2023年《兩只鳥蛋》案例分析與教學反思

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《兩只鳥蛋》案例分析與教學反思

身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是我收拾的《兩只鳥蛋》案例分析與教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教材分析：

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌學生出對學生命的珍愛，對小鳥的體貼，對大天然的愛慕。

二、教學目標：

1、認知目標：通過播放音樂，看錄像，讓學學生激發(fā)情感參加學習，知道鳥類是一個繁盛的大家族。

2、技能目標：初步養(yǎng)育學學生準確、流利地朗讀課文。

3、情感目標：養(yǎng)育學學生在學生活中學習學生字的興趣。

三、教學策略：

鑒于對教材的分析和目標定位，采用如下教學策略。

1、發(fā)明性地使用教科書，優(yōu)化教學效果。

（1）創(chuàng)設輕巧和睦的課堂氛圍，激發(fā)學學生學習語文的興趣，養(yǎng)育學學生學習語文的愿望；

（2）注重教材拓展延伸。

（3）教學內容學生動化，拉近語文與學學生之間的距離，提高參加的積極性。

2、引導學學生自主學習，合作交流，倡導自主識字的多樣化，讓學學生在參加識字中，激發(fā)洋溢，寬裕愉快的學習。

四、教學過程：

教師：播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么？宛然看到了什么？那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？板書課題：兩只鳥蛋

教師：誰會認這四個字？

學生：紛紛舉起小手，認識這四個字。

教師：“蛋”這個字你們是怎么認識的？

學生甲：這個“蛋”就是雞蛋的“蛋”。

學生乙：這個“蛋”就是蛋黃派的“蛋”。

教師：太好了，學生們能在學生活中識字啦！齊讀課題，讀了課題，你們想知道什么呢？

學生甲：我想知道這兩只鳥蛋怎么了？

學生乙：這兩只鳥蛋在什么地方？

學生丙：這是什么鳥的蛋？

教師：自讀課文吧！你們就會知道。

學生：神奇、很感興趣地自讀課文。

教師：檢查自學效果。（抽讀，開火車讀，自由挑選課文中的句子讀。）

教師：你們想知道小鳥是怎樣來到這個世界上的嗎？看錄像。（小鳥破殼而出的多媒體課件）

教師：你們了解到了什么？

學生甲：小鳥是從鳥蛋里孵化出來的。

學生乙：蛋殼里藏著一個小學生命，我們應該保護鳥蛋。

教師：微笑地說：對，那你們誰摸過鳥蛋呀？什么感覺呢？

學生：不約而同地一起說：小小的，涼涼的，真有趣的。

教師：誰能把這種感覺讀出來？

學生：積極地舉起小手說：“我會讀出這種感覺?！?/p>

教師：你們讀得真不錯。展示“取”、“拿”，邊讀邊做動作。

教師：用你最愛慕的讀書方式讀下面三節(jié)。愛慕讀哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)。說說為什么愛慕？

學生：積極、活躍地舉起小手說：我會讀第×節(jié)，讀后說出愛慕的緣故。

學生甲：讀第三節(jié)時，邊讀邊做“捧”、“送”兩個字的動作，并讀出了送還鳥蛋時小心翼翼的形狀。

學生乙：讀第四節(jié)時讀出了歡喜、希翼的.語氣。

教師：歡喜地說：你們讀得真好?！拔摇蓖{天在想什么？

學生甲：我不會傷害鳥蛋里的小學生命吧！

學生乙：小鳥、小鳥，你快來到這個世界呀！

教師：面帶笑容地說：學生們的想象真豐盛，說得真好。

教師：你愛慕課文中的“我”嗎？為什么？

學生：不約而同地說：我愛慕課文中的“我”。因為他愛鳥，沒傷害小鳥，所以我愛慕。

教師：小鳥是人類的朋友，我們要保護小鳥，保護小鳥。

五、教學反思：

本課勝利的關健在于創(chuàng)設情境，引導學學生通過自主、合作、探索的學習，獲得了對課文內容的理解。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學學生欲望。

一年級學學生具有神奇、愛探索、易感染的心理特點。要*老教師的引導或用鼓勵的語言把學學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，能相宜學學生的學生理和心理特點，喚起他們的想象能力，激發(fā)學學生的學習興趣。我在教學中，通過引導學學生聽音樂、看錄像，激發(fā)學學生的學習興趣和情感參加，讓學學生更深刻地理解了課文內容。

2、從學學生的實際出發(fā)，為學學生供養(yǎng)自我探索的空間。

在教學中，我充足調動學學生的學習熱情，引導學學生自主學習，用自己愛慕的讀書方式讀課文，因此，在讀課文后讓學學生說一說自己為什么愛慕讀這一節(jié)，調動學學生自主、合作、探索學習的積極性，讓學學生分組讀、接力讀，學學生在自主活動中，既提高了朗讀能力，又激發(fā)了學習的熱情。

3、引導學學生在學生活中識字，養(yǎng)育創(chuàng)新意識。

《兩只鳥蛋》這一課，要懂得鳥類是我們人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。來源于學生活，