藥學(xué)開(kāi)放教學(xué)實(shí)踐綜述

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藥學(xué)開(kāi)放教學(xué)實(shí)踐綜述

自然藥物試驗(yàn)教學(xué)示范中心是中國(guó)藥科高校中藥學(xué)院自然藥物化學(xué)、中藥制劑學(xué)、中藥分析學(xué)、中藥炮制學(xué)本科同學(xué)試驗(yàn)室，根據(jù)"資源整合、統(tǒng)籌管理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化'的原那么合并成立的，系統(tǒng)進(jìn)行自然藥物的炮制、化學(xué)成分、質(zhì)量掌握和制劑工藝等試驗(yàn)的教學(xué)工作。

在新的歷史時(shí)期，隨著我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家?jiàn)^斗目標(biāo)的提出，對(duì)中藥學(xué)人才的培育有了更高的要求，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)特點(diǎn)和特色，本著"不唯藥，需圍藥，應(yīng)為藥'的教學(xué)方針，自然藥物試驗(yàn)中心試驗(yàn)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革，

對(duì)試驗(yàn)課程體系和試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了改革、整合和優(yōu)化，建立了"驗(yàn)證-綜合-設(shè)計(jì)開(kāi)放創(chuàng)新'多層次、多模式的實(shí)踐教學(xué)體系。

試驗(yàn)教學(xué)是藥學(xué)學(xué)科培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題技能和提高同學(xué)創(chuàng)新水平的重要手段，開(kāi)放試驗(yàn)?zāi)敲词窃诒究粕囼?yàn)教學(xué)中進(jìn)一步培育同學(xué)試驗(yàn)技能的有力方法。

隨著高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，如何充分合理的預(yù)備和安排開(kāi)放試驗(yàn)室，迫切地?cái)[在試驗(yàn)和教學(xué)相關(guān)工的面前。

本文結(jié)合自然藥物試驗(yàn)中心幾年來(lái)的實(shí)踐和總結(jié)，針對(duì)本科開(kāi)放性試驗(yàn)的時(shí)間安排，地點(diǎn)選擇和試驗(yàn)內(nèi)容安設(shè)置所作的改革嘗試，從試驗(yàn)室視角就這三個(gè)方面進(jìn)行歸納總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)以及與之相適應(yīng)的試驗(yàn)室條件。

一、開(kāi)放試驗(yàn)時(shí)間安排方面的探討

隨著教育理念與教育格局的轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育的過(guò)渡，如何提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新技能已經(jīng)成為廣闊教育工關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題，而在近年來(lái)的課程改革中，隨著減壓減負(fù)的社會(huì)輿論導(dǎo)向，學(xué)校的課程安排有漸漸減削的趨勢(shì)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，理論課與試驗(yàn)課大約保持在3∶2的比例，為了能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)際，在試驗(yàn)中驗(yàn)證理論，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)理論的直觀認(rèn)識(shí)，試驗(yàn)中心認(rèn)為增加開(kāi)放試驗(yàn)及開(kāi)放試驗(yàn)開(kāi)始時(shí)間的合理安排很重要。

目前，試驗(yàn)中心在開(kāi)放性試驗(yàn)時(shí)間安排上，主要有2種方式:一種是課內(nèi)時(shí)間(選修)，即教學(xué)大綱中的試驗(yàn)安排。

為了確定理論課與開(kāi)放性試驗(yàn)課開(kāi)設(shè)的最正確時(shí)間連接點(diǎn)，試驗(yàn)中心進(jìn)行了差別式的試驗(yàn)時(shí)間安排試驗(yàn):選取4個(gè)班級(jí)，每班30人，編為4組，試驗(yàn)課開(kāi)設(shè)時(shí)間點(diǎn)分別為:理論授課1周后，2周后，3周后，對(duì)比組(即不開(kāi)設(shè)試驗(yàn)課)。

試驗(yàn)結(jié)束1個(gè)月后進(jìn)行統(tǒng)一考試，計(jì)算合及格率和優(yōu)秀率，詳細(xì)見(jiàn)表1。

雖然該方法不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，但可以大致反應(yīng)出最正確連接點(diǎn)為授課2周后，3周前。

第二種是課外時(shí)間，包含授課間隙、周末時(shí)間及寒暑假時(shí)間。

下面就這兩種授課時(shí)間的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)約論述。

選擇課內(nèi)時(shí)間優(yōu)點(diǎn)在于可以充分利用教輔及相關(guān)老師的時(shí)間，使得工作量更加飽滿，同時(shí)同學(xué)出勤率(實(shí)際參加人數(shù)和報(bào)名人數(shù)的比值)比較高，是較為抱負(fù)的開(kāi)放時(shí)間。

