小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)測(cè)試試卷及小學(xué)聽課記錄表

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)測(cè)試試卷姓名：理論分?jǐn)?shù)：繪畫分?jǐn)?shù):總分:.第一部分：理論知識(shí)（30分）一、填空題。（請(qǐng)把正確答案的寫在橫線上。每項(xiàng)2分，共16分）1、人由那些部分組成：、、、。2、植物寫生要注意花和葉有、、、等變化。二、連線題。（6分）作品作者1.《鳶尾花》（油畫）張昌2.《君子蘭》（中國(guó)畫）袁運(yùn)生3.《云南風(fēng)景》（線描）凡高4.《溜冰去》（版畫）亞歷山大考爾德5.《約瑟芬貝克》（動(dòng)感雕塑）賴少其6.《瑞馬雄風(fēng)》（雕塑）楊永青三、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。（8分）請(qǐng)將右邊的序號(hào)正確的填入括號(hào)內(nèi)：A.禁止吸煙。B.請(qǐng)隨手關(guān)燈。（）（）（）C.請(qǐng)勿隨地吐痰。D.小心地滑。E.請(qǐng)隨手關(guān)門。F.請(qǐng)勿照相。（）（）（）G.節(jié)約用水。H.請(qǐng)保持安靜。（）（）第二部分：繪畫（20分）仔細(xì)觀察植物的特征、姿態(tài)，完成一幅植物寫生作品。要求：注意線條的疏密、繁簡(jiǎn)、長(zhǎng)短、前后遮擋等關(guān)系變化。小學(xué)聽課記錄表聽課人：任課教師班級(jí)聽課日期年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》------《回鄉(xiāng)偶書》課型新授聽課記錄評(píng)議一、導(dǎo)入1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。2、板書課題、解題。二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。1、簡(jiǎn)介作者及背景。那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者？2、齊讀、指名讀。思考：這首詩(shī)講了一件什么事？3、借助課文注釋及自學(xué)詩(shī)句，記下不懂的問(wèn)題，然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，高不高興？那么放學(xué)回家后把這首詩(shī)給父母講一講好不好？（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）5、小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。6、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。（1）在小組內(nèi)進(jìn)行編演（2）指定小組在班上展示演出，師生評(píng)議。8、師模仿“記者”，采訪“賀知章”。9、感情朗讀、想象情景。三、布置作業(yè)。（任選一題）1.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫。2.編故事。通過(guò)老師示范讀，帶學(xué)生讀，讓學(xué)生帶著情感模仿讀，使學(xué)生的朗讀上了一個(gè)層次。讓學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上讓生來(lái)表演.學(xué)生的表演是那么有趣.布置通過(guò)一次一次地讀,想想每句大概講了什么意思。學(xué)生經(jīng)過(guò)充分自學(xué)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生交流，進(jìn)行講評(píng)，糾正，小結(jié)。聽課記錄評(píng)議課后總評(píng)議在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。