威利斯任務(wù)型教學(xué)模式在職高英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用的開題報(bào)告

威利斯任務(wù)型教學(xué)模式在職高英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用的開題報(bào)告開題報(bào)告一、研究背景與目的英語閱讀是職業(yè)教育中不可或缺的一部分，其具有靈活性、實(shí)用性、針對(duì)性等特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生快速掌握英語知識(shí)和技能，提高其英語水平。然而，因?yàn)槁毥虒W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，其課程大部分是以職業(yè)技能為主，英語閱讀也往往被當(dāng)作是一門“輔修課”，這導(dǎo)致了學(xué)生在英語閱讀方面的薄弱。針對(duì)職高英語閱讀薄弱的現(xiàn)狀，本研究旨在探索威利斯任務(wù)型教學(xué)模式在職高英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，以提高學(xué)生的閱讀能力和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、文獻(xiàn)綜述任務(wù)型教學(xué)是一種以任務(wù)為中心，以學(xué)生為主體，由任務(wù)導(dǎo)向?qū)W習(xí)的教學(xué)方式。威利斯任務(wù)型教學(xué)模式是任務(wù)型教學(xué)的代表性模式之一，在英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。該模式主要包括任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)反思等三個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生參與實(shí)際的任務(wù)，結(jié)合實(shí)際情境和語言環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)有研究表明，威利斯任務(wù)型教學(xué)模式在英語閱讀教學(xué)中能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交際能力。因此，本研究選擇將該模式應(yīng)用于職高英語閱讀教學(xué)中，以期達(dá)到同樣的效果。三、研究方案本研究將分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為教學(xué)前的問卷調(diào)查和分組，第二階段為威利斯任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用和效果評(píng)價(jià)。1.第一階段（1）問卷調(diào)查：通過對(duì)職高英語閱讀課程的教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的英語閱讀水平、學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也了解教學(xué)者對(duì)任務(wù)型教學(xué)的認(rèn)知和實(shí)際應(yīng)用情況。（2）分組：根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分組，將學(xué)生分為任務(wù)型教學(xué)組和傳統(tǒng)教學(xué)組。任務(wù)型教學(xué)組將采用威利斯任務(wù)型教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)組將采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，以便進(jìn)行對(duì)比。2.第二階段（1）任務(wù)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和情境，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的任務(wù)，任務(wù)要求具有針對(duì)性、實(shí)用性和趣味性，同時(shí)要充分考慮學(xué)生興趣和需要。（2）任務(wù)實(shí)施：在任務(wù)的執(zhí)行過程中，教師要遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和主動(dòng)交流，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，適當(dāng)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和指導(dǎo)。（3）任務(wù)反思：任務(wù)完成后，進(jìn)行任務(wù)反思，目的是及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)任務(wù)的完成情況，同時(shí)也為下一階段的任務(wù)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。四、預(yù)期結(jié)果與貢獻(xiàn)通過本研究，我們期望達(dá)到以下目的：（1）了解職高學(xué)生的英語閱讀水平和需要，更好地針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。（2）驗(yàn)證威利斯任務(wù)型教學(xué)模式在職高英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果，比較其與傳統(tǒng)教學(xué)方法的差異。（3）提高學(xué)生的閱讀能力和興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。本研究的貢獻(xiàn)在于對(duì)職高英語閱讀教學(xué)中威