2023年一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文，把握作者的感情。

2、體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境。

3、揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

4、培育學(xué)生酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生活的情感。

1、體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境。

2、揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值什么季節(jié)？（秋季）你能回憶起我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于秋的詩(shī)句嗎？（枯藤老樹昏鴉、霜葉紅于二月花……）在文人那里，秋天是悲傷的、哀怨的、令人頓生惆悵?？稍趧趧?dòng)者的眼里秋天是豐收的季節(jié)，是喜慶的日子。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

二、范讀課文，留意下列問(wèn)題

1、找出詩(shī)中共描寫了幾種景物？

2、思索這幾種景物組成了幾幅畫面？

3、通過(guò)畫面的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？

4、你喜愛(ài)這首詩(shī)嗎，為什么？

明確：

1、詩(shī)中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

2、農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

3、抒發(fā)詩(shī)人對(duì)秋天的寵愛(ài)之情。

4、略。

三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌意境

1、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用美麗的語(yǔ)言描繪你喜愛(ài)的一幅圖畫，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這幅圖。

2、你最喜愛(ài)這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子，為什么？

答案參考：伐木聲飄出幽谷──從聽覺(jué)的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與早晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度，示意稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西詳細(xì)化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠然與自得的心情。

秋天嬉戲在漁船上──“嬉戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上嬉戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，嬉戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最終一句總束，畫龍點(diǎn)睛。

為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比方用得好？

青鳊魚像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就似乎網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠然的心情。

烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。

“歸泊”既寫景，又示意時(shí)間，與上文“早晨”呼應(yīng)?！版覒颉币辉~虛實(shí)相生。

四、延長(zhǎng)拓展

我們學(xué)習(xí)了美麗的詩(shī)歌，觀賞了漂亮的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。

以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。（最好以詩(shī)的形式來(lái)寫）

五、作業(yè)

摘抄以秋為的文字，并做點(diǎn)評(píng)。

農(nóng)家豐收?qǐng)D（棲息）

秋天霜晨歸漁圖（嬉戲）

少女思戀圖（夢(mèng)寐）

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

《秋天》以秋天的天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描繪出秋天的特征。課文貼近學(xué)生生活，通過(guò)讀文、生活體驗(yàn)和視察圖片等方式感受秋天的漂亮。

（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

1.識(shí)字、寫字板塊

（1）識(shí)字

字音方面：重點(diǎn)是借助拼音讀準(zhǔn)“一”的不同讀音?？梢酝ㄟ^(guò)視察發(fā)覺(jué)“一”字有三種不同讀音，借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

讀準(zhǔn)輕聲。通過(guò)視察發(fā)覺(jué)詞語(yǔ)的最終一個(gè)字都是輕聲，通過(guò)老師范讀，學(xué)生跟讀來(lái)讀準(zhǔn)音。

字形方面：

獨(dú)體字的字形識(shí)記：

“飛”可以利用字理識(shí)字的方法來(lái)識(shí)記。

“片、個(gè)”都是量詞，可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“一片（）、一個(gè)（）”。

“了、大”可以對(duì)比“子、人”來(lái)識(shí)記。

“氣”可以采納組詞的方法識(shí)記。

合體字字形識(shí)記：

“秋”可以聯(lián)系楓葉、禾苗圖片形象記憶。

“樹、葉、會(huì)”可以在學(xué)會(huì)新偏旁的基礎(chǔ)上用加一加的方法識(shí)記。

字義：重點(diǎn)是理解“樹”和“木”有關(guān)，依據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)初步了解偏旁和字義的關(guān)系。

相識(shí)新偏旁：木字旁、口字旁、人字頭。了解木字做偏旁時(shí)，四筆捺變點(diǎn)。

（2）寫字

本課4個(gè)生字，在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上重點(diǎn)寫好橫撇。“了”和“子”、“人”和“大”有肯定聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生整體視察，加以區(qū)分。正確規(guī)范地寫英雄字。