其不足之處在于時(shí)間段較短且瑣碎，適合于基礎(chǔ)性試驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，該試驗(yàn)主要是培育鞏固同學(xué)的基本操作方法和技能，不相宜立項(xiàng)內(nèi)容較多且連貫性較強(qiáng)的綜合性試驗(yàn)。

選擇課外時(shí)間優(yōu)點(diǎn)就是時(shí)間上較為充裕，尤其是利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行試驗(yàn)，可以做一些連貫性較強(qiáng)的綜合性試驗(yàn)，可以涉及到多種操作方法和步驟，同學(xué)可以用心完成較大型開(kāi)放試驗(yàn)課題，系統(tǒng)地培育同學(xué)動(dòng)手操作技能和對(duì)數(shù)據(jù)的處理技能，加深對(duì)試驗(yàn)?zāi)康?、方法、結(jié)果、結(jié)論的認(rèn)識(shí)[1]。

同樣，缺點(diǎn)也是存在的，即教輔人員和老師因工作量的增加而得不到充分的休息，同時(shí)，同學(xué)們參加的熱忱遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于報(bào)名時(shí)的熱忱，即實(shí)際參加人數(shù)與報(bào)名人數(shù)的差別較大。

假如試驗(yàn)周期較長(zhǎng)，能從始至終參加完成試驗(yàn)的同學(xué)鳳毛麟角，即從開(kāi)始的愛(ài)好型轉(zhuǎn)為學(xué)分型，違抗了開(kāi)設(shè)課外試驗(yàn)的目的和意義。

二、開(kāi)放試驗(yàn)地點(diǎn)選擇方面的探討

試驗(yàn)中心在試驗(yàn)室開(kāi)放方面主要有兩種方式，一種是專管專用的試驗(yàn)室，另一種是專管共用的試驗(yàn)室。

專管專用的試驗(yàn)室即中心為了協(xié)作理論課特地配備的試驗(yàn)室，本中心包括自然藥物化學(xué)試驗(yàn)室、中藥制劑學(xué)試驗(yàn)室、中藥分析學(xué)試驗(yàn)室、中藥炮制學(xué)試驗(yàn)室。

針對(duì)不同的課程特點(diǎn)，專屬性地配置了不同設(shè)備。

如自然藥物化學(xué)試驗(yàn)室的旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、薄層層析、柱層析、各類顯色劑、開(kāi)展劑等;中藥分析學(xué)試驗(yàn)室的HPLC、UV等。

專管專用的試驗(yàn)室是目前廣闊高校中的主流試驗(yàn)室，承受了大部分的試驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，對(duì)于同學(xué)基本試驗(yàn)技能的提高、加深對(duì)理論授課內(nèi)容的理解起到了重大的作用，適用于基礎(chǔ)性的試驗(yàn)教學(xué)，但是對(duì)于開(kāi)放性試驗(yàn)?zāi)敲淳哂兴陨淼木窒扌?，即?duì)于開(kāi)放試驗(yàn)內(nèi)容限制較多，開(kāi)放內(nèi)容和操作應(yīng)與該理論課授課內(nèi)容和操作相近。

開(kāi)設(shè)內(nèi)容需考慮到儀器的配備，試劑的運(yùn)用，試驗(yàn)室安全等。

當(dāng)然這個(gè)方案可以緩解試驗(yàn)室較為焦灼的辦學(xué)條件，也是對(duì)試驗(yàn)室的一個(gè)充分利用。

專管共用的試驗(yàn)室優(yōu)點(diǎn)明顯，可以隨開(kāi)放內(nèi)容的不同而任意安排，對(duì)于科研型開(kāi)放課題有較好的援助。

與上一個(gè)方案相比，可以使課題選擇上不受試驗(yàn)室原有教學(xué)內(nèi)容制約，使開(kāi)放內(nèi)容更大地向同學(xué)的愛(ài)好型轉(zhuǎn)變，對(duì)于同學(xué)的培育較為全面。

不足在于增加了試驗(yàn)室的工作安排，在現(xiàn)有同學(xué)不斷擴(kuò)招、而試驗(yàn)室工作人員總數(shù)不變的狀況下，專管共用的試驗(yàn)室對(duì)于試驗(yàn)室管理方面壓力很大。

三、開(kāi)放試驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置方面的探討

在時(shí)間安排和地點(diǎn)選擇兩方面都協(xié)調(diào)好之后，選題立項(xiàng)是開(kāi)放試驗(yàn)的一個(gè)瓶頸，好的課題是開(kāi)放試驗(yàn)?zāi)茼槷?dāng)進(jìn)行的有力保障。

試驗(yàn)中心開(kāi)放試驗(yàn)內(nèi)容主要有三個(gè)方面:科研課題的提煉、本科教學(xué)試驗(yàn)的改良和延伸及純教學(xué)試驗(yàn)的對(duì)外開(kāi)放。

