從百草園到三味書屋全文概括

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從百草園到三味書屋全文怎么概括

第一、理清文章的結(jié)構(gòu)。

首先，可以抓住課文的題目，課題往往是最直接體現(xiàn)文章主要內(nèi)容的。

如看到“擁抱大樹”這個題目，腦海中自然會出現(xiàn)問題：誰擁抱大樹?為什么要擁抱大樹?怎樣擁抱呢?于是課文的主要脈絡(luò)就自然呈現(xiàn)了。

其次，可以嘗試給課文加小標(biāo)題的方法。這也是給課文分段的一種變化形式，但相比較之下學(xué)生的興趣會比較濃厚。

如《獵人海力布》一課，課文內(nèi)容比較長，學(xué)生一時無法理清，可以讓學(xué)生嘗試加小標(biāo)題，學(xué)生出現(xiàn)幾種回答：分成兩部分“救龍女、得寶石”和“救相親，變石頭”;

分成四部分，將以上的兩部分分別再分開;也有學(xué)生分成三部分，將“救龍女，得寶石”分開……在大家相互的討論中，學(xué)生對事情的發(fā)展過程就清晰地掌握了。

第三，找當(dāng)然，對于課文結(jié)構(gòu)的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助工具書等方法，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

第二、找特殊的句子，比如總起句、過渡句、總結(jié)句等。

這類句子能很好地告訴我們課文的主要內(nèi)容，如《音樂之都維也納》，文章開始就以總起句告訴我們“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。”接下來以“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”、“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”、“維也納幾乎一天也離不開音樂”以及“在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名”，文章的結(jié)構(gòu)自然就清晰了。

第三、句子的理解。

文中總會有些重點的句子，怎樣在全文中找到這類句子，有時需要教師的引導(dǎo)，才能找到這類句子。

如《看不見的愛》一課，學(xué)生都能理解文章中描寫了母親對孩子的愛，從哪些句子中感受到呢?學(xué)生自然會主動地到文中尋找描寫母愛的動作、語言的句子，并從這些句子中來感悟母愛。理解句子還可以找一些有修辭手法的句子，修辭的句子，學(xué)生能通過理解其修辭手法，感悟作者的用意。此外，也可以通過變式比較來理解句子。對一些描寫比較生動和含蓄的句子，可以給出一些句子加以比較，讓學(xué)生感受原句的魅力。

第四、對詞的理解。

對詞的理解，應(yīng)當(dāng)是以上方面的基礎(chǔ)。但是很多詞的理解不是簡單就能感受到在文中的含義的，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系句子的理解一同進(jìn)行。一些重點詞語的理解，也是在分析重點句子的同時進(jìn)行的。

簡介

《從百草園到三味書屋》是魯迅于1926年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂”為中心，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無窮。三味書屋則是一個完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生乘機(jī)偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。該散文入選2018年版初中語文，人民教育出版社七年級（上冊）。

《從百草園到三味書屋》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.學(xué)習(xí)課文描述百草園生活的部分，學(xué)習(xí)課文多角度，多層次，井然有序?qū)懢暗奶攸c;

2.體會作者對百草園作為兒時樂園的特殊感情

過程與方法：

1.通過朗讀感受百草園的趣味生活

2.通過討論交流掌握本文多角度，多層次，井然有序?qū)懢暗奶攸c3.在導(dǎo)游活動中感受作者對百草園的特殊情感

情感、態(tài)度與價值觀:感受偉人童年時美好的記憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的美好感情

【教學(xué)重點、難點】

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文描述百草園生活的部分，體會作者對百草園作為兒時樂園的'特殊感情

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文多角度，多層次，井然有序?qū)懢暗奶攸c

突破方法：通過“導(dǎo)游”活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題讀書;問題抓住重點，指導(dǎo)讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生思考;注重方法的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文，與文本對話，與事物對話，從而感受文章的表達(dá)技巧，感受作者對百草園作為兒時樂園的特殊感情

【教法與學(xué)法導(dǎo)航】

教法導(dǎo)航：情景法、引導(dǎo)法、點撥法、討論探究法、活動法等

學(xué)法導(dǎo)航：

朗讀法、品味法、合作法、讀寫結(jié)合法、體驗法等

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

1.認(rèn)真分析學(xué)情，根據(jù)本課內(nèi)容特點和第一課時的學(xué)習(xí)情況，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法等

2.查閱有關(guān)“百草園”的書籍、網(wǎng)站，收集與本課時有關(guān)的圖片、文字資料等，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣

3.對課堂充分預(yù)設(shè)，積極尋找重難點的突破方法

4.制作多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.繼續(xù)朗讀課文，掌握百草園部分的主要內(nèi)容

2.查閱有關(guān)導(dǎo)游知識的資料，準(zhǔn)備課上交流

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

自從魯迅先生創(chuàng)作了《從百草園到三味書屋》后，百草園和三味書屋便名噪海內(nèi)外每到節(jié)假日，大批游客涌向浙江紹興魯迅故居附近，去游覽百草園和三味書屋，以此來回味魯迅先生小時候的逸事，表達(dá)對魯迅先生的懷念

假如你是當(dāng)?shù)氐囊幻麑?dǎo)游，請根據(jù)《從百草園到三味書屋》這篇課文的內(nèi)容，為游客做一番聲情并茂的導(dǎo)游(出示魯迅故居圖——百草園)你認(rèn)為一個出色的導(dǎo)游最基本的素質(zhì)應(yīng)該是什么?

(投影顯示：能準(zhǔn)確挖掘景點的妙處，并將它準(zhǔn)確傳達(dá)出來，以增強(qiáng)游客游覽的興趣)

今天，大家將面臨一項艱巨的任務(wù)，那就是為魯迅老屋后的百草園擔(dān)任導(dǎo)游，引導(dǎo)游客游覽百草園，領(lǐng)略百草園的美希望每一位學(xué)員都能順利過關(guān)!

二、美點概覽：

雖然，我們暫時還不能身臨其境去游覽真正的百草園但是，我們手頭有最好的資料：魯迅先生的回憶性散文──《從百草園到三味書屋》讓我們和少年魯迅一道共同領(lǐng)略百草園的無窮樂趣吧!

自讀課文1～8自然段，用“在魯迅的眼中，百草園是，你看那”的句式概括百草園的妙處

(學(xué)生自由朗讀課文)

回答示例：

在魯迅的眼中，百草園是美麗的，你看那高大的皂莢樹……

在魯迅的眼中，百草園是神秘的，你看那美女蛇的故事……

在魯迅的眼中，百草園是有趣的，你看那雪地捕鳥游戲……

概括你對百草園的了解，說一說百草園有哪幾方面的美點

學(xué)生回答后明確：景物美傳說美游戲美

三、美點欣賞：

我們已經(jīng)知道了百草園的景物美、傳說美、游戲美，那么它們究竟美在何處呢?下面讓我們細(xì)讀課文，親自去領(lǐng)略吧!

投影顯示：(百草園圖)，以持續(xù)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會詞語、句子

1.課文第2自然段，描繪了哪些景物?它們的特征分別是什么?作者按怎樣的順序介紹景物的?作者又是如何做到繪聲繪色地描寫景物的?

討論明確：

景物：“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“桑葚”“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蟊”“何首烏”“木蓮”“覆盆子”，草園中的景物如此繁多

特征：形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備