2.閱讀理解板塊

（1）表達(dá)特點(diǎn)分析

①文本特點(diǎn)分析

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的寵愛(ài)之情。在正確朗讀的基礎(chǔ)上能借助圖片和生活閱歷感受秋天的漂亮。

②語(yǔ)言特點(diǎn)分析

課文語(yǔ)言生動(dòng)，朗朗上口，適合低年級(jí)孩子朗讀。文中用到兩個(gè)“那么”著力刻畫出天高云淡的秋景，可以通過(guò)看插圖和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感受秋天的美景。在充分的朗讀的基礎(chǔ)上感受句子的節(jié)奏和韻味。

③課后習(xí)題分析

◆朗讀課文，留意“一”的不同讀音。背誦課文。

要求是：朗讀課文，留意“一”的不同讀音?？梢酝ㄟ^(guò)不同形式的朗讀，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來(lái)的音韻美。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)、再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。

◆數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？

要求是：課后其次題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。自然段是文章表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)記：每個(gè)自然段的前面空兩個(gè)空格。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以通過(guò)本課課文和拼音單元所學(xué)的兒歌做對(duì)比視察不同，然后再數(shù)本課有多少個(gè)自然段。

3.積累、表達(dá)板塊

（1）積累部分

文中“片、個(gè)”都是量詞，可以歸類積累“一片（）、一個(gè)（）”。

（2）表達(dá)部分

拓展表達(dá)練習(xí)：結(jié)合插圖和生活視察說(shuō)說(shuō)“秋天來(lái)了，什么怎么了”訓(xùn)練學(xué)生仿照課文語(yǔ)言說(shuō)句子。

4.綜合學(xué)習(xí)板塊

通過(guò)親子閱讀《秋天的童話》進(jìn)一步了解秋天。

二、單元整體架構(gòu)

三、板書設(shè)計(jì)

四、教學(xué)評(píng)價(jià)（教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)評(píng)價(jià)）

五、資源鏈接

1.北燕南飛的小學(xué)問(wèn)

教學(xué)過(guò)程

單元整體架構(gòu)

參見(jiàn)上方

初讀課文，正音識(shí)字

1.結(jié)合課題識(shí)字。

（1）出示三張圖片（課件）：黃葉飄舞、大雁南飛、稻谷豐收?？吹竭@些能讓你想到哪個(gè)季節(jié)？（預(yù)設(shè)：秋天）今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的'課文。板書：秋天

（2）齊讀課題，結(jié)合字形特點(diǎn)識(shí)記“秋”。（課件出示圖片：綠色的禾苗和；火紅的楓葉和火字）結(jié)合圖片描述秋天到了，田里的禾苗成熟了，熱忱的楓葉紅似火，你們瞧“禾”遇上了“火”就變成了“秋”（課件演示禾字和火字漸漸靠近組成秋字）。試著給秋找摯友，組詞。（預(yù)設(shè)：秋天、秋風(fēng)）

（3）聯(lián)系生活：秋天到了，你身邊的哪些景物發(fā)生了改變？讓我們一同走進(jìn)書中的秋天。

2.讀文正音。

（1）借助拼音自讀課文，努力讀準(zhǔn)字音。

（2）老師范讀正音。

（3）指名讀正音。

3.集中識(shí)字。

出示帶拼音詞語(yǔ)（課件）小老師帶讀。

秋（qiū）天天氣（qì）樹（shù）葉（yè）一片（piàn）片大（dà）雁往南飛（fēi）

4.重點(diǎn)正音，讀準(zhǔn)“一”的不同讀音和輕聲。

（1）出示詞語(yǔ)（課件）：你發(fā)覺(jué)了什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)覺(jué)都有“一”字但讀音不一樣）借助拼音讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。

