2022年教師數(shù)學教學工作計劃6篇

2022年教師數(shù)學教學工作計劃6篇

2022年教師數(shù)學教學工作計劃1

一、學生基本情景分析

一年級學生剛入學，大多還不能適應小學較為緊急與辛

苦的學習生活。他們沒有良好的學習習慣，如作業(yè)不知該如

何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人交

流，愛惜學習用品，學會正確的讀寫姿態(tài)等等。這些都將成

為一年級孩子入學第一階段的主要任務。

二、各單元教學目標和要求

1、學習習慣

(1)把握正確的讀書姿態(tài)，寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成

良好的讀書習慣和寫字習慣。

(2)把握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成疼惜學習用

品的良好習慣。2、漢語拼音

(1)讀準聲母、韻母。(2)能精確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。(4)

熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(5)熟悉大寫

字母，熟記《漢語拼音字母表》3、識字寫字

(1)精確認讀317個生字。(2)說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養(yǎng)成

正確的寫字姿態(tài)和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、

姿態(tài)端正、卷面干凈。

4、口語交際

(1)能用平凡話進行口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方。

(2)能依據(jù)必需的情境或看圖用一句完整的話或幾句連

貫的話回答問題。(3)能根據(jù)必需的情境或圖意用幾句連貫

的話講一件簡潔的事情。5、閱讀

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)熟悉句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不

一樣的語氣。(3)朗讀、背誦指定的課文，會分主角朗讀對

話。(4)正確地復述渴望，語句連貫。

(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情

境，明白課文大意。三、教學重點、難點：

培育良好的學習習慣的重點是把握正確的讀寫姿態(tài)和

疼惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，疼惜學習用

品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。

漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音

節(jié)，精確拼讀和正確書寫音節(jié)

課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。四、教學措施：

1、培育良好的學習習慣要結合實際，發(fā)覺問題準時糾

正。在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書，姿態(tài)不對不動筆”的

良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還能夠采用學生

喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根

深蒂固的行為觀念。

2、教學漢語拼音時，為了幫忙學生記憶把握它們的音

與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。

教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而到達練讀拼音詞、句

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的目的和訓練學生見形知音的本領。同時要結合識字，不要

讓學生有枯燥之感。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學

生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、

形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。留意引導學生經(jīng)過觀

看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機地結合起來。

4、在班級進取推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法，

先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把

閱讀到的好東西和大家共享；成立班級讀書小組和圖書角，

讓學生有書可讀。還能夠讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體

課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

5、讓學生進取寫話，把他們的童真童趣的作品在班級

中展示交流，讓他們

體驗學習語文的成功與歡快之感。

2022年教師數(shù)學教學工作計劃2

一、指導思想：

以—市教研室、學校和教育處教學計劃為依據(jù)；連續(xù)以

課程改革為中心，以新課程理念、課程綱要指導教研教學,

反思和總結在課程實施過程中構成的經(jīng)驗，深入研究課堂實

施過程中出現(xiàn)的新問題、新情景，查找解決問題的對策，轉

變學生的學習方式，進取推進課堂教學改革，提升教師的質

量觀，為進一步提高我校英語教學質量而扎實開展教學。

二、教學目標：

L提高英語教學質量，確保完成學校提出的各項指標。

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2.連續(xù)以課改為中心，抓實英語學科教學常規(guī)。

