2023年《錦瑟》教案(人教版高一必修三)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《錦瑟》教案(人教版高一必修三)收拾陜西省佛坪縣中學(xué)王寶杰輯

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、品味詩歌的形象，理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)；

過程與主意：

2、理解詩歌寫意的幾種常用主意，控制詩歌的基本的鑒賞主意；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

3、理解李商隱詩歌的多種解法，品味命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏。

教學(xué)重點(diǎn)：

控制詩歌的基本的鑒賞主意：品味詩歌的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)本詩內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路的理解，以及典故的理解。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們興許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對(duì)接。

１．資料鏈接1--名詩對(duì)接。

①夕陽無限好--（只是近黃昏）

②身無彩鳳雙飛翼--（心有靈犀一點(diǎn)通）

③何當(dāng)共剪西窗燭--（卻話巴山夜雨時(shí)）

④春蠶到死絲方盡--（蠟炬成灰淚始干）

你能說出這些詩句的是誰嗎？（李商隱）

今天我們來共學(xué)生習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。

二、賞析《錦瑟》

（一）教你主意：讀詩三步走

讀：傾情誦讀，整體感知。

悟：感觸形象，體味意境。

品：咀嚼涵泳，品味語言。

（二）誦讀詩歌，初步感知。

1．請(qǐng)兩名學(xué)生誦讀詩歌，教師及其他學(xué)生指出其誦讀的不足或錯(cuò)誤。

聽朗讀錄音。

2．學(xué)生聽讀，在聽讀中控制誦讀節(jié)奏，感觸詩的韻律，體味詩的意境。

3．學(xué)生結(jié)合解釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。

（三）感悟詩意，理解主旨。

1、字面譯詩

這錦瑟毫無來由，具備了五十根絲弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的華年。

地莊周在清晨的夢(mèng)中，變成蹁躚的蝴蝶，是望帝將傷春的心事，寄托給哀鳴的杜鵑。

明月臨大海，閃耀著晶瑩的珠淚，藍(lán)田的日光和暖，升騰起美玉的輕煙。

往日的那些情事，又何必今天追憶！就是在那時(shí)候，我也已經(jīng)不勝惘然。

2、理解主旨：

這首詩大約作于唐宣宗大中十二年(858年)，這年詩人46歲，罷鹽鐵推官后，回鄭州閑居，不久病故。李商隱的詩風(fēng)跟白居易截然相反，白居易的詩婦孺皆懂，而李商隱的詩雖好學(xué)沉思之人讀來也很費(fèi)力，異常是他的無題詩，大多有一種朦朧的境界，不易得到確切的解釋。盡管如此，倘若單從藝術(shù)鑒賞的角度來讀，它又可以給人以美的享受。這首詩雖題為《錦瑟》，但并非詠物，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了，所以也要算做一首無題詩，解讀極為不易。我們暫且單從藝術(shù)鑒賞的角度來解讀它吧：

【參考】“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱，就宛然看到自己曾經(jīng)有過的璀璨歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以挑選了嗎？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點(diǎn)出自己對(duì)人生價(jià)值的深沉思索。

【參考】“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”對(duì)人生終極價(jià)值的思索不唯我獨(dú)有：有著“鯤展翅九萬里”遠(yuǎn)大志向的莊子，在夢(mèng)中也不忘懷對(duì)這個(gè)問題的探索，以致于夢(mèng)生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個(gè)不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑?！昂麎?mèng)迷”著“曉”字指明，使原本自迷自戀或猶豫彷徨之意轉(zhuǎn)為富于夢(mèng)想之境，是希翼旭日東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃惱怒之感，是巴望春光永駐鼓勵(lì)自己向前搏擊奮斗。

【參考】“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙?！睖婧Ｖ械墓鍖毼┆?dú)在明月之夜，才干流下晶瑩的淚花；藍(lán)田下的美玉惟獨(dú)在日暖之時(shí)，才干升騰飄逸的煙霞。物宛若此，人當(dāng)如是。“滄海月明”與“藍(lán)田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是詩人精妙絕倫藝術(shù)素質(zhì)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩人回答人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。詩人以物推人，拓展深入了詩作的主題，整篇的閃光點(diǎn)在此，魂亦在此。