一（yí）片片一（yì）群

一（yí）會(huì)兒排成個(gè)“一”（yī）字

（2）出示詞語(yǔ)（課件）：這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。

一個(gè)（ɡè）一人一只（zhī）第（dì）一

（3）出示輕聲詞語(yǔ)（課件）：范讀、指名讀。

涼了（le）黃了（le）來(lái)了（le）葉子（zi）

（4）出示句子（課件）：長(zhǎng)句子留意讀出停頓，先原句呈現(xiàn)，再加節(jié)奏線呈現(xiàn)。

天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來(lái)。

一群大雁往南飛，一會(huì)排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

天氣∕涼了，樹葉∕黃了，一片片葉子∕從樹上∕落下來(lái)。

一群大雁∕往南飛，一會(huì)兒∕排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒∕排成個(gè)“一”字。

過(guò)渡：看來(lái)生字寶寶難不住你們，現(xiàn)在還有個(gè)更難的任務(wù)，誰(shuí)情愿來(lái)挑戰(zhàn)。

能夠讀準(zhǔn)字音尤其是“一”的不同讀音和輕聲，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中正確、流利的朗讀課文。老師的范讀能夠起到點(diǎn)撥的作用，小老師的帶讀有助于培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力和自信念。

區(qū)分段落，隨文識(shí)字

1．相識(shí)自然段。

出示拼音單元學(xué)過(guò)的兒歌和本課課文（課件）對(duì)比發(fā)覺(jué)什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)覺(jué)兩首小兒歌前面都是對(duì)齊的，課文中的不是。）

一篇課文中，每段話的前面空兩格就叫一個(gè)自然段。數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。標(biāo)序號(hào)①②③。展評(píng)，糾錯(cuò)。

過(guò)渡：今日我們的收獲真不少，能夠讀準(zhǔn)字音，還相識(shí)了自然段，現(xiàn)在我們來(lái)一起讀一讀第一自然段吧。

2．隨文識(shí)字，滲透識(shí)字方法。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

①出示第一自然段（課件），指名讀第一自然段。

②出示“氣”（課件）?！皻狻笔巧郑l(shuí)能給它找摯友，組詞？（預(yù)設(shè)：天氣、氣球）老師也給它找了幾個(gè)摯友我們一起讀一讀。出示：生氣、空氣、力氣（課件）。

③出示“樹”（課件）?！皹洹笔巧侄摇皹洹弊种羞€有一個(gè)我們今日要相識(shí)的新偏旁，一起來(lái)相識(shí)一下它。出示“木”和“木字旁”（課件）。這是“木”字，這是木做偏旁的樣子，你發(fā)覺(jué)什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)覺(jué)木做偏旁變瘦了，而且捺變成了點(diǎn)。）出示詞語(yǔ)和圖片柳樹、桃樹、楊樹（課件）。你又發(fā)覺(jué)什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)覺(jué)這些字都有木字旁，這些都是樹。）那你猜一猜，木字旁的字和什么有關(guān)呢？（預(yù)設(shè)：與樹有關(guān)。）是呀，木字旁的多與樹木有關(guān)。

④出示“葉”（課件）：這個(gè)字里有你以前學(xué)過(guò)的字嗎？（預(yù)設(shè)：有口和十。）（課件動(dòng)畫演示“口”和“十”兩個(gè)字漸漸靠近組合成了“葉”）我們可以用加一加的方法識(shí)記“口”+“十”就是“葉”字。學(xué)習(xí)新偏旁：口字旁。

⑤出示“片”的甲骨文

（課件），猜猜它是誰(shuí)？（預(yù)設(shè)：是片字。）在古代“片”指被劈開的木片。出示“一片葉子”及一片葉子圖和“一片片葉子”及一片片葉子圖（課件），比較不同，體會(huì)“一片片”表示葉子許多。還能說(shuō)？（預(yù)設(shè)：一片雪花）

⑥齊讀第一自然段，鞏固生字。

（2）學(xué)習(xí)其次自然段。

①出示其次自然段（課件），指名讀其次自然段。

②出示“飛”字理圖（課件），猜猜這是什么字？（預(yù)設(shè)：飛）

③出示“會(huì)”（課件）。這個(gè)字由我們熟識(shí)的兩個(gè)字組成。學(xué)習(xí)新偏旁：人字頭。

④我們將“會(huì)”字的云去掉加一豎就是我們今日要相識(shí)的“個(gè)”字。出示“個(gè)”（課件），你能這樣說(shuō)嗎？（課件出示一個(gè)（）和蘋果圖）（預(yù)設(shè)：一個(gè)蘋果）你還能這樣再說(shuō)說(shuō)嗎？（預(yù)設(shè)：一個(gè)桃、一個(gè)梨）