從科研課題中提煉開(kāi)放性試驗(yàn)，使開(kāi)放試驗(yàn)的內(nèi)容變得特別豐富，可以較大程度上滿意不同同學(xué)的不同愛(ài)好愛(ài)好，同時(shí)也可以使開(kāi)放試驗(yàn)的項(xiàng)目不斷的得到更新，并且節(jié)約了人力和物力;也可以為科研提供新的思路;同時(shí)也可以讓同學(xué)在開(kāi)放試驗(yàn)中直觀感受產(chǎn)學(xué)研之間的轉(zhuǎn)化和差異。

其不足之處在于，對(duì)同學(xué)試驗(yàn)技能要求較高，對(duì)于科研技術(shù)需要保密的項(xiàng)目不能很好的愛(ài)護(hù)[2]，同時(shí)在不停地的輪換過(guò)程中，不同的同學(xué)做不同的試驗(yàn)，老師很難形成系統(tǒng)的教學(xué)方式，不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)同學(xué)試驗(yàn)操作方面的不足，不能形成經(jīng)典試驗(yàn)。

本科教學(xué)試驗(yàn)改良和延伸即為開(kāi)放性試驗(yàn)的課題以本科生教學(xué)試驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓參加開(kāi)放性試驗(yàn)的同學(xué)在現(xiàn)有的試驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛調(diào)研，提出可以改進(jìn)的方案，并由指導(dǎo)老師批閱并最終確定可行性方案。

比如在槐花米中蘆丁的提取試驗(yàn)[3]的改良過(guò)程中，同學(xué)們分別對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中提取劑的'用量，提取溫度，標(biāo)定pH值時(shí)的溫度進(jìn)行了平行試驗(yàn)，計(jì)算結(jié)果，并對(duì)得率做了比較，形成了較為完備的書(shū)面報(bào)告。

同學(xué)們得到了熬煉，任課老師也從中做一總結(jié)，使其在授課過(guò)程中，對(duì)于詳細(xì)操作的講解更加詳細(xì)、生動(dòng)。

再如防己中的生物堿提取試驗(yàn)的延伸。

探討了原試驗(yàn)產(chǎn)物的利用和以其為基礎(chǔ)的新試驗(yàn)的確立，中心對(duì)結(jié)果進(jìn)行了儲(chǔ)備并在新的教材改革時(shí)采納了其原理、操作及結(jié)論[3]。

本立題內(nèi)容優(yōu)點(diǎn)是切入點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，試驗(yàn)限制相對(duì)較小，便于對(duì)同學(xué)引導(dǎo)，給同學(xué)很大的思索空間，并且對(duì)規(guī)范本科教學(xué)試驗(yàn)操作有著重要的示范意義。

另外對(duì)于試驗(yàn)室的預(yù)備方面優(yōu)勢(shì)明顯，可以在相對(duì)較小的投入條件下，便可以起到較好的教學(xué)效果。

不足之處是同學(xué)簡(jiǎn)單受原有試驗(yàn)數(shù)據(jù)和操作的影響，不能放開(kāi)思路去做，往往會(huì)涌現(xiàn)只是對(duì)試驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)約重復(fù)操作的狀況。

純本科生試驗(yàn)的開(kāi)放即是對(duì)同學(xué)基本技能和基本操作技能的一個(gè)補(bǔ)充培育，而本科生試驗(yàn)是經(jīng)過(guò)幾代人反反復(fù)復(fù)的試驗(yàn)、探討并實(shí)踐出來(lái)的，適用于本科教學(xué)工作。

將其開(kāi)放以后，可以讓沒(méi)有選修該課程的同學(xué)來(lái)參加，使得開(kāi)放試驗(yàn)項(xiàng)目豐富，內(nèi)容扎實(shí)，可選擇性和可操作性強(qiáng)。

聯(lián)合試驗(yàn)中心全部課程共同將本科試驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放，既達(dá)到了開(kāi)放試驗(yàn)的目的，又免于開(kāi)放試驗(yàn)的立項(xiàng)調(diào)研和試驗(yàn)中心對(duì)于新開(kāi)放試驗(yàn)的試驗(yàn)預(yù)備，節(jié)約了老師和試驗(yàn)中心預(yù)備試驗(yàn)的時(shí)間和精力。

本試驗(yàn)中心將柱層析的應(yīng)用和自然藥物預(yù)試驗(yàn)對(duì)全校開(kāi)放，同學(xué)踴躍選擇報(bào)名參與，反應(yīng)良好，對(duì)于沒(méi)有選修該課程同學(xué)的試驗(yàn)技能的提高起到了很大的作用。

另外其開(kāi)放試驗(yàn)的完成地點(diǎn)在專管專用的本科生試驗(yàn)室，可操