3.與信息技術整合，運用白板技術輔助教學。

4.加強理論學習，推動教學改革。

5.進取開展反思型教研活動，提高課堂教學質量。

6.開展課外活動，激發(fā)學生學習興趣，培育本領。

三、教學措施：

（一）加強理論學習，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

1.組織教師連續(xù)學習《英語課程標準》、《英語課程綱要》

等精神，充分熟悉課程改革的重要意義，關心并參與當前的

課程改革研究；要熟悉到英語教學在整個素養(yǎng)教育中的重要

地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉化為進取可行

的教學實踐活動。以課堂為主要陣地，進取開展教學改革實

踐，依據(jù)小學生的學習特點探討小學英語教學，并用這些理

念來指導平常的課堂教學，努力探索提高課堂教學效率的途

徑和方法。專心做好理論筆記，對學習心得、體會能準時小

結，能聯(lián)系實際進取撰寫教育教學論文和案例，從實踐上升

到理論。將教學、學習、研究融為一體。

2.明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語

的興趣，培育他們學習英語的進取態(tài)度，建立學習英語的自

信念，培育學生必需的語感和良好的語音、語調(diào)基礎；使他

們初步構成用英語進行簡潔日常交流的本領，為終身發(fā)展服

務。

（二）落實常規(guī)教學，提高教學效率

開展以“實施有效教學”和“常規(guī)資料”為主題的校本

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教研。以落實課標、用好教材為基礎，以實施有效課堂教學

為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。

1.有效地組織好教研組常規(guī)教學，抓實業(yè)務學習、建立

“個人初備一一團體研究一一個性發(fā)揮”的團體備課制度、

聽課、評課等教學，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，用團體的智慧來促

進自我的教學。在各年級的備課中，做到教學資源共建、共

享。

2.規(guī)范作業(yè)的布置與批改，嚴格根據(jù)我組制定的“英語

作業(yè)批改要求“。在作業(yè)布置中由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)

轉變。

3.在整個教學過程中，要求教師樹立“全局觀”，不是

教幾年級就只管這個年級，而是要進取參與到新教材的學習

與探討中，做到年級之間學問的整合與鏈接。

4.防止分化現(xiàn)象，進取探索轉化學困生的策略是我們要

面臨的一大課題。部分學生學習時難度較大，所以我們在教

學中應重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差教

學等，不讓一個學生掉隊。堅持以學生為本，盡可能使每個

學生在原有基礎上獲得發(fā)展。

其次，改善課堂教學。本學期連續(xù)推進課堂教學的探索:

(1)確立課堂教學思路：著眼于培育學生綜合語言運用本領,

經(jīng)過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理

解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教

具和表演等方法，生動活潑地進行英語教學。(2)采用以活

動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調(diào)用語

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言做事，每個活動的綻開要有情景，有語言，有過程，有結

果。任務型的活動能夠適當滲透其中。（3）課堂教學中采用

團體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機會引導學生全員

參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的進取情

感體驗。

（三）加強教研組建設，提升教師水平

1.教研組長要做好對本組教師教學常規(guī)的指導、督查教

學，帶領本組教師扎扎實實地進行教研，切實提高教研活動

的實效性。經(jīng)過聽課、評課，學習、交流等多種活動形式,

提高教研組長自身的教學水平和教研組的管理本領，以促進

英語教研組建設。進一步加強指導綜合學科教研活動。教研

重點要進一步轉移到研究課堂、研究學生上，促進學生主動、

全面、充分地發(fā)展。

2.注意發(fā)揮“幫帶”的作用，促進青年教師成長。組織

青年教師學習常規(guī)，并加強檢查督促，經(jīng)過說課、聽課、評

課、團體備課、教材分析等活動，讓新教師過好課標關和教

材關，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應小學英語的教

學要求，不斷提高業(yè)務素養(yǎng)。

3.以各項團隊活動為平臺，增加我們英語教研組的凝聚

力、戰(zhàn)斗力、研究本領和團隊精神。

（四）拓寬發(fā)展渠道，促進學科建設

1.連續(xù)提高對英語學科的重視程度。我們英語教師要正

確應對此刻的英語教學實際，確保學生有足夠的早自習和課

外輔導時間。一些家長對英語教學要求還不甚了解，我們要

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多與家長聯(lián)系，經(jīng)過《告家長書》或家長會等一些渠道與家