⑤齊讀其次自然段。

3．識(shí)字檢測(cè),落實(shí)評(píng)價(jià)。

（1）鞏固識(shí)字活動(dòng)：小小樹葉帶回家。

出示寫好詞語(yǔ)的樹葉卡片，讀對(duì)了，就可以把樹葉帶回家。

（2）伙伴相互檢測(cè)。

同桌用生字卡片相互檢測(cè)，全部正確的在藍(lán)線格旁畫一個(gè)笑臉。

過(guò)渡：這節(jié)課我們相識(shí)了很多生字寶寶，那現(xiàn)在把生字寶寶送回課文中你還相識(shí)他們嗎？

4．整體朗讀，鞏固生字。

通過(guò)隨文識(shí)字及自主探究的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)課標(biāo)中激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在語(yǔ)境識(shí)字的過(guò)程中滲透不同的識(shí)字方法，加強(qiáng)字形、字義與字音之間的聯(lián)系，既識(shí)字又學(xué)文。

視察漢字，指導(dǎo)書寫

1．相識(shí)橫撇。

2．學(xué)寫“了、子”。

（1）通過(guò)視察，比較異同。（課件出示“了”和“子”）（預(yù)設(shè)：他們都有彎鉤和新筆畫橫撇，“子”比“了”多一橫。）

（2）小老師講解：（從整體視察字形、筆順筆畫和占格三方面講解。）

“了”的彎勾壓在豎中線。

“子”的彎勾壓在豎中線，橫從橫中線起筆。

（3）老師范寫，學(xué)生書空。

（4）描紅、臨寫。

（5）評(píng)價(jià)反饋（從正確、端正、整齊三方面評(píng)價(jià)），再練寫一個(gè)字。

正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培育學(xué)生的視察和表達(dá)實(shí)力，一箭雙雕。

復(fù)檢字詞，整體回顧

1．閃視詞語(yǔ)：天氣樹葉一片片大雁往南飛一會(huì)一個(gè)（課件）

2．出示生字：樹葉會(huì)（課件）指名讀。這三個(gè)字里藏著昨天咱們相識(shí)的三個(gè)新偏旁，分別是什么？（預(yù)設(shè)：木字旁、口字旁、人字頭）

3．我們把這些詞語(yǔ)寶寶送回課文中，小聲讀讀課文，邊讀邊回憶課文寫了秋天來(lái)了，什么發(fā)生了改變？在課文中圈出來(lái)。

（預(yù)設(shè)：天氣、樹葉、天空、大雁）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)貼到對(duì)應(yīng)的自然段的位置嗎？

走進(jìn)課文，了解秋天的特征

1．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段，看看課文中是怎么說(shuō)天氣和樹葉的改變的？（預(yù)設(shè)：天氣涼了，樹葉黃了。）

（2）天氣涼了帶給你什么樣的感覺(jué)呢？（預(yù)設(shè)：不是特殊熱也不是特殊冷，是比較舒適的感覺(jué)。）那天氣涼了你的生活會(huì)有什么改變？（預(yù)設(shè)：會(huì)穿長(zhǎng)袖。）

（3）不僅我們會(huì)感覺(jué)到改變，就連小樹也會(huì)感覺(jué)到不同而發(fā)生改變呢。我們來(lái)看一看。（課件出示夏天的柳樹和秋天的柳樹圖片）

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么改變？（夏天柳樹的葉子綠綠的，秋天柳樹的葉子變黃了。）是呀，秋天來(lái)了，樹葉黃了，這時(shí)候一陣秋風(fēng)吹過(guò)，你看。（課件出示落葉紛飛的動(dòng)圖）