【參考】“此情可待成追憶，只是當(dāng)初已惘然?！弊窇涍^去，盡管自己以一顆浸滿血淚的誠摯之心，付出龐大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時(shí)卻等閑而過；面向現(xiàn)實(shí)：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、理想難展、功業(yè)未建……，幡醒悟之日已體面不再。如泣如訴的悲劇式結(jié)問，又讓詩人重新回到對(duì)“人生價(jià)值畢竟是什么？畢竟該怎樣實(shí)現(xiàn)？”深深的思索和迷惑之中，大大增強(qiáng)了詩作的震撼力。

四、探索能力：

歷來對(duì)該詩主旨常見的幾種理解：

1）想念而不能相聚的痛苦；

2）亡妻的深情悼念；

3）的自傷。

我想大家在讀的過程中絕對(duì)有所感悟，現(xiàn)在就請(qǐng)學(xué)生們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感（或者你認(rèn)同上述哪種主旨理解）？可就全詩內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感觸來談。

下面摘錄當(dāng)代聞名學(xué)者張中行的一段話，以備參考：

古今解此詩者總不少于幾十家吧，其結(jié)果天然就眾說紛紜，莫衷一是。我偶爾想，與其膠柱鼓此錦瑟，不如重點(diǎn)取意境而不求甚解。我曾用這種主意試解：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，一晃年已半百，回首當(dāng)年，一言難盡?！扒f生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”，曾經(jīng)有夢(mèng)想，曾經(jīng)害相思?！皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍(lán)田日暖玉生煙”，可是夢(mèng)想和思情都破滅，所得只是眼淚和迷惘?！按饲榭纱勺窇?，只是當(dāng)初已惘然”，現(xiàn)在回想，舊情難忘，只是一切都如隔世了。這樣解，固然近于六經(jīng)皆我注腳，總比大力考索而把意境弄得支離破碎好一些吧?(摘自張中行著《詩詞讀寫叢話》)

五、檢測(cè)：

1、經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結(jié)在哪個(gè)詞語上？（惘然）

2、為什么而“惘然”？（為“此情”。）

3、“此情”畢竟是什么情？（戀情說、悼亡說、自傷身世說……）

4、結(jié)合詳細(xì)的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。

詩歌藝術(shù)特色：哀怨的基調(diào)

凄迷的意境

華美的語言

5、該詩構(gòu)思新奇，你認(rèn)為體現(xiàn)在什么地方？

開始寫錦瑟訴說“一弦一柱思華年”思之殷切，思之纏綿。聲聲訴述想念之切。結(jié)尾句“當(dāng)初惘然”“追憶此情”，使悲歡離合之情更令人斷腸。可見構(gòu)思之精美。

6、有人說，詩歌具有朦朧美，你認(rèn)為又體現(xiàn)哪些方面？

詩人用“莊生”夢(mèng)中的浪漫神奇想象，把人人帶入美好的夢(mèng)幻景象，令人神往；又用“望帝”把心托給“杜鵑”宛然置身于“杜鵑啼血”的氛圍中，更感觸到拜別后的想念這深。夢(mèng)中的朦朧美如一幅畫，霧也朦朧，水也朦朧，美人魚落淚，藍(lán)田美玉在陽光下閃光，宛然燃燒出縷縷輕煙，冉冉飄拂。

六、結(jié)束語：

這節(jié)課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共學(xué)生習(xí)了他的《錦瑟》，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體味，心靈總會(huì)相通。

[補(bǔ)注用典]：

用典一：莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶

用了《莊子》的一則寓言典故，說是莊周夢(mèng)見自己身化為蝶，后來夢(mèng)醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往。詩人借此典的虛緲的夢(mèng)境隱喻衰老時(shí)迷戀的美好的情境。

用典二：望帝春心托杜鵑

傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑。詩人借此以冤禽托寫恨懷，亦表達(dá)殷切的想念。

用典三：滄海月明珠有淚

傳說珠生于蚌，蚌生于海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠海，珠得月華，始極光瑩；又有南海鮫有泣淚，顆顆成珠的故事。計(jì)人借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境，表達(dá)一種容易的悵惘情懷，既有對(duì)其高曠浩凈的愛賞，又有于