長交流、溝通，發(fā)揮家長在學生英語學習中的引導和督促作

用。

2.加強中小學英語教學的銜接（重點是六年級）。假如中、

小學對英語教學互不了解，簡單造成學生學習脫節(jié)或重復，

使學生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學生的英語學習。

所以中小學之間有必要加強聯(lián)系，增進了解，相互借鑒。

3.進取利用網(wǎng)絡平臺。網(wǎng)絡給我們供給了交流的平臺，

使我們能夠共享教學資源，更好適應課改的需要。我們?nèi)M

教師要立足于網(wǎng)絡平臺，經(jīng)過學習、交流、探討，構成研討

氛圍，促進學習、實踐、反思相結合。

2022年教師數(shù)學教學工作計劃3

一、指導思想

以新修訂語文課程標準為指導，以課堂教學為切口，以

培育學生的興趣和語文運用本領為目標，努力營造開放的、

適合學生發(fā)展的教學氛圍，經(jīng)過學習，到達課程標準規(guī)范的

低段的教學目標，為以后學習打下良好基礎。

二、班級情景分析

本學期一年級共23人，大部分學生都是從本校幼兒園

升上來的，有兩三個學生是新生。這些孩子活潑開朗，還沒

有養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，還是像幼兒園一樣隨心所欲。可是

學生們還是有對學習的好奇心，他們樂于理解新奇事物。本

學期的語文教材，主要是培育學生的學習態(tài)度，教育學生構

成良好的學習方法。讓他們改掉之前的散漫的習慣。培育學

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生養(yǎng)成懂禮貌、講衛(wèi)生、明事理的優(yōu)秀學生。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的

基本理念和基本精神，教材資料具有綜合性、科學性、時代

性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，

以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅僅

在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,

并且在學習興趣、學習本領、學習習慣等方面做好奠基的工

作。學習資料的支配、學習本領的培育，從一開頭就不是單

一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、

句子和兒歌，學生在學習拼音的同時熟悉部分漢字，把學拼

音、識字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲

得成就感，并且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后

練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、

讀讀演演等豐富多彩的資料和形式，體現(xiàn)語文本領的整體發(fā)

展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，

都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求

認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都

是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活

關系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的400個字，

都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的支配重視漢字本

身的規(guī)律，采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，

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使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求

寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的

順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫忙學生

逐步把握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每

個學生不僅僅能把字寫對，并且能把字寫好。

3、時代性。這冊教材大幅度更新資料，不僅僅面目一

新，并且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。如，《我多

想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自我去吧》體

現(xiàn)了對獨生子女主動熬煉、大膽實踐的期盼，《借生日》《平

平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的完美心靈，《爺

爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧

相處的教育因素。

4、趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學

的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、熟

悉漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游玩中，鞏固學問，啟迪

心智，培育動手本領；在課后練習和語文園地中，許多采用

“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發(fā)學

生的學習興趣，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見

的學習形式，都有助于學生在游玩中、在自主實踐中興趣盎

然地學習。

5、廣泛適用性。針對我國地域寬闊、文化教育發(fā)展不

平衡的國情，本冊教材資料兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，

為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種.

種方式鼓舞學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中

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鼓舞學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的

漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊最終編排了

兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課

有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓舞學生自我借助圖

畫或經(jīng)過其他方式認讀生字，讀通課文，在自我認字和閱讀

的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增加學習語文的自信

念。

四、教學重、難點

1.培育學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文

的興趣。

2.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀

音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3.把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正

確、端正、干凈。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習

慣。

4.學習用平凡話正確、流利地朗讀課文。

五、教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認

讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說平凡話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

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3、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用平凡話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說平凡話，逐步養(yǎng)成說平凡話的習慣。

2、能專心聽別人講話，努力了解講話的主要資料。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。進取參與口語交際，踴躍發(fā)表自

我的意見。

六、教學措施

1、端正教學思想，改善教學方法，正確把握新教材的

特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂

課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。幫忙學生了

解學校常規(guī)，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、幫忙學生了解學校常規(guī)，吃透新教材，深入了解學

生，創(chuàng)造性的使用新教材。

3、在拼音教學過程中要擺正情境圖、語境歌和學字母

的關系，強化音節(jié)教學，重視交給學生拼讀成直呼音節(jié)的方

法，利用教材形象美麗的情境圖、創(chuàng)設簡便愉悅的學習情境,

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激發(fā)學生學習的興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系，引導學生留意生活細