你能用書上的句子說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？（預(yù)設(shè)：一片片葉子從樹上落下來(lái)。）

指導(dǎo)朗讀：一片片葉子從樹上落下來(lái)。

不是一片、兩片，那是好多好多片葉子，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（4）秋天來(lái)了，有的樹葉會(huì)變成黃色，有的樹葉還會(huì)變成紅色，站在高處往下望。（課件出示圖片）

你看到了什么？（預(yù)設(shè)：我看到了樹葉有的變黃，有的變紅。）能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的秋天是什么樣的？（預(yù)設(shè)：漂亮、美麗。）你喜愛(ài)這漂亮的秋天嗎？（預(yù)設(shè)：喜愛(ài)。）那你能試試帶著這種喜愛(ài)的心情讀讀第一自然段嗎？

2．學(xué)習(xí)其次自然段

（1）指名讀其次自然段，邊聽邊思索，天空是什么樣子，大雁又有什么改變呢？（預(yù)設(shè)：天空那么藍(lán)，那么高；大雁往南飛。）

（2）出示第一句（課件），指名讀。誰(shuí)能試著給“那么”換個(gè)詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：特別、很。）你們想看一看那么高那么藍(lán)的天空嗎？出示圖片（課件）。

那么高，那么藍(lán)的天空是秋天獨(dú)有的景象。你能試著通過(guò)朗讀讀出秋天那么高，那么藍(lán)的特點(diǎn)嗎？指名讀。

天空那么藍(lán)，那么高。

（3）大雁有什么改變呢？出示其次句（課件），齊讀。誰(shuí)知道為什么到了秋天大雁會(huì)往南飛嗎？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樘鞖饫?。）指名讀，范讀，指名讀。試著讀出雁群一會(huì)兒……一會(huì)兒的改變。

補(bǔ)充資料和圖片：（課件）

大雁往南方飛是飛去過(guò)冬，南方屬于熱帶氣候，比北方暖，食物也會(huì)比北方足夠所以大雁到了秋冬季節(jié)就會(huì)往南飛。在長(zhǎng)途旅行中，雁群經(jīng)常排成人字形或一字形，它們一邊飛著，還不斷發(fā)出“嘎嘎”的叫聲。大雁的這種叫聲和隊(duì)形起到相互照看的作用。

3．學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：課文讀到這里，秋天給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：很美。）喜愛(ài)秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由？（預(yù)設(shè)：喜愛(ài)秋天，因?yàn)榍锾旌苊?。）那我們借助圖片來(lái)一起讀一讀1、2自然段，試著讀出你的感受。（課件）是呀，秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛，多么漂亮的秋天呀，讓我們不禁感嘆,老師引讀?。。ㄕn件出示第三自然段）學(xué)生接讀秋天來(lái)了！

??！秋天來(lái)了！

兩個(gè)感嘆號(hào)讓我們感受到作者對(duì)秋天的贊美，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)

1．秋天不僅天氣、樹葉、天空和大雁會(huì)有改變，你還知道秋天來(lái)了，什么會(huì)有改變嗎？（預(yù)設(shè)小草會(huì)變黃，蘋果會(huì)成熟）那你能這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？出示：秋天來(lái)了，。同桌說(shuō)一說(shuō)再指名說(shuō)。

借助板書和圖片背誦課文

1．看看課文變成這樣子了，你還能讀下來(lái)嗎？（課件）

出示：天氣（），樹葉（），一片片葉子（）。

天空那么（），那么（）。一群大雁（），一會(huì)兒（），一會(huì)（）。

?。。ǎ?！

2．我們看著圖片來(lái)試著背一背。（課件）

3．老師要加大難度，看著板書來(lái)試著背一背。

視察圖片和聯(lián)系生活了解秋天特征，感受秋天的漂亮，通過(guò)朗讀讀出自己的感受，落實(shí)了人文目標(biāo)和語(yǔ)文要素目標(biāo)。

1．學(xué)寫“人、大”

