找找，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生發(fā)言，并請(qǐng)其他人也試著找找他的端點(diǎn)。生1：文具盒的邊。生2：課桌的邊。生3：黑板的邊。……師：小朋友們，你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多的邊，老師相信你們?cè)趧e的地方還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)！2．?dāng)?shù)一數(shù)。師：我們同學(xué)在生活中找到了這么多線(xiàn)段，那咱們?cè)俚綀D形王國(guó)中去找一找，好不好？生：好。師：那咱們就進(jìn)去瞧瞧吧！認(rèn)識(shí)嗎？它是幾邊形？生：四邊形。師：它的邊是線(xiàn)段嗎？那它一共是由幾條線(xiàn)段圍成的呢？（出示課件）生：4條。師：伸出手，跟老師一起數(shù)數(shù)。那剩下來(lái)的圖形你知道由幾條線(xiàn)段圍城的呢？好，拿出作業(yè)紙，完成這一小題。校對(duì)答案。師：三角形是由幾條線(xiàn)段圍成的？長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形，是由幾條線(xiàn)段圍成的？五邊形是由幾條線(xiàn)段圍成的？那么由六條線(xiàn)段圍成的圖形是什么圖形？你發(fā)現(xiàn)了什么？四、動(dòng)手操作，強(qiáng)化特征1．折一折，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段是有長(zhǎng)有短的。師：（出示一張紙）這是……這張紙上有幾條線(xiàn)段？生：4條。師：老師還能在這張紙上再變出線(xiàn)段呢！你們相信嗎？師（折紙）：看好了，老師折一折，出現(xiàn)了一條折痕。這條折痕能看成是線(xiàn)段嗎？為什么？總結(jié)：所以用紙折出來(lái)的折痕也能看成是線(xiàn)段。為了讓同學(xué)們看的更清楚，老師把這跟折痕描出來(lái)。（師操作）你能像老師這樣先折一條線(xiàn)段，再描一描嗎？師：誰(shuí)愿意跟老師的線(xiàn)段來(lái)比一比？（找兩個(gè)人的作業(yè)，一起放在投影儀下。）師：我們都折出了折痕，三條是不是都是線(xiàn)段？因?yàn)槲覀內(nèi)鄣枚己堋薄Ｄ銇?lái)比一比，有什么不一樣的地方？總結(jié)：所以，我們又能總結(jié)出線(xiàn)段的第三個(gè)特點(diǎn)是（出示課件線(xiàn)段是有長(zhǎng)有短的）畫(huà)線(xiàn)段。師：大家想不想畫(huà)一條線(xiàn)段？請(qǐng)大家把剛剛折的那張紙放到桌肚里，重新拿一張紙出來(lái)，寫(xiě)上姓名，在畫(huà)之前想想咱們得借助哪個(gè)工具？生：直尺。師：好，那就開(kāi)始動(dòng)手吧?。úシ乓魳?lè)）師：老師收集了一些作品，我們來(lái)看看他們畫(huà)的怎么樣。（實(shí)物展示臺(tái)）師：老師這里有三種不同順序的畫(huà)法，大家來(lái)看一看。（1）點(diǎn)線(xiàn)點(diǎn)：先表示出線(xiàn)段的一個(gè)端點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)端點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)，再表示出另外一個(gè)端點(diǎn)；（2）線(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)：先畫(huà)出一段線(xiàn)，再表示出兩個(gè)端點(diǎn)。（3）點(diǎn)點(diǎn)線(xiàn)：先表示出兩個(gè)端點(diǎn)，再把兩個(gè)端點(diǎn)用線(xiàn)連起來(lái)。（可讓學(xué)生伸出手跟老師一起畫(huà)）師：第三種，仔細(xì)看，待會(huì)兒老師要請(qǐng)你們給這個(gè)方法取個(gè)名字。不管你用哪種方法，你最后畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)段都是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。認(rèn)為自己剛剛畫(huà)的很正確，很漂亮的同學(xué)舉手。其他畫(huà)的還不夠完美的同學(xué)只要課后繼續(xù)練習(xí)，也一定能畫(huà)好看。練習(xí)鞏固，深化理解師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了——線(xiàn)段，對(duì)，我們小朋友會(huì)數(shù)線(xiàn)段了，會(huì)折線(xiàn)段了，也會(huì)畫(huà)線(xiàn)段了，真了不起！小猴這時(shí)遇到了點(diǎn)麻煩，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？師：我們?lái)看看小猴遇到了什么難題？原來(lái)啊，他想到對(duì)面的蘑菇房里去，可面前有三條路？他該走哪條路呢？你能幫他選擇嗎？生：選擇第二條。師：你為什么選擇第二條路線(xiàn)？生：很直，也很近。師：你們選擇第幾條?。可褐虚g一條。師：既然你們都選擇中間一條，那我們看看小猴選擇的哪條吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)）小猴跟你們想的一樣，是不是？等到以后你們就會(huì)知道兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短。小猴從這個(gè)點(diǎn)直走到這個(gè)點(diǎn)，它直走的這一條路線(xiàn)其實(shí)就是一條——線(xiàn)段。兩點(diǎn)之間畫(huà)線(xiàn)段。師：那這兩個(gè)點(diǎn)之間能畫(huà)出一條線(xiàn)段嗎？試試看，好不好？拿出課堂練習(xí)紙。校對(duì)答案。得出兩點(diǎn)之間只能畫(huà)一條線(xiàn)段。三點(diǎn)之間畫(huà)線(xiàn)段。師：我們來(lái)看看，接下去誰(shuí)來(lái)了？又來(lái)了兩個(gè)動(dòng)物，出現(xiàn)了三個(gè)點(diǎn)。如果在每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線(xiàn)段，能畫(huà)幾條呢？猜一猜。你是怎么理解每?jī)牲c(diǎn)之間的？到底能畫(huà)幾條，試試看。找人匯報(bào)，師點(diǎn)擊。師：仔細(xì)看，畫(huà)出來(lái)的是什么圖形？生：三角形。四點(diǎn)之間畫(huà)線(xiàn)段。師：還有個(gè)小動(dòng)物要來(lái)。誰(shuí)來(lái)了？生：小老虎。師：現(xiàn)在一共有