節(jié)，在生活中學習語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作的開展學習，培育

合作探究精神。

6、專心批改每課作業(yè)，準時導優(yōu)補差。

8、變學會為會學，交給學生學習的敏捷方法，把主動

權交給學生。盡量注意教材和整合，整體的運用教材，并力

求能創(chuàng)造性的使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單

元內(nèi)每個重點的聯(lián)系。

2022年教師數(shù)學教學工作計劃4

本學期我擔當學校理科教研工作、任四年級組組長、代

四⑺班數(shù)學課。我必需扎扎實實地搞好學校的教研工作，

做到一周一教研，搞好師徒結對工作；抓好本組隊伍建設，

使各項工作走在學校前列；搞好教學工作，使不一樣的孩子

得到不一樣的發(fā)展，每一個孩子都限度地發(fā)揮自我的潛能。

現(xiàn)計劃如下：

一、學情分析

本學年，我連續(xù)擔當四⑺班數(shù)學教師，經(jīng)過一年的相

處，大部分學生對數(shù)學比較感興趣，彼此關系融洽，同學們

學習態(tài)度較端正。四年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他

們的思維已經(jīng)開頭由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周

事物的熟悉較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方

法熟悉事物及解決問題，學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學學問，

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為學好本冊教材打下了良好的基礎。學生經(jīng)過三年的學習，

已經(jīng)基本把握了小學第一學段的學習方法，師生之間也由生

疏到熟識。大部分學生學習習慣好，喜歡學習數(shù)學，對所學

學問把握較好，并初步學會運用所學學問解決生活中的實際

問題。可是學生的心理特征及思維發(fā)展也不全都，這就需要

教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要留意因材施教。

二、教材分析

這一冊教材包括下頭一些資料：熟悉更大的數(shù)、乘法、

除法、生活中的負數(shù)、線與角、運算律、方向與位置、可能

性等教學資料。

1.第一單元“熟悉更大的數(shù)”。本單元是在第一學段學

生熟悉萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步熟悉億以內(nèi)的數(shù)在實際生

活中的意義，把握大數(shù)讀寫的方法，熟悉近似數(shù)及其作用。

2.第二單元“線與角”。本單元學習的資料主要有：直

線、線段、射線的熟悉，平行線與垂線的熟悉，平角、周角

的熟悉，以及用量角器量角與畫角。

3.第三單元“乘法本單元學習的資料主要有：三位

數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進行估計，熟悉計算器以及運

用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。

4.第四單元“運算律”。本單元學習的資料主要有：加

法和乘法交換律、加法和乘法結合律、乘法安排律。

5.第五單元”方向與位置”。本單元學習的主要資料有：

在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置、描述簡潔的路線圖。

把握依據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置，提高學生

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的空間觀念，熟悉四周的環(huán)境。

6.第六單元“除法”。本單元的學習是小學階段整數(shù)運

算的最終一個章節(jié)資料。本單元學習的資料主要有：三位數(shù)

除以整十數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時間與路程的數(shù)量

關系。

7.第七單元“生活中的負數(shù)”。本單元主要是使學生熟

悉生活中一些常見的負數(shù)，對此學生已經(jīng)積累了比較多的生

活經(jīng)驗。

8.第八單元“可能性”。本單元學習的主要資料有：感

受簡潔的隨機事件、感受可能性有大有小。在這一單元中，

學生學習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性

有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)

生是不確定的。能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結果。明

白事件發(fā)生的可能性有大有小。

三、教學目標

1.學生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學

習更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；熟悉億以內(nèi)

數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫；

能比較億以內(nèi)數(shù)的大小；把握萬、億為單位表示大數(shù)的方法;

熟悉近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進行估計。

2.學生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并能正

確計算，會運用所學學問解決一些實際問題；能對生活中詳

細事物的數(shù)量用不一樣的方法進行估計；把握計算器的運用

方法，會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。

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3.學生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進行

正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的

關系，并能解決生活中的簡潔問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律

的過程，初步把握探索的方法，并能運用發(fā)覺的規(guī)律解決實

際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算

帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。

4.經(jīng)歷交換律和結合律的探索過程，理解并把握這兩個

運算定律，并能將其應用于簡便計算之中。體驗交換律和結

合律的應用價值，培育學生依據(jù)實際情景選擇運算定律進行

簡便運算的意識和本領。

5.學生能熟悉負數(shù)在日常生活中的意義，會用負數(shù)表示

一些日常生活中的現(xiàn)象。

6.學生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、

線段與射線；熟悉平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平

行線、垂線，明白兩點確定一條直線，兩點間全部連線中線

段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。

7.學生將能在詳細的情境中，用數(shù)對來表示物體位置;