①通過(guò)視察，比較異同。（課件出示“人”和“大”）（預(yù)設(shè)：大比人多一橫）

②小老師講解：（從整體視察字形、筆順筆畫和占格三方面講解）

“人”的撇要從豎中線起筆。

“大”的橫在橫中線上面一點(diǎn)點(diǎn)起筆，豎撇從豎中線起筆，捺在橫中線下起筆。

③老師范寫，學(xué)生書空。

④描紅、臨寫。

⑤評(píng)價(jià)反饋（從正確、端正、整齊三方面評(píng)價(jià)），再練寫一個(gè)。

綜合學(xué)習(xí)

1．通過(guò)親子閱讀《秋天的童話》進(jìn)一步了解秋天。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能嫻熟背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的視察，了解秋天的特點(diǎn)。

3、培育學(xué)生擅長(zhǎng)視察的習(xí)慣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

有感情的朗讀課文，能夠用一會(huì)兒一會(huì)兒造句。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去觀賞秋天那漂亮的景色。

（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀圈畫生字?？纯凑n文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。（學(xué)生標(biāo)序號(hào)）

按自然段再來(lái)讀一讀，把課后我們要相識(shí)的、要會(huì)寫的字畫出來(lái)，借助拼音讀一讀

3、讀帶拼音詞語(yǔ)。藏在課文里的生字寶寶，信任大家都相識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。

快和它們打個(gè)招呼吧！（自己練習(xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）

4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)摯友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

5、摘掉拼音帽子，你還相識(shí)他們嗎？（指名讀）

6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀第一段？其次段？第三段？

秋天到了，我們四周發(fā)生了許多改變，那么課文里寫了哪些改變呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

2、我們一起來(lái)看課文的第一自然段：

指名讀。

秋天到了，天氣涼了。假如換成天氣冷了行不行？為什么？你試著填上合適的詞。

（課件）樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來(lái)。理解一片片疊詞的運(yùn)用。

讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是漸漸從樹上落下來(lái)，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。

3、秋天的天空是什么樣子的？

天空那么藍(lán)，那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天，沒(méi)有那么多云，看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。那么那么一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。秋天，大雁要飛到南方去--過(guò)冬，大雁是怎么飛的呢？一會(huì)兒一會(huì)兒在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）

你能用一會(huì)兒一會(huì)兒也說(shuō)一句話嗎？師生合作讀。

4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。

田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。在這段里，老師發(fā)覺(jué)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來(lái)。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不興奮??？那就讀出喜悅的心情吧?。磮D背誦）秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了很多改變，你發(fā)覺(jué)了嗎？

5、秋天是這么漂亮，充溢了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。（借助板書，引導(dǎo)背誦）

四、總結(jié)全文。

你喜愛(ài)秋天嗎？看到這么漂亮的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的漂亮，你們說(shuō)好嗎？

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，他們知道的并不多。通過(guò)本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以發(fā)覺(jué)秋天的改變、更好的感受秋天的漂亮、感悟秋天漂亮的內(nèi)涵，養(yǎng)成樂(lè)于視察、勤于發(fā)覺(jué)、專心感受的良好習(xí)慣，從而提高自己的審美情趣。

教材分析：

秋天是迷人的季節(jié)：秋高氣爽，稻谷飄香，樹葉飄落，大雁南飛……秋天又是漂亮的、生氣勃勃的：“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云?！薄暗咀狱S澄澄的，像鋪了一地金子。”水里，小魚把樹葉當(dāng)做傘，在下面游來(lái)游去；岸邊，螞蟻把樹葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。這些形象的描寫使秋天變得更加漂亮而富有朝氣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；用“……像……”說(shuō)句子；了解秋天的特點(diǎn)感受秋天的漂亮；背誦課文。

2、正確、流利有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)視察身邊的景物，視察身邊大自然的改變。

3、激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的愛(ài)好。

學(xué)問(wèn)實(shí)力檢測(cè)

1、看拼音寫詞語(yǔ)

lántiāndàotiánwútongchítángpángbiān

（）（）（）（）（）

2、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)句子

——————————————那么—————————，那么————————————————。

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