在詳細的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

8.初步感受到事件的發(fā)生隨機性，能夠列出簡潔試驗全

部可能發(fā)生的結果。明白事件發(fā)生的可能性有大有小。

四、教學措施

1.從學生的生活經(jīng)驗動身引導學生學習數(shù)學，感受生活

中到處有數(shù)學。

2.加強直觀演示和實踐操作，引導學生進取參與學問的

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構成過程，感受成功的體驗。

3.引導學生揭示學問間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

4.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，注意培育自主學習的意識

和習慣，敬重學生個體差異，鼓舞學生選擇適合自我的學習

方式，引導學生在實踐中學會學習。

5.注意培育學生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。

6.注意讓學生參與小組合作學習，培育學生的合作、交

流意識。

7.遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學學習規(guī)律，選擇教學

策略。

8.加強導優(yōu)輔差工作，異常是差生的輔導，努力使他們

迎頭趕上。

五、課時支配：

一、熟悉更大的數(shù)...............................

7課時

二、線與角.....................................

7課時

三、乘法.......................................

7課時

整理與復

習.....................................3課時

四、運算律.....................................

8課時

五、方向與位置.................................

-16-

3課時

六、除法..........................................

11課時

七、生活中的負數(shù).................................

2課時

數(shù)學好

玩..........................................2課時

八、可能性........................................

2課時

總復

習............................................5課時

2022年教師數(shù)學教學工作計劃5

新的學期，新任務，為了使本學期的教育教學工作能更

上一層，盡心盡力地搞好本職工作，特制定一個切實可行的

教學計劃：

一、班級概況分析：

一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大門,

一下子比較難以適應小學生活。尤其是不少學生還保留了很

多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課比較自由，

還未懂得小學學習的一些常規(guī)要求。同時，由于他們來自各

個不一樣的幼兒園，所受的教育也各不相同。所以，教師一

方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培育學生對學習的興趣。雖

說都上過幼兒園，理解過必需的教育教學，但有的不夠規(guī)范，

異常是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導。此外，此刻

-17-

的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難。我們

應當加以正確引導，多加熬煉，幫忙他們盡快適應學校生活,

接軌新課程學習。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語

文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫忙學

生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼

音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，

識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字

12?14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順

序編排，每個單元的課文在資料上有必需的聯(lián)系。每個單元

之后設語文園地，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語文學

問，發(fā)展語文本領。此外，全冊設6個口語交際話題，支配

在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓

練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的

基本理念和基本精神，教材資料具有綜合性、科學性、時代

性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：

1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)

和整體認讀音節(jié)。

能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借

助漢語拼音認讀漢字。

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2.識字與寫字。熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。

喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫，

能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字

習慣。

3.閱讀。學習用平凡話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受

閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。能專心聽別人講話努力了解講話的主要資

料。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。進取參與爭論,

對感興趣的話題發(fā)表自我的意見。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，所以漢語拼音的

教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講平凡話，逐步養(yǎng)成講平凡話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，所以學生把握起來

就比較困難，所以，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，所以400

個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫忙學生了解學校常規(guī)，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習

習慣。

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2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設簡

便愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在

生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育

合作探究精神。

6、專心批改每課作業(yè)，準時作好反饋、小結。

7、敬重學生的個體差異，準時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動

權交給學生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力

求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單

元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加

重學生負擔的情景之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教

學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字

與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、

識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不一

樣的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)構成的初

步的識字本領來獨立識字，鼓舞他們用自我最喜歡、最習慣

的方法認記漢字。進取提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗

和感受，一齊玩識字、組詞的游玩或一同制作生字、詞語卡

片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。

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在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡

單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級

的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲憊，

寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫

字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教

學時，重視情境的創(chuàng)設，經(jīng)過多種方式引起話題、激發(fā)學生

的交際興趣。在交際過程當中，進取參與到學生的交流中去，

為學生供給能夠模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際

的過程予以調(diào)控，構成有效的師生